依托传统节日 助力“润心育德”

■文/任洁峰

传统节日是中华民族传统文化的重要组成部分，它不仅蕴藏着浓厚的历史底蕴，凝聚着劳动人民的集体智慧，更是民族精神和民族文化的有效载体，随着时代的发展，“传承民族精神，弘扬传统文化”也成为了当前社会的主流观点之一，幼儿园应顺应时代潮流，充分利用传统节日这一教育资源，将节日文化与德育教学融合，让幼儿在学习、体验节日文化、习俗及活动中逐渐感受传统节日的丰富多彩与生动趣味，了解中华民族的传统美德，从而更好地激发幼儿的爱国情怀，陶冶幼儿的文化情操，使幼儿在潜移默化中树立正确的三观和优秀的道德品质，真正实现“润心育德”的教育目标。本文从以下几个方面着手，简要阐述传统节日融入幼儿德育中的有效策略。

一、创设节日环境，在布置中丰富认知

环境创设是幼儿园教育的重点内容，也是不可缺少的教育资源。良好的环境氛围不仅能更好地发展幼儿的想象力和创造力，还能提升幼儿的审美水平，丰富幼儿的学习体验。因此，在进行传统节日教学时，教师不妨将其融入到环境创设中，营造浓厚的节日气氛，让幼儿在身临其境中逐渐了解节日文化、背景及习俗，感受传统节日的欢乐气氛，体验古代人民的文明智慧，从而更好地丰富幼儿的精神世界，激发幼儿的学习兴趣。

例如，在春节来临前，为了让幼儿更加深刻地感受春节的欢乐气氛，教师可以带领幼儿一起进行环境布置，营造浓厚的节日氛围。如在长廊上组织幼儿悬挂大红灯笼，让幼儿自己书春联，并粘贴在教室门上；还可以提供一些手工材料，让幼儿自主制作窗花、爆竹等节日物品。有的幼儿裁剪出了年年有余的窗花，有的幼儿裁剪出了家家团圆的窗花，还有的幼儿制作了象征节节高的爆竹等，这些都代表了幼儿对新年的美好祈愿。经过幼儿的精心装扮，整个教室都充满了浓浓的年味，整个环境创设的过程不仅有效锻炼了幼儿的动手能力，还加深了幼儿对春节这一传统节日的印象。再如，元宵节来临时，教师可以和幼儿一起布置猜灯谜的活动场景，让幼儿自主创作“元宵花灯”，编写“元宵灯谜”，然后将灯谜贴在花灯上悬挂起来，在班级元宵晚会上和幼儿一起吃汤圆、赏花灯、猜灯谜，灯谜猜对的越多，幼儿就能获得越多的奖励。在这样充满节日特色的活动中，幼儿不自觉地就了解了元宵节的风俗习惯，明白了元宵节“为亲人祈福，向亲人表达思念之情，体现孝悌之义”的节日内涵，让幼儿更加懂得感恩的意义。教师通过环境创设的方式，为幼儿营造浓厚的节日氛围，增强了幼儿的生活体验，让幼儿在潜移默化中逐渐领悟了传统节日的文化内涵，收获到了良好的德育效果。

二、开展多样活动，在体验中润泽心灵

课堂活动是较为常见的一种教学形式，在活动中幼儿不仅能更加深刻地体会节日的独特氛围，了解节日的文化内涵，还能调动幼儿的学习积极性，在浓郁的文化气息和氛围中更好地传承和发扬传统文化，润泽幼儿心灵，培养幼儿优秀的道德品质。

（一）主题活动，体会文化底蕴

每一个传统节日都有其特有的文化背景和内涵，也蕴含着丰富的育人价值。在教学中，教师不妨以传统节日为主线开展多样化的主题活动，挖掘节日背后的风俗习惯、文化寓意，这样既能丰富幼儿的情感，润泽幼儿的心灵，还能加深幼儿对传统文化的认识和理解，体会节日文化的深层底蕴，树立其优秀的道德品质。

例如，在端午节来临时，教师可以组织幼儿一起策划“趣味过端午”的主题教育活动，在活动正式开始前，向幼儿介绍端午节的来历、经典的历史故事以及一些风俗习惯。比如，讲述爱国诗人屈原的故事，让幼儿感受其强烈的爱国精神，端午节也正是为了纪念这位伟人而设，并告诉幼儿端午节有包粽子、赛龙舟、悬挂香包等习俗，其背后的寓意都代表着人们对伟人的追思和对生活的美好祈愿。随后，教师引导幼儿开展第一项活动“包粽子”，可分发给幼儿一些彩泥作为工具，让幼儿用彩泥制作粽子馅和粽子皮，再捏成一个完整的粽子，幼儿在包粽子的过程中不仅感受了动手操作的乐趣，也加深了对包粽子这一习俗的印象，粽子包完后，教师为幼儿分发一个真正的粽子，让他们仔细品尝粽子的美味。在这个过程中，教师还可以向幼儿讲述一些有关粽子的典故，让幼儿体会粽子中所包含的浓浓爱国情和追思情。最后，教师带领幼儿一起制作“龙舟”模型，教师先播放龙舟图片让幼儿仔细观察，然后让他们利用剪刀、胶水、硬纸板等材料，自主设计和制作龙舟样式，幼儿在手工制作的过程中，不仅能进一步了解赛龙舟习俗的来源和寓意，还能更好地锻炼自身的动手能力。完成后，教师可以引导幼儿进行作品展示，在互相评比中进一步强化幼儿对传统节日的认识。

教师利用主题节日活动的方式，让幼儿在包粽子、制作龙舟等一系列活动中，逐渐了解端午节的习俗文化，感知端午节的文化寓意，激发了幼儿的爱国主义情怀，培养了他们的团队合作精神。

（二）角色扮演，激发情感共鸣

角色扮演是幼儿十分喜爱的活动，幼儿园的小朋友都有着强烈的扮演欲，他们时常会自发地模仿动画片中人物的语言和动作，看似是幼稚的玩闹，实则非常有助于幼儿大脑的发展。介于此，教师在进行传统节日教育时，不妨组织幼儿进行角色扮演活动，让幼儿在对节日故事的演绎中更好地理解相关知识，激发他们的情感共鸣，真正实现文化育人的教育目的。

例如，为了让幼儿更加深入地了解传统节日文化，教师可以组织幼儿开展角色扮演活动，让幼儿组成表演小组，自主选择一个有关传统节日的故事，可以是生活中的真人真事，也可以是经典寓言故事，由幼儿自主编写表演剧本，分配人物角色，制作表演道具，排练表演内容等，每个环节环环相扣，最终完美地将故事呈现出来。比如，有的小组表演了中秋节的典故“嫦娥奔月”的故事，整个表演过程都非常精彩，幼儿将嫦娥对月宫的向往之情表达得十分准确，让全班幼儿都沉浸在故事的氛围中；还有的小组表演了端午节的典故“屈原投江”的故事，让其他幼儿深深地感受到了主人公无奈、悲哀的情绪，也体会到了主人公满满的爱国情，看完不禁令人潸然泪下，幼儿的表演活灵活现，十分精彩。这样的活动，既促进了幼儿间的交流，又活跃了课堂气氛，同时还加强了幼儿对传统文化的认识，让他们从中感受到了更多的古人智慧和传统美德。

三、融入一日生活，在日常中培育品格

传统节日的显著特点就是“一年一度”，因此教师要及时抓住每个传统节日的教育契机，将其融入幼儿的一日生活中，并根据幼儿的身心特点采取适切的活动方式，让幼儿在日常生活中逐渐体会到传统节日的乐趣，感受传统节日的文化特色，收获更加生动、欢乐的幼儿园生活，在节日文化的熏陶中不断完善自身的道德品质。

例如，传统的清明节人们一般都会进行扫墓、祭祖等，或者会结伴去户外踏青、游玩。因此，教师可以巧妙地将清明节活动融入幼儿的一日生活中，如在晨读环节向幼儿讲述清明节的来历、文化背景、风俗习惯等，让幼儿了解“清明节是一个历史悠久的传统节日，而且它还是二十四节气之一，清明节前一天，又称寒食节，这个节日的由来是为了纪念历史伟人—介子推，在这一天，人们只吃冷食而不做热食，清明节期间人们会扫墓、祭祖，用这样的方式来表达对已故亲人的思念，还会用艾叶做成青团等食物。”当幼儿了解了清明节的文化背景之后，教师还可以引导他们学习有关清明的古诗词，增长幼儿的知识面，让他们进一步了解中国的农耕文化。待到午餐时间，教师和幼儿一起分享自己熟悉的与清明节有关的民间典故，让幼儿在倾听、交流中进一步加深对传统节日的了解，度过一个有趣、愉快的午餐时间。在户外活动环节，教师可以组织幼儿去公园踏青、放风筝、玩蹴鞠等，一起感受春日的美好，激发幼儿对大自然的热爱之情以及对生命的敬畏之情。教师还可以带领幼儿到烈士陵园去体验扫墓，向幼儿讲述革命先烈的英勇故事，让幼儿由衷地产生敬仰之情，并在他们心中植入爱国主义的种子。

通过将传统节日文化融入幼儿一日生活的方式，让幼儿在潜移默化中体会到传统节日的趣味、韵味以及育人价值，使幼儿逐渐形成优秀的思想品质，以节日“润心”，以文化“育德”。

四、利用游戏元素，在玩乐中感悟精髓

游戏是幼儿喜闻乐见的一种活动形式，也是幼儿园教育中最基本的学习方式之一。利用游戏进行传统节日文化教育，不仅充分贴合了幼儿的学习与成长需求，还能有效激发幼儿的参与兴趣，让幼儿在欢乐的游戏过程中进一步加深对传统节日的认识，丰富他们的节日体验和知识储备，同时还能最大程度地活跃课堂氛围，发挥育人功效。

例如，教师围绕传统节日的典故、习俗、饮食习惯等内容开展“你画我猜”的游戏，两人为一组，要求一名幼儿根据卡片内容进行肢体表演，另一名幼儿则根据表演动作猜出卡片内容，规定时间内猜中次数最多的小组胜出，即能获得奖品奖励。比如，当卡片上出现“劳动节”字样时，负责表演的幼儿就要做出能代表劳动节的动作，另一名幼儿则要快速猜出这一节日；当卡片上出现“吃汤圆”字样时，负责表演的幼儿就要做出吃汤圆的动作，或是用语言说出“元宵节”这个节日，另一名幼儿就可以联系动作和节日名称准确猜出“吃汤圆”这一元宵节习俗。幼儿在游戏中既巩固了传统节日知识，也强化了师生、生生之间的互动，让课堂充满了活力。再如，在端午节期间，教师组织幼儿开展“赛龙舟”的户外体育游戏，幼儿可分成几组，每组都有序排成一排，由一名幼儿排在第一位戴上有龙角的发箍担任龙头，一名幼儿排在队尾用围巾绑在后腰担任龙尾，其余幼儿作为龙身，手握竹竿，共同变身为一艘英武的龙舟，几组龙舟随着教师的一声令下共同出发，开始比赛，从起点到终点，最齐、最稳、最快的小组获胜。在这个过程中，幼儿不仅体验到了赛龙舟游戏的乐趣，还感受到了团队合作的重要性，也加深了对端午节习俗的印象和理解。除此之外，教师还可以围绕传统节日开展接龙游戏、抢答游戏或搭积木游戏等，趣味游戏遇上丰富的节日文化，让幼儿在玩乐中汲取了知识的营养。

五、借助家园共育，在互动中增进亲情

家园共育是幼儿教育中的有效助推剂，《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园要积极的创造条件，让家长认同、支持和参与幼儿园课程的开发与实施。”在进行传统节日教育时，教师不妨借助家园共育的阶梯，设计有效的亲子互动活动，在亲子合作中逐渐加强家园之间的互动，深化亲子之间的情感，建立更加良性的亲子关系，让家长与幼儿共同成长、共同进步，这样也能更好地深化幼儿对传统节日的认识，发挥传统节日的育人价值。

例如，在中秋节来临时，教师可以组织幼儿和家长共同开展“喜迎中秋，欢庆团圆”的亲子互动活动。很多幼儿会对月饼十分感兴趣，他们好奇月饼是如何做成的，月饼的馅又是怎么包的。借此，教师让幼儿和家长一起参加“自制月饼”的活动，教师先请一位擅长做月饼的家长上台演示月饼的制作过程，然后，再给大家分发一些制作月饼的工具和材料，如面粉、月饼模具，在制作过程中家长要充分听取幼儿的建议，询问幼儿想要什么样的模具。有的幼儿喜欢卡通模具，有的幼儿喜欢爱心模具，还有的幼儿喜欢花型模具，家长可以依据幼儿的喜好和幼儿一起设计月饼外观，这样一来，不仅能充分了解幼儿的喜好，将主动权交给幼儿，还能增进亲子之间的交流，让亲子合作更加顺畅。在实际制作过程中，家长要和幼儿分工合作，互相配合，家长和面皮，幼儿制作馅料，然后再一起将馅料包进面皮中，最后附上模具，放进烤箱烘烤，最终大家都制作出了美味的月饼，家长和幼儿吃着自己制作的月饼，你一口，我一口，别提有多开心了。手工活动结束后，教师还可以邀请家长和幼儿一起上台为大家表演节目。他们有的讲述了中秋节的相关典故，有的表演了中秋节相关的温情故事，还有的朗诵了中秋节的经典诗词，每一个节目都非常精彩，教室里充满了欢声笑语，不仅让家长和幼儿更加了解传统节日的文化内涵，还让他们度过了一段愉快的亲子时光。通过开展亲子互动活动，将传统节日的文化特色巧妙地渗透其中，不仅拉近了家园之间、亲子之间的关系，让家园共育的理念深入人心，还丰富了幼儿的节日体验，使教师和家长充分认识到了传统节日的育人价值。

正如著名作家郭沫若所言：“人的根本改造应当从儿童的感情教育、美的教育入手。”在幼儿园德育中融入传统节日文化，不仅能更好地深化幼儿对传统文化的认识，激发幼儿的爱国情怀，还能丰富幼儿的学习历程，开拓幼儿的文化视野，培养幼儿优秀的思想道德品质，为幼儿的成长和终身发展铺垫坚实道路。因此，教师要重视传统节日文化教学，开展多元化的节日活动，让幼儿逐渐了解传统节日的风俗习惯，领悟其中的文化内涵，真正收获“润心育德”的教学效果，弘扬中华传统美德。