提高青年教师信息素养

邓晴 赵丹 王鑫

〔摘    要〕  随着社会的不断发展，教育事业也在不断进步。小学教育是教育系统中最基础的一环，也是最为重要的一环，而小学教育的发展必须依赖于教师素质的提升。本文从提升小学青年教师信息素养入手，探讨如何提高小学青年教师的信息素养，以进一步促进小学教育的发展。

〔关键词〕  青年教师；信息素养；提高

〔中图分类号〕  G424                〔文献标识码〕  A         〔文章编号〕  1674-6317    （2024）  01    085-087

小学教育是教育系统中最基础的一环，也是最为重要的一环。小学教育的发展离不开教师的努力及其专业素养的提升。随着社会的不断发展和进步，教学方式也在不断改变和完善，这就要求小学教师必须不断提高信息素养，以适应时代的发展和变化。本文从小学青年教师信息素养提升入手，探讨如何提高小学青年教师的信息素养，以促进小学教育的发展。

一、青年教师信息素养

（一）提高信息素养的意义

信息素养是21世纪文化素质的重要组成部分，也是小学教师必备的基本素质之一。信息素养的提高可以帮助教师更好地利用信息技术开展教学活动，提高教学效果。近年来，随着科技的不断发展，教育领域也更加倡导利用信息化的背景为教师自身能力的提升提供准备。对于教师个人来说，仅仅通过日常的学习实际上是完全不够的，更要基于现阶段信息化发展的背景，扩大教师学习的渠道，从而积极地利用大量的信息技术以丰富其教育理念。

（二）提高信息素养的途径

学习信息技术。小学青年教师应注重学习信息技术知识，了解常用的教育软件和教具，掌握基本的使用方法和技巧。在日常的教育教学环节中，能够更多地利用信息技术的相关知识丰富个人的教学方式，改善单一的教学模式。

利用信息资源。小学青年教师可以借助互联网等信息平台，利用网络教学资源和教育资料，提高自身的信息获取和利用能力。

开展信息化教学。小学青年教师可以通过开展信息化教学活动，如利用电子白板、多媒体等技术手段，增强教学内容的生动性和趣味性，提高教学效果。

二、提高青年教师信息素养的阻碍

（一）教师个人专业发展意识薄弱

具有专业化意识是教师实现专业化的原动力，有助于教师对自身职业发展进行整体规划，不仅可以帮助教师进一步总结过去工作的得失，也有助于对其当前职业状况的优化，还可以树立崇高的理想，使得教师不断完善自我、调整个人工作状态。部分教师由于缺失发展内涵方面的认识，因此对专业化标准了解比较粗略，还有少数教师甚至没有听说过，这说明部分教师在日常工作中，存在对自己职业专业化了解的空白。另外，有部分教师虽然加强了自我的专业化教育并且制定了相应的计划，但在具体实施中对自己设置的目标未能坚持，逐步退让，以致失去了最初的目标。特别是有些教师在发展的过程中，更多地受到外部因素的影响，比如个人的薪资待遇或者未来的职业发展，等等。有少数青年教师表示自己在职业中没有发展方向，负面情绪较多，工作热情随着年龄的增长逐渐减退，难以在工作岗位上认真负责。

（二）教师缺乏自主学习意识

教师这个行业需要“入行者”不断学习新知识才能够提高个人的发展能力，才能够使得自己更积极地、更好地跟上时代的发展。但是部分教师却因为行业和心理预期的差异，在工作中缺乏进取精神，不注重个人专业业务素质和能力的提升。在访谈中，有些教师认为自己的工作就是教书育人，只要完成本职工作就可以了，因而对提升自己专业化能力的意识淡薄。也因此，他们在日常工作中所接触到的主要就是自己的岗位，接触外部世界与信息素养的机会较少，这就导致其信息素养很难提高。

（三）缺乏相关的培训教育活动

青年教师所在的相关学校经常化地、扎扎实实地组织开展相关的业务培训活动，对于青年教师个人的职业发展具有非常重要的意义，可以对强化和提高教師个人的职业能力和信息素养起到重要作用。然而，由于有些学校对此缺乏足够的重视，导致一些青年教师的业务能力和信息素质意识不强，更得不到有效提升。

三、提高青年教师信息素养的措施

（一）师范院校应注重培养学生信息素质

教师是传道授业解惑的职业。这一特殊的职业特点，要求师范院校对师范生信息素质的培养，比起对其他类型高校的大学生，须更加严格。这种严格要求，对于师范生毕业后走上教师工作岗位、发展其核心素养有着极其重要的作用。师范院校作为培养未来“传道授业解惑”者的摇篮，担负着培养教师的重大责任，只有高度重视培养师范生的信息素养，建立良好的信息化学习环境，才能为其以后的职业发展铺平道路。

（二）重视信息素养的自我养成

信息化时代的到来，使得人们获取知识的途径变得更多、更方便，小学青年教师要想在激烈的竞争环境中不被淘汰，就需增强个人的责任感以及紧迫感，及时更新自己的知识结构。信息素养不是在短时间内就能够形成的，也不是通过大量突击学习所能够获得的，而是一个长期的、不断积累提高的过程。它要求教师在日常的工作环境中能够保持继续学习的态度，积极地接触外界的先进教育思想以及教育理念。在现阶段科学技术迅猛发展的背景下，教师接触外界信息的渠道变得更加宽广，比如通过课堂在线授课，可以接触大量的线上教育资源，从而使得自身的教学知识更为丰富。同时，作为学科教师，需注重更多地参与到学校的相关教研活动中，而一旦有相关的业务培训活动，也应积极参加，认真学习。

（三）开展信息化教学

小学青年教师可以利用信息技术和教育资源，开展信息化教学活动，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，这也可以帮助教师更好地了解和掌握学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。就整体的课程教学而言，现阶段的教育背景更加提倡教师能够通过信息技术的利用，更好地为学生提供一个良好的学习环境。不同阶段的小学生，因其年龄不同，对学习的需求也不同，这就更强调教师在教学中能够立足于学生的实际情况，积极调整相关的教学策略，从而为学生的学习打造一个良好的环境。只有在教学中不断提高学生对学科的学习兴趣，教师个人的教学水平也才会在此过程中得到提升，这也可以在一定程度上增强教师个人的教学自信心。

（四）利用信息资源

小学青年教师可以通过网络等信息平台，获取更多的教育资源和教学资料，这不仅可以丰富教学内容，还可以提高教学质量。同时，通过对丰富的信息资源的利用，还能起到提高学生学习效果的目的。小学青年教师要注重钻研教学业务，结合自身的实际工作情况，不断探索新的教学方法和教学技巧，提高教学水平和教学效果。

（五）建立健全培训体系

教育部门和学校在组织相关的培训活动时，应坚持让每位教师都有参与的机会，并有针对性地对参与培训的教师进行摸底调查，结合相关的调查统计数据有的放矢地开展培训活动。在组织相关活动的过程中，只有将广泛性与针对性相结合，才能使得教师通过参加相关的培训活动，真正学习到先进的教育理念。就培训操作技能和介绍软件功能而言，短期集中培训的模式的主要特点是时效性比较强，培训效果比较好，但其对于青年教师增强信息意识、转变教育观念，实现教学与信息技术的结合，在短时间内很难发挥作用。这就要求相关教育部门能够结合当地学校的实际情况，坚持不懈地长期开展培训活动。只有通过长期地、不断地开展有针对性的培训活动，才能够切实提高教师的信息素养和教学能力。

（六）重视评价反馈机制建设

为了确保培训工作的科学性以及有效性，还要求相关部门积极建立相关的评价反馈机制。这有利于改进培训方式，引导和激励教师持续保持专业化发展的动力，有利于调节教师的学习行为。就教师队伍的整体发展而言，教师在参与相关的培训活动时，不仅需学习先进的科学理念，更要通过这些先进的科学理念内化其个人的工作行为，通过采取相关的教育思想以及教育行为提高教师个人的教学能力。

总而言之，有效提升小学青年教师的专业化能力和信息素养，不是在短时间内就能够“立竿见影”的，更重要的是在长期的学习过程中，不断地汲取新的教育理念，不断地内化教育行为，才能够切实提高个人的专业化素养。由于教师专业化素养在发展的过程中会受到多种外界因素的影響，因此在发展的过程中，不仅强调教师个人的能力，还要求学校以及相关教育部门共同努力，结合教师的发展水平，共同制定相关规划，为促进教师的专业化水平奠定基础。

【本文系河北省廊坊市教育科学“十四五”规划青年专项课题“‘双减’背景下青年教师专业化发展实践研究”的阶段性成果，课题编号：20223003】

参考文献

[1]王然然，马欣悦.小学教师信息素养提升存在的困境及应对策略[J].无锡职业技术学院学报，2022（2）：44-49.

[2]周思懿.小学教师信息素养培养的现状及对策[J].新课程研究（上旬），2022（10）：114-116.

[3]姚丽亚.教师专业发展视角下小学教师信息素养提升策略[J].今传媒（学术版），2020（7）：155-156.

[4]李瑞.乡村小学教师信息素养的现状调查[J].大众标准化，2021（6）：76-78.