让天天向上成为生命的惯性

冯卫东

“让天天向上成为生命的惯性”，这是我给一所学校进行理念文化设计时拟的一则“学训”。可以借用它概括“成长型教师”应有的形象特点和精神特质。

“教育即生长”，教师要成长。不成长的教师无以支撑和驱动教育的生长，无以引导和助力学生的成长。没有教师的茁壮成长，就没有学生的健康成长，没有教育的和谐发展……人们常说“课比天大”，也可以讲，“成长比天大”，在“为党育人，为国育才”愈益成為广大教师行动自觉和使命担当的今天，每一位教师都要坚定不移、脚踏实地、信心百倍地做“成长型教师”。

“成长型教师”要“天天向上”。

首先要在道德上“天天向上”。立德树人是教育的根本任务，是教师的神圣天职。它不仅指向教育对象，也指向教师自身：立好个人道德，树好自我人格，才能不愧为师，进而写好面向全体、立德树人的“大文章”。当前，除了要一如既往地陶冶纯粹深厚的师情，淬炼高尚美好的师德，还要不拘于教学一隅，不囿于业务思维，努力提高个人思想站位，强化“学科思政”“教学育人”等意识，这些其实也是“师德”的新内涵，或者说是“新师德”。

还要在师艺和师能上，有“看得见的成长”。学无止境，教亦无涯，不断面临新学生、新现实、新问题、新矛盾，谁也无法凭着过去积累下来的办法和经验，以不变应万变，永立不败之地。与时偕行，适时而化，并尽可能拥有一定的前瞻眼光，能适当地站到明天的视点，来理解、谋划和开展今天的工作。如此才能胜任教育工作，才能感受教学应有的意趣，享受教育可有的幸福。

每天都在德、能等方面上一级台阶，时时都在发生正向而积极的变化，这固然很好，却不尽符合人或人才成长的规律。几乎每位教师在前行路上都会遭遇“高原”，甚或有“进三步，退一（两）步”等情形，这不要紧，关键是，暂时的止步或退步并不影响总体与久远的进步趋势；最好是，某一段“高原”上的匍匐前行却为后一步强劲攀升而蓄力、酿势。

要把师德不断涵养、师能不断修炼作为生命的重要组成部分，作为生命的一种常态。我们要对学生进行“生命教育”，也要善于进行“生命自育”，要在自我生命中种上某些富有正能量的“精神基因”，其中包括这里所说的“惯性”。“惯性”即“动力定型”，是一种无法遏制的力量，是一种“想刹车也刹不住”的状态。“天天向上”倘能成为这样一种“惯性”，成为生命中的一种“必然”，那么，想不成长都不可能，此时，我们实际上正在迈步进入成长的“自由王国”。这样的图景多么诱人！

愿大家都做“成长型教师”，让天天向上成为生命的惯性，走在日日成长、天天向上的教育之路上。

（作者系正高级教师，江苏省中学特级教师，任职于南通市教师发展学院）