水墨艺术的传承与创新

南红武 徐丹

武汉东湖新技术开发区教育发展研究院带领辖区内学校开设“童味水墨”课程，引导学生自主探索、体验、实践水墨艺术，提高学生的创造力和审美雅趣。

玩味水墨，初步探知。初学水墨，乐趣是关键。在学生了解水墨工具与材料后，教师要以趣味化、生活化的方式讲解中国画技法，以儿童容易理解的语言引导学生熟悉中锋、侧锋、散锋等基本笔法以及产生的不同效果，运用纸、笔、墨、水进行“墨有七十二变”“带着墨线去旅行”等水墨游戏，感受笔墨的浓淡干湿变化，逐步掌握笔墨技法。教师还要引导学生由简单的点、线、面开始，合理解读身边的物象，如用“点”绘制樱桃、枇杷、糖果，用“线”绘制龙卷风、丝瓜藤、猫头鹰，用“面”绘制南瓜、照相机、芭蕉叶等。通过画与点、线、面相关的物象，学生能初步建立图像解读的认知，用美术语言表现画面。点评时，教师要侧重从构图以及对比与和谐、疏密与虚实、对称与平衡等美的形式法则出发，引导学生在绘画中学会变通与创造。

童画武汉，拓展视野。学生对美术基本语言及形式法则有了基本了解后，便可进入主题创作阶段。教师引导学生利用节假日实地考察周边的生活环境，搜集创作素材。学生搜集了以下创作素材：交通类的有地铁站、公交站、光谷空中轻轨、有轨电车，古建筑类的有黄鹤楼、古琴台、起义门、江汉关、汉口里，现代建筑类的有光谷网球中心、“马蹄莲”大楼、小米武汉总部大楼、星河雕塑，人文风景类的有光谷“网红”粉黛草、光谷雏菊花海、“东湖之眼”摩天輪，人文思考类的有雾霾天气等。教师据此确定了“现代交通”“古今建筑”“人文风景与思考”等创作主题，引导学生运用水墨画的形式表现武汉生活，并结合拓印、撞色、泼墨、肌理等实验水墨技法，丰富画面效果，表现童趣墨意。

致敬经典，发挥想象。为拉近学生与中国画之间的距离，社团课中，教师出示一些中国古代经典人物画，引导学生先观察人物形态并大胆想象“这个人物在干什么”（观察人物动态）、“他的心情如何”（体会人物情绪）、“这个人物让你联想到了什么”（启发学生想象力），再用水墨画的形式表达自己对古画的理解，并配以生动、诙谐、有时代感的话语，让名画更有趣味性。学生想象十分丰富，如给正在摇扇的韩熙载配文“武汉这天也忒热了”，给《簪花仕女图》配文“乘风破浪的唐代最强女团”，给《泼墨仙人图》配文“他人笑我看不穿，我笑他人太疯癫”，给《人骑图》配文“走，哥们，森林公园野炊去”，给《八达春游图》配文“马儿，你瞅这天多蓝啊”，等等。这一系列人物作品展现了中国人物画的魅力，所配话语也让观者感受到名画的生命力，使水墨艺术以新颖的方式传承。

教师除了引导学生用水墨艺术再创中国古代人物画，还引导学生将平时练习的废弃宣纸利用起来，对《千里江山图》进行深度创作与自由表达。学生通过揉纸、拼贴、喷色、拓印等方法尽情创作，大胆表现。有的学生选用PVC透明材料和丙烯马克笔创作飞天人物形象，适当剪裁，创意悬挂，营造展览氛围；有的学生临摹关良的戏曲人物画，并制作手绘书签赠送师友；还有的学生重组敦煌壁画人物形象，制作手绘灯笼装扮教室。这样教学既加深了学生对水墨艺术的喜爱之情，又弘扬了中华优秀传统文化。

（作者单位：武汉东湖新技术开发区教育发展研究院）

责任编辑  孙爱蓉