特别的爱给特别的你

李建红

俊俊是一个皮肤白皙、体格消瘦、孤言寡语的男孩。开学第一天，他就引起了我的特别关注。

那天上课不到5分钟，俊俊就请求上厕所。我以为他下课贪玩，没顾得上去厕所，就让他去了。没想到十几分钟后，他又请求上厕所。难道是吃坏肚子了？我心生疑惑，但为了不影响大家上课，我示意他可以出去。出乎意料的是，即将下课时，他再次请求上厕所。孩子们一听哄堂大笑，都用异样的目光看着俊俊。在大家的哄笑声中，他飞快地跑出了教室。下课后，我走到他跟前，关切地问他是不是肚子不舒服。他捏着衣角小声说：“没有，我也不知道是怎么回事，就是忍不住想上厕所。”

俊俊就这样走进了我的视野。通过观察，我发现他上课时很不专心，有时用手戳一下身旁的同伴，有时用脚踢一下前面的同学，有时摆弄着抽屉里的小玩具，偶尔还会自言自语。他的精神时常处于紧张状态：肩胛高耸，双手偶尔不由自主地抖动，一旦老师走到他身边，他会情不自禁地打一个激灵，像一只受到惊吓的兔子。尤其严重的是，他在一节课时间内多次请求上厕所的事经常发生，已经影响正常的课堂秩序了。

看来问题不简单。我与俊俊的妈妈取得联系，把孩子的反常表现告诉了她。俊俊的妈妈告诉我，俊俊是早产儿，身体一直比较孱弱，上幼儿园时三天两头的生病，没有正常上几天学。她还说，俊俊内心很敏感，他已经隐隐约约地发现了自己与其他孩子的不同，所以经常表现出焦虑的状态。看来，孩子尿频主要是焦虑情绪引起的，我想。

找到原因之后，我很快制订了一套“对症下药”的方案。

那天课间，我有意制造了一个与俊俊在操场上偶遇的情境。他羞涩地叫了声“李老师”。我走过去轻声告诉他：老师知道你是一个积极上进的好孩子，你经常请假上厕所并不是想故意捣乱，而是身体不舒服，以后上课时如果想上厕所，不用报告老师，悄悄地去就行了。他显出不可置信的神态。我轻轻抚摸着他的头，打趣说：“怎么，信不过李老师？”“没有，李老师从来没骗过我们！”他露出开心的笑容，一溜烟地跑开了。

接下来刚好是我的课，开课不久，俊俊就有了想上厕所的举动，他半信半疑地看看我，我递给他一个鼓励的眼神。他心领神会，悄悄地走出了教室。我停止讲课，问孩子们：“俊俊不断地上厕所，你们知道其中的原因吗？”“调皮！”“捣乱！”“想出去玩！”……几个调皮的孩子大声嚷。我示意他们安静下来，说：“不是你们想的這样，俊俊生病了，而且是一种比较严重的病。”“啊！真的假的？”孩子们的心是纯真的，一听说俊俊生病了，立即露出关切的神色。“老师什么时候骗过你们？”我坚定地点点头，问，“对生病的同学，我们应该怎么办？”“我们不再讥笑他了！”“我们要想办法帮助他！”……孩子们七嘴八舌，表达着自己的关切。见俊俊出现在教室门口，我连忙示意大家停下来，继续上课。

下课后，我把俊俊的情况告诉了其他科任老师，大家都表示以后给俊俊开“绿色通道”——想上厕所时悄悄去，不用报告。

有了师生齐心协力的帮助，俊俊的状况逐步得到缓解。上课时，他的小动作越来越少，肩胛也放松下来，更主要的是，他尿频的次数慢慢减少了。

（作者单位：湖北省武昌水果湖第二小学）

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