让深度学习真正发生

扈华唯

创新并优化教学方式，切实提高课堂教学质量，是实现教育高质量发展的必然途径。教师要想提高课堂教学质量，首要任务是摒弃“以教师为中心”“以教师讲解为主”的教学方式，积极向“启发式、互动式、探究式”教学方式转变，引导学生主动思考、积极提问、自主探究，让深度学习真正发生。这样才能不断提高课堂教学质量，实现基础教育高质量发展。

2019年以来，恩施州咸丰县高乐山镇民族中学传承中华优秀传统文化——“和”文化，以“润德致和，和美人生”为办学理念，以培养“三有”时代新人为教育目标，探索并提出了“和乐课堂”教学改革思路，积极开展课堂教学改革实验。他们以发展学生核心素养为目的、以新课程理念为指导、以深化课堂教学改革为抓手，创新、优化课堂教学方式，通过自主学习、独立思考、合作探究、互动展示等形式引导学生深度学习，构建起具有学校特色的“和乐课堂”教学体系，实施充满活力的“和乐课堂”教学改革，优化课堂教学生态，培养学生乐学、善学的品质，提高学生运用所学的知识发现问题、分析问题、解决问题的能力，促使学生形成正确的价值观。他们的教改实验在以下三個方面取得了明显的进步。

一是树立以生为本、以学定教、以教导学的教育理念。教师逐渐树立了学生是学习主体的意识，秉持教为学服务的教育观念，转变课堂教学方式，真正地从“师本课堂”走向“生本课堂”，从教师“填鸭式教学”走向学生“深度学习”。他们提出了“和乐课堂”的四大原则，即师亲、教活、课乐、德成。“师亲”倡导教师与学生建立和谐而亲密的关系，让学生“亲其师，信其道”，习得更多的知识，锻造健康人格，直至生成生命智慧。“教活”倡导教师灵活地运用多种教学方法和手段，打通多种学习渠道，充分调动学生多种感官参与学习。“课乐”追求教师教之乐与学生学之乐和谐共生。“德成”始终将培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人视为己任，践行“润德致和，和美人生”的办学理念。

二是形成了“六环三问”的“和乐课堂”教学模式。课题组成员通过教育理论学习，借鉴外地课改先进经验，结合本校实际，探索出“六环三问”教学模式，即教学实施阶段的“导入目标-自学思考-合作交流-互动展示-检测评价-小结巩固”六个主要环节和教学反思活动的“三问”。为做好做实“六环三问”，课题组对教师提出了“十要”的要求，如当堂目标要清晰、教学设计要巧妙、进入课堂要微笑、课后反思要及时等；对学生也有相应的要求，如勤于预习、敢于质疑、乐于合作、长于展示等。值得一提的是，每个环节都有具体可操作的方法和策略，这极大地提升了项目复制与推广的可操作性。

三是加强教学过程评价。课题组将“和乐课堂”模式与新课标提倡的“教-学-评”一体化理念相结合，加强课堂教学评价，尤其注重学习的过程性评价。如，课题组制定的“教-学-评一体化‘和乐课堂教学设计”模板，将教学任务与评价任务结合起来，将学生学习行为评价与教师教学行为评价结合起来，将教学目标达成度评价与课堂学习成就检测评价结合起来。这种多元并重的过程性评价能让学生的进步得到及时、准确的评价和反馈，促进学生学习能力和学业质量提升。同时，这种评价也能促进教师反思教学、改进教学方法，从而提高课堂教学效益。

随着新课程方案和课程标准的颁布，“和乐课堂”的研究还需进一步深入，如积累多学科“和乐课堂”优秀教学案例、建立“和乐课堂”学生学习档案、增强“和乐课堂”示范效应等。

（作者单位：湖北省教育科学研究院）

（组文系2022年湖北省基础教育优秀教学改革实验项目“‘和乐课堂教学模式研究”成果。课题编号：HBJG2022056）

责任编辑  孙爱蓉