立德树人视角下“进步教育”的探索与实践

万小鹏

立德树人视角下，“进步教育”强调帮助学生在学习和生活中形成自我反思、自我审查的习惯；强调结合学生的个性特长挖掘学生的发展潜能，为学生创设更多的进步机会和更大的进步空间；强调培养学生终身学习的意识，帮助学生发现自身的价值，增强学习自信。学校结合学生综合素质评价要素，依托丰富的德育活动，发挥“进步教育”的育人价值，引导学生在德育实践中获得认知、能力、道德、情感等方面的发展。

一、丰富德育资源，让“进步教育”有效落实

丰富的教育资源是“进步教育”有效落实的保障。在以往的德育工作中，部分教师习惯采用的说教方式难以激发学生对自身问题的重视和思考，尤其是初中阶段，大多数学生处于青春期，往往有较强的自我中心思想，对空洞的理论说教容易出现抵触心理。教师要转变德育思路，在德育课堂中融入更加多元化、趣味化的内容，以更加生动的方式开展德育实践，启发学生思考身边真实事例所反映的社会现状、所体现的思想价值，加深学生的学习体验，促进学生进步。

德育课程教学中，除了道德与法治教材内容，教师还可以结合社会现状，在教学中引入反映我国经济社会发展重大成就的内容。如将共建“一带一路”的主要成就等内容引入课堂教学中，借助视频、图片等数字资源，将丝绸之路的变迁历程和现阶段“一带一路”的实践成果展示给学生，引导学生从中认识我国在发展过程中做出的努力，体会丝绸之路精神和“一带一路”倡议的内涵等，促进学生思想进步。教师还可以将当今社会涌现出的模范人物故事作为德育资源，开设“学模范、品思想”系列课程，引导学生学习模范人物高尚的精神品格，促进学生人格养成、道德进步。

二、优化活动评价，让“进步教育”有据可依

课堂评价是学科教学的重要环节。通过评价，教师不仅能发现教学中存在的问题，帮助学生形成正确的自我认知，还能引导学生根据具体的评价指标不断突破自我，获得进步。立德树人视角下“进步教育”的落实，需要教师优化德育课堂评价，指正学生在品德、思想、情感等方面存在的错误认知，为学生提供正确的引导，让“进步教育”有据可依。

例如，在落实“爱国主义教育”过程中，教师可以组织学生开展“我来说中国”课堂探究活动，引导学生以小组为单位，根据活动主题讲述自己对国家发展现状的认识以及对祖国的美好期许，从而达到教育目的。在该活动中，教师可以通过学生自评、小组互评两种方式，对学生的活动表现进行评价。在学生自评中，教师要为学生设立多维的评价标准，如自身对国家建设的认识，对社会政治、民族文化的了解等，启发学生从个人角度进行反思；在小组互评中，教师要引导学生依据评价量表中的具体行为指标，评价小组成员的合作能力、学习积极性、思想认知、领导能力等，对学生在课堂中的过程性表现给予等次评价。评价结束后，教师应该把评价结果及时反馈给学生，并组织学生自主发言，分享自己的活动体会，进而对学生展开积极引导，促进学生进步。

三、注重激励引导，让“进步教育”成效外显

在学校德育工作中，很多德才兼备的学生和擅长德育工作的教师涌现出来，学校通过有效的奖励制度，一方面表彰优秀的学生和教师，激发他们形成终身进步的意识；另一方面激励其他学生和教师在德育实践中发掘自身潜能，发现自身价值，积极主动进步。

例如，在“五一”国际劳动节前，学校举办了“寻找劳动榜样，传承劳动精神”的德育活动。活动中，学校为每个班级、每个年级设定相应的劳动目标及评价标准，要求教师与学生合作完成教室以及年级片区的清洁工作，评价清洁的效果，选出优秀班级、优秀年级，并表彰、奖励相应的教师、年级负责人等。学校还要求每个优秀班级推选一名学生代表，以演讲的方式表达学生对劳动的认识、对劳动精神的感悟等，进而评选出学校劳动榜样，并进行奖励。基于合作劳动过程和演讲的需要，学生对劳动的技能、价值等进行了深入思考，形成了比较深刻的感悟，如“劳动创造收获，劳动体现价值，我们要让‘爱劳动的种子在内心发芽，我们要把‘热爱劳动作为一种思想准则和一种生活习惯”等。这样的活动将德育融入劳动实践中，引导学生很好地传承了劳动精神，提高了劳动自觉性。

四、树立身边榜样，让“进步教育”融入生活

树立學生身边的榜样能帮助学生审视自我，发现自己的不足，激励学生自我进步。为进一步凸显“进步教育”成效，学校鼓励学生从身边的人物出发，发掘不同人物身上值得学习的地方，确立合理的学习目标。例如，学校组织学生开展了“我身边的好老师”“我身边的好邻居”“我身边的好同学”“我身边的好长辈”等主题德育活动，鼓励学生从生活出发，深入了解周围人，并根据自己的生活经验和学习体会，确立榜样目标，撰写一篇“学习身边好榜样”的主题文章。学生创作后，学校筛选优秀的文章发表在校报上，并通过学校的自媒体账号、广播台等同步宣传、分享，引导学生学习身边人物的优秀品质与高尚精神，促进学生获得思想、品德、学业等各方面的进步，以更好地落实“进步教育”办学理念。

（作者单位：仙桃市第二中学）