小学道德与法治教学中渗透爱国教育路径

张競文

爱国情怀是中华民族的核心价值观，也是中华民族永恒不变的精神支柱。小学道德与法治课程是实现立德树人的重要组成部分，也是培养学生爱国精神和情感的重要基础，具有重要的社会意义和文化价值。因此在平时的道德与法治课堂中教师应该渗透爱国教育，积极引导学生参与到爱国主义的活动中来，让他们深刻体会到祖国的伟大和荣耀，从而激发他们的爱国精神，激励他们更加热爱祖国，更加自觉地履行自己的责任。

一、讲述公民义务，增强学生认同感和归属感

在渗透爱国教育方面，加强学生的政治意识和民族自豪感至关重要，以此来提升他们的社会责任意识和荣誉感。如果学生对我国的政治制度毫无概念，也没有任何共识，那么就无法真正培养出爱国主义精神。在日常教学中教师应该不断强调作为公民的权利和义务，帮助学生树立对党的信任，并让他们认真贯彻落实社会主义核心价值观。

由于小学生的年龄较小，他们对政治的认知和理解尚未完全成熟，缺乏正确的政治认同感。教师在讲授课程时应该把培养学生对祖国的热爱作为主题，并鼓励他们为实现中国特色社会主义共同理想和实现中华民族伟大复兴而不懈努力。如在传授“百年追梦复兴中华”这节课程内容时，观看中国的历史演变视频，学生可以更好地理解国家的发展历史，更深入地了解这门课的主要内容。再如当教师上课时可以把日常生活中的经历和情境与课程内容结合起来。让学生深入了解中国在抗击新冠病毒的过程中所取得的成就，医疗工作者不惜牺牲自身安全，海外华侨对祖国的热忱，他们通过多种途径购买口罩、防护服，将其寄回祖国，向国内同胞提供物资支持，展示出他们深厚的爱国精神。在讲解抗击疫情的过程中，特别强调政府采取的积极行动，他们坚持以人民为中心，勇敢地迎接挑战，不计较任何牺牲，最终成功地实现了抗击疫情的目标。通过这种方式让学生意识到祖国是多么的强大，并且能够培养他们的自豪感和归属感，激发他们的爱国热情。

二、借助信息科技，激发学生爱国思想和意识

随着科技的发展，信息科技在当今的教育教学中已经变得越来越重要。信息科技为课堂增添了更多的内容，营造出一种轻松愉快的气氛，提高课堂教学的效率，并有助于推动爱国主义教育的开展。在小学阶段由于学生年纪较小，如果对他们进行长篇大论的爱国教育，学生可能会感到困惑，甚至产生反感情绪。作为一名小学道德和法治课程的教师，可以结合学生对具体、形象的内容更感兴趣的特点，积极利用信息科技来传播爱国主义教育。同时也可以通过轻松愉快的氛围来达到渗透爱国主义教育目的。使用多媒体作为一种信息科技，可以帮助教师更好地传授知识，增强学生的学习兴趣。此外，使用多媒体还可以帮助学生在课堂上更好地理解爱国主义精神，提升他们的思想道德水平。

在教授“感受家乡文化，关心家乡发展”这一课程内容时，教师使用多媒体工具让学生了解他们的家乡在过去几年中的发展情况，并将这些信息与他们小时候的经历和现在的情况相联系，促使学生更好地了解他们的家乡。通过互联网带领学生欣赏中国在改革开放之前、之后、现在的发展历程，可以更好地了解中国的发展情况。让学生探究为何祖国变化如此之快？通过观察和感受许多人的无私贡献，更深刻地理解他们的爱国主义精神，并将其融入日常教育之中，培养学生的爱国情怀，激励他们追求更高的理想。

在教授“中华民族一家亲”这一课程内容时，除了传授教材中的知识外，积极利用科技信息，将我国各民族的风俗文化及其习俗融入课堂教学，让学生更加深入地理解和体验这些文化。在科技信息手段下，学生可以通过直观的方式了解少数民族的独特性和文化。傣族和蒙古族都把孔雀和大象作为吉祥物，他们喜欢在河边定居；蒙古族和回族在草原上游荡，靠畜牧业维持生活；回族和傣族严格遵守宗教信仰，不食用任何动物的肉类和血液……虽然各个少数民族来自不同的地域，但他们都是中华民族的一分子，共同分享中华民族的传统文化和美好时光。借助科技信息的力量，学生可以通过观看各种图片和视频，深刻理解“中华民族一家亲”的理念。将科技信息与爱国主义教育相结合，学生可以更好地理解中华民族的多样性，并且能够更深刻地感受到56个民族所组成的中华大家庭的美好。

三、结合具体案例，引导学生感悟爱国情怀

小学生的认知能力有限，教师应该通过实际的例子来帮助他们理解爱国主义精神。鼓励学生通过搜集和研究社会热点事件，并通过讲故事的方式与他人分享自己的经验和见解。通过将“祖国”的抽象理论变成富有人文关怀的文字，帮助学生更好地理解和体会爱国主义精神。

以“富起来到强起来”为例，让学生举出自己家乡的实际案例，并说说中国是如何从贫穷走向繁荣昌盛的。一些学生以“食”为例，深刻地阐述了自己的观点和看法：我记得小时候，家人都很骄傲能吃进口食品。那个时候，人们的经济条件并不宽裕，很少有钱去买东西。随着时代的发展，人民群众的生活水平不断提高，可以轻松购买到自己喜欢的食物，更重要的是越来越多的优质国产商品被推向世界，人们不仅可以消费进口物品，还将许多优质的国产商品推向海外市场。教师应该鼓励学生通过“衣食住行”和其他相關视角探究中国人民的财富水平，并进一步探究中国在国际舞台上的影响力。这样能培养学生的荣耀感和对祖国的热爱。

以“我们神圣的国土”为例，教师可以将一篇热门的《他们是为我而死》文章朗诵给学生听，这篇文章在微博上一天的浏览量超过12亿，深受广大网友的喜爱。通过聆听这篇文章，学生深深感受到祁发宝团长的勇敢和无畏，他用双臂挡住敌人，10个手指全部折断，但仍然坚持到最后，不畏艰险，勇往直前，直至英勇牺牲；肖思远战士24岁仍未结婚；陈祥榕是00后，他的英勇和无畏令人敬佩；王焯冉在前往支援的路上一只脚被困在水底的巨石缝里，但他仍然勇敢地将战友推向岸边，而他本人却永远倒在冰冷的激流中。当教师将这篇充满激励和深刻思想的文章一句句地讲述出来，学生深受其中的精神启发，被那些英雄的故事深深打动，激发出强烈的共鸣。尽管那些英雄还很年少，但他们深知在这些艰苦的历史中有一种坚定的意志，让他们无论多么艰难，仍然坚定不移地抵御外敌，这份坚定的意志源自对国家的热爱、对人民的责任、对远方亲人的思念、对中国大地的坚定信仰。当将这篇文章朗诵出来时，全班同学都感到非常震撼，他们沉默了下来，有的在低声哭泣，有的则满脸泪痕。没有冗长的讲解，而是以身边的实际案例为指引，让学生深刻体会到爱国主义的精神。

四、通过角色扮演，培养学生爱国主义情感

在小学道德和法治课堂上，通过体验式教学来渗透爱国主义教育十分有效。使用体验式教学能够让小学生更加深入地了解并熟练运用日常生活中的各种场景。教师可以鼓励学生通过角色扮演的方式来学习知识。角色扮演有着两个显著的优势：一是培养学生的道德品质，并帮助他们更好地理解现代社会。角色扮演通能够让更多的学生感兴趣并参与课堂活动，这样学生就能够更深入地理解所学内容，从而降低学习的难度。二是学生可以获得更多的学习自主权和选择权。指导学生进行角色扮演，可以帮助学生更好地理解和掌握人物的特点和性格，同时也能让他们更好地感受到角色之间的矛盾和冲突。这样学生可以更深入地了解角色的差异，有效地解决角色转换过程中的挑战。利用经典的爱国主义情景，让学生深刻体会到保卫祖国的重要性。角色扮演让学生体验不同的情境，教师可以更好地激发他们的学习兴趣，培养他们的爱国主义情感，提高他们的综合素质。

在道德与法治课第四单元“多姿多彩的民间艺术”的教学中，教师通过深入探讨和分析，帮助学生更好地理解道德与法治的概念。通过教师的深入讲解，学生对多种民间艺术有了更加深刻地理解，并且能够更好地欣赏它们。此时，教师可以鼓励学生参与到民间艺术的学习中，教师安排两名学生扮演游客和小导游，游客来到了浙江省杭州市，听说了“余枕漆灯”民族舞蹈，想要好好地了解一下，于是就请导游为他们讲解。杭州市的民族特色在小导游的讲解下得到了充分的展示。通过参与各种角色，学生不仅深刻地认识到了民族文化的独特之处，而且也对自身所在的民族文化产生了深深地敬佩和赞赏。学习促使学生深刻地认识到中国的传统文化源远流长，每一种民间艺术都反映出中国人民的聪明才智。当他们理解这些内容时，民族自豪感就会瞬间增强，并且更加坚定地热爱祖国。

五、举办小组活动，提高学生对祖国的责任感

举办小组合作活动，促使学生能够更好地理解并深入探索课程内容，让每一个人都能发挥自己的潜能，并且能够发挥自己的主导作用。这样，小学道德与法治教师就能够更好地渗透爱国教育，传播愛国主义精神。

以“不甘屈辱 奋勇抗争”一课的教学为例，教师应该鼓励学生们在上课之前深入研究侵略者对人类造成的损害，收集有关信息。通过本次课程的学习，学生可以更加清楚地认识到中国被外来侵略的历史，并且更加深入地体会到落后就会被淘汰的道理，同时也可以学习到民族英雄们的顽强抗争精神，以此来激发学生的爱国热情，提升学生的国家责任感。为了有效实施课堂目标，教师可以按照小组合作的方式，把学生分成4个小组，每个小组都要有一个明确的研究课题，并且要求每个小组都要有一定的交流和讨论。教师可以提出以下主题：①深入研究中国历史上遭受的外来侵略。②分析在中国面临外来侵略时，有哪些热心的爱国者勇敢地捍卫着祖国。③探讨中国遭受外来侵略的根源。教师给每个小组提供充分的时间来探究并交流想法，并让每个小组的成员都能发言。通过这种学习方法，学生不仅学会了团队协作，还深入理解了中国曾经经历过的侵略，并且激发了他们对祖国的热爱，提高了他们的责任意识。

总之，在小学道德与法治教学中渗透爱国主义教育，为学生的全面成长提供强有力地支持，并且成为优化小学道德与法治教育的一项重要战略。应该从学生的视角出发，深入探究教学内容和方式，满足学生的认知需求，并通过多种形式的教学活动唤醒学生的爱国热情，激励他们积极参与，增强民族自豪感，坚定爱国信念，最终培养学生的爱国主义精神。