社会主义核心价值观视角下的小学班主任工作

钱梓茹

十八大报告提出倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。社会主义核心价值观对于一线教育工作者的专业素养提出了高标准的要求，同时也对教育工作者指明了教育的目标与方向。班主任在学校教育中承担着重要的育人职责，对于学生的学习、成长有着深远的影响，要想提升教育质量，培养出高素质人才，需要班主任认真贯彻教育方针，优化教育方法，践行社会主义核心价值观。基于此，本文首先阐述了社会主义核心价值观的价值意蕴，并结合小学班主任的工作日常，从爱岗、敬业、诚信、友善四个方面，对社会主义核心价值观的落实进行了分析。

一、社会主义核心价值观的价值意蕴

随着时代的变迁，人们的思想、观念受到了诸多因素的影响，如何为国家培养有用的人才成为了众多教师关注的话题，也是教育中的难题。特别是在小学基础教育阶段，学生处于行为习惯、思想观念的萌芽期，若是没有得到有效地教育指导，会极大程度地影响小学生的成长，因此需要班主任探索出有效的教学指导方法。社会主义核心价值观虽然只有24个字，但是却字字珠玑，对于解决社会问题、公民素质发展问题有着重要的作用，对于各行各业的发展提供了导向的作用，同样适用于教育领域。作为一名优秀的班主任，应将培养合格公民作为重要工作内容，要做到言传身教，用心育人，培养出具备远大理想、优质思想品德、健全人格的社会有用之人。社会主义核心价值观的价值意蕴主要体现在以下三个方面：

（一）奠定未来社会价值取向

国家不断强调要培育时代新人，形成社会主义核心价值观，加大对社会主义核心价值观的宣传力度，让时代新人可以成为社会主义核心价值观的践行者。小学生的价值取向是否正确，在很大程度上决定了未来整个社会的价值取向和发展趋势，因此要求班主任应抓好最佳的教育时机，让小学生可以坚定信念，促进小学生对于社会主义核心价值观的情感认同、理论认同以及实践认同。与此同时，小学生处于关键的成长时期，此时的他们心理与生理尚不成熟，三观逐渐定型，班主任立足于社会主义核心价值观的视角开展育人工作，可以促使小学生在理论与实践的教学指导中获得健康、全面的成长。

（二）提升时代新人道德标准

价值观是以各自世界观为基础的人们对物质生活以及精神生活的追求，价值判断则是人们对某一个物质或者是精神是否需要追求的判断，从某种意义上来讲，核心价值观就是一种“德”，是对国家治理认同的德，是对美好生活、社会与国家发展追求的德，能够推动富强、民主、和谐家园的建立，营造出自由、平等、法治的社会环境，促使人们站在更高层次的“德”的视角审视人的道德品质，同时对人的“德”提出了更高的标准以及要求，为了保障小学生具备中国公民必备的品德，需要班主任在日常的管理工作以及育人工作中坚持以社会主义核心价值观培养为终极目标，进一步促进小学生的道德品质水平提升。

（三）确保育人工作贯彻落实

如何将核心价值观落实到班级管理工作中，成为当前众多班主任教师面临的主要难题，受到了众多一线班主任教育工作者的关注，促使班主任一直在研究如何让社会主义核心价值观的培养如春日细雨一样滋润学生的心田，并将其转化为小学生自觉遵守的道德规范与行为准则。从思想文化层面分析，可以发现社会主义核心价值观在班主任育人工作中起到了核心作用，需要教师铸造育人之魂，回归育人阵地，积极响应教育改革要求，做到与时代新人的培养目标相契合，找到社会主义核心价值观落地的点，解决“培养什么人”“为谁培养人”“如何培养人”等问题。

二、社会主义核心价值观视角下的小学班主任工作优化路径

从党的十八大会议提出社会主义核心价值观以来，至党的二十大会议将培育社会主义核心价值观和时代新人目标相结合，实现了社会主义核心价值观的纵向深度发展，可以將其分为三个层面，分别为国家层面、社会层面以及公民个人层面，本文立足于公民个人层面的价值准则，对小学班主任工作的优化进行了阐述：

（一）爱岗

正所谓“教师是人类灵魂的工程师”，教师的一言一行对于学生的影响是潜移默化的，因此班主任在工作中应将社会主义核心价值观渗透于日常的教学管理之中，能够以身作则，肩负起教学管理以及教书育人的职责，怀着一份赤诚之心投入教育工作之中，能够在班主任的岗位上体会到幸福感。相较于初高中班级管理，小学班主任的工作难度更大，主要是因为小学生的心智尚不成熟，行为与习惯还没有养成，经常会出现一些意料之外的状况，这给班主任的工作带来了不少的难题，班主任不仅要管理班级秩序，了解学生的学习情况，能够在学习上给予指导，甚至还要关注小学生的吃喝拉撒，特别是当班主任面对1～2年级的低年龄段学生时，需要做到事无巨细，这就要求班主任能够具备责任感，热衷于这份职责与工作，从教育学生、关爱学生中体会到快乐，并善于在教育工作中总结经验。班主任在工作中的言行对于学生有着一定的影响，从班主任的身上学生可以看到“干一行爱一行”的执着，认识到“身在其位，必谋其政”，进而思及自身，作为一名小学生也要做到“爱岗”，能够在学习的岗位中付出努力，做到积极主动地学习，在学习中体会到快乐，自觉地总结学习方法，从错题中吸取教训，由此发挥出班主任的引领作用，让学生将班主任作为学习的榜样，促使师生共同成长。

（二）敬业

首先，班主任的敬业要做到思虑周全。相较于科任教师的工作，班主任的工作无疑是更为复杂、琐碎的，在班主任工作过程中需要了解每一名学生的学习情况、心理发展情况、身体健康程度等，想要做好班级管理与教育工作，班主任就要花费更多的时间和精力，只有充分地了解学情，做好众多突发事件的应急措施，才能在工作中做到应对自如。其次，班主任的敬业要做到勤学好问，在遇到教育管理问题时，一方面要做到自行主动地寻找解决对策，当无法凭借自身能力解决时，不可置之不理，而是要主动地向经验丰富的教师请教，或者与同事之间相互交流，集众多教师的智慧，探索问题解决的有效途径与方法。另一方面，班主任应做到紧跟时代发展的脚步，当前处于网络化时代，信息技术、互联网遍布全球，许多学生讨论的话题都是当前的热点话题，若是班主任对时事热点话题的了解程度不足，容易让学生觉得班主任的知识狭隘，与时代脱节，无法找到共同的话题，从而对班主任产生距离感，不愿意主动与班主任谈心。为了提升班主任工作的有效性，班主任还应在育人目标上下功夫，能够将高远的育人目标进一步地细化，将一个个小目标分解并落实到每天工作中，形成一套更为完整的教育体系。比如在班级主题班会的开展中渗透社会主义核心价值观，促使学生树立“爱国”“富强”“文明”“和谐”的理想，在班规制定中渗透“民主”“自由”“平等”“公正”“法制”的思想，在人际关系处理中渗透“诚信”“友善”的观念，为学生营造出团结友爱、互帮互助的班级学习氛围，引领学生在班级生活中形成集体荣誉感，可以实现无形之中的社会主义核心价值观渗透。

（三）诚信

陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这句话强调了求真务实的重要性，我国更是一个讲究诚信的国家，诚信是自古以来的传统，早在春秋战国时期，孔子就曾言明，做人要做到：“言必信，行必果”，“诚信”更是社会主义核心价值观的重要组成部分，因此在班主任教育工作中，应认识到诚信是一切思想教育、行为规范指导的根本，有了“诚信”就如同建立了育人的基础，能够帮助班主任建立德育的金字塔。在以社会主义核心价值观为导向的背景下，班主任应深度挖掘诚信的内涵，掌握“诚”是教育之本，“信”是人的思想行为的外在表现形式，诚信是一切思想行为的始发点，在教育工作中能夠通过诚信教育，指导学生讲究诚信，学会做人，陶冶人性，铸造健康人格。在班主任工作中，教师可以通过讲述的方式，让学生了解诚信的重要性，例如讲述“狼来了”的故事，这个故事相信学生们并不陌生，在主人公第一次撒谎的时候，很多人是相信他的，当谎言被拆穿时，信任危机也就此产生了，接下来接二连三的谎言，只会让人们从信任变成怀疑，最终完全地丧失了信任，受伤的还是自己。通过童话故事的方式，让学生认识到信任是逐渐建立起来的，能随意地欺骗他人，当一个经常说谎的人说真话的时候，也没有人愿意相信他了。除此之外，班主任还可以利用经典的名人故事，引领学生从名人的言行中学会诚实守信，如曾子杀猪、韩信报恩、烽火戏诸侯、商鞅立木为信、季布一诺千金等故事，通过这些名人传记的讲解，可以让学生认识到诚信自古有之，是中华文明的重要组成部分，也是一个人立足社会之本。

（四）友善

友善是指建立良好的人际关系，其中包括了学生与教师之间的关系、与同伴之间的关系、与父母家人之间的关系以及与社会之间的关系等，在班主任工作中渗透“友善”的育人目标，可以促进小学生形成基本的公民素质，掌握人际交往的方法，更好地处理自己与他人、自己与社会之间的关系。首先是学生与老师的关系，从班主任的角度讲，班主任应放低姿态，主动与学生沟通，参与到学生的课下活动以及学习活动中，拉近师生距离，而学生也应放下“戒备”，能够从师生交往中感受到班主任的善意，建立健康、友善的师生关系。其次，学生与同伴之间的关系，能够在同伴交往中主动关心他人，善于理解他人，怀着宽容的心态，相互依赖，相互鼓励，促使学生在和朋友交往中相互地促进与影响。再次，是孩子与父母之间的关系，初中的学生普遍存在逆反心理，特别是在面对父母的“唠叨”时，会表现得极不耐烦，导致两代人之间的关系出现缝隙，对此，班主任应多与父母沟通，建议父母不实施打压式教育，也不能一味地抬高孩子，帮助家长掌握正面教育的方法，做到科学育儿，学会调节孩子情绪的方法，为家长与孩子架起沟通的桥梁。最后，学生与社会之间的关系，一般称为自我与社会的关系，班主任应引领学生认识到自己是社会的一员，自身的行为对于社会秩序的维持、社会的发展有着密切的关系，作为小学生应树立社会责任感，能够主动地承担社会责任，不给社会增加负担，例如以自身的文明行为促进文明社会环境的建设等，让小学生成为社会主义核心价值观的践行者。

总之，在社会主义核心价值观的引领下，小学班主任应将社会主义核心价值观的渗透作为重要工作内容，做到爱岗敬业，一切从学生出发，以身作则，在班主任工作中引领学生树立正确的价值观念，做到诚实守信、热爱学习、积极乐观、团结友善，引领小学生形成健全人格，促进小学生的全面发展，提升班主任工作质量。