用好红色资源 培养融雅少年

徐伟荣

苏州市吴江区菀坪学校位于吴江区西南部，濒临风景秀丽的太湖之滨。吴江区有着丰富的红色资源，有革命先驱、女中豪杰张应春烈士；有南社创始人、爱国人士柳亚子先生、陈去病先生；有两弹元勋、六大国家最高荣誉获得者程开甲院士；有定居菀坪的渡江支前女英雄颜红英女士等。吴江区菀坪学校是吴江最早的一所九年一贯制试点学校，近年来学校以红色教育为抓手，在培养融雅少年方面进行了一些探索。

一、农村九年一贯制学校开展红色教育的目标分析

挖掘红色资源，在中小学开展红色教育，首先应该明确教育的目标。红色资源的内涵丰富，教育的目标也不是单一的，不僅要坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、发扬革命斗争精神，而且还要继承艰苦奋斗传统、增强使命担当。

（一）坚定正确理想信念

“每一个历史事件、每一位革命英雄、每一种革命精神、每一件革命文物都代表着我们党走过的光辉历程、取得重大成就”。用好红色资源，要教育引导中小学生从这部伟大历史中感受到党的初心使命、性质宗旨、理想信念，让他们从中感悟到没有中国共产党的领导就没有新中国，就没有中国特色社会主义，只有坚持和发展中国特色社会主义，才能实现中华民族伟大复兴的深刻道理，增强学生的“四个自信”，夯实听党话、跟党走的思想根基。

（二）厚植爱国主义情怀

中国共产党是爱国主义精神最坚定的弘扬者和实践者，不论是革命、建设，还是改革，中国共产党带领广大人民捍卫国家民族利益，铸就中华民族共同体精神，写下了中华民族爱国的辉煌篇章。用好红色资源开展红色基因教育，要引导学生运用正确的历史观、民族观、国家观、文化观看待历史事件、评价革命英雄，增强中华民族的自豪感，牢固树立维护祖国统一和民族团结的意识，厚植爱国主义情怀。

（三）发扬革命斗争精神

不论是党史、新中国史、改革开放史，还是社会主义发展史，都是一部中国共产党领导全国各族人民直面风险和挑战，不惧强敌、不惧困难、敢于斗争、敢于胜利的历史。中国共产党和中国人民是在斗争中成长和壮大起来的，艰难困苦，玉汝于成。斗争精神贯穿于中国革命、建设、改革各个时期，在斗争的过程中形成了中国共产党不可战胜的强大精神力量，铸就了中国人民和中华民族敢于战胜一切敌人的英雄气概。实现伟大梦想必须进行伟大斗争，我们要用好红色资源，引导中小学生从中学习顽强拼搏、不怕斗争、敢于胜利的英雄气概，让革命斗争精神代代相传。

（四）继承艰苦奋斗作风

习近平总书记在中央党校建校80周年庆祝大会上指出：“我们党在革命、建设、改革各个历史时期都遇到了种种艰难险阻，我们的事业成功都是经过艰辛探索、艰苦奋斗取得的。”艰苦奋斗精神为我们党奠基立业、创造辉煌提供了强大精神力量。今天我们的条件好了，但艰苦奋斗从来都没有过时，艰苦奋斗一直是中国共产党的传家宝。用好红色资源，我们要教育引导中小学生重温中华民族感天动地、气壮山河的奋斗赞歌，引导学生从中感悟不同历史时期艰苦奋斗的重要性，立足新时代，关注新目标，增强越是发展越要奋斗的意识，始终保持艰苦奋斗的昂扬精神。

（五）增强历史使命担当

“我们党的百年历，就是一部践行党的初心使命的历史，就是一部党与人民心连心、同呼吸、共命运的历史。”在革命、建设和改革的过程中，中国共产党坚持一切为了人民、一切依靠人民，坚持人民至上，站稳“群众自古是英雄”的人民立场，“唤起工农千百万”，谋求“苍生俱饱暖”。用好红色资源，我们要教育引导中小学生从“苦干惊天动地事，甘做隐姓埋名人”“我送亲人过大江”等故事中，从程开甲、颜红英等优秀人物的事迹中，自觉坚持为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的精神追求，不断增强为党和人民的事业努力学习的使命担当。

二、农村九年一贯制学校开展红色教育的多样化路径

在中国共产党建党百年之际，全国各地中小学都开展了形式多样、生动有效的党史教育、革命传统教育，为中小学用好红色资源、传承红色基因提供了丰富的经验。现以我们农村九年一贯制学校为例，对探索的路径介绍如下。

（一）开展红色宣传

学校认真组织学生观看《人民日报》少年客户端等媒体的“图说百年”“话说当年”等文章，通过国旗下讲话、分享交流以及专题演讲活动，从历史这部最好的教科书中汲取营养成分、涵育理想信念的种子。实地走访革命遗址、旧址，针对中学、小学不同学段的学生特点、教学规律，编写出版了《校园红色文化读本》系列丛书，对本地红色文化的主要内容进行系统介绍。

（二）打造红色课堂

中小学教师以“感受党的百年荣光”等为主题，开展中小学同主题公开课，探索大中小学思想政治课一体化。在社会的大课堂里，中小学组织学生参观专题展览、考察红色教育主题公园、观看党史电影、访问身边的英雄、参与互动答题等活动。同时，还组织开展了课程思政的展示活动，教师同课异构了《七律·长征》《黄继光》《为中华之崛起而读书》等公开课，教师带领学生了解历史背景，并通过品读、朗诵等方式，体悟革命乐观主义精神和先辈们的英雄气概。

（三）创建红色班团队

班会课、队会课、团课是开展红色教育的又一重要阵地，成立了“红领巾党史宣讲团”，开展情景剧表演，还有许多中小学教师带领学生穿起红军服，通过说、唱、跳等多样化的方式开起了生动感人的班团队课。他们或再现革命战争的艰难，或再现社会主义建设的壮丽，或再现改革开放的奇迹，激发爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的情感，激励学生树立远大志向，担当时代责任，做时代新人。

（四）寻找红色足迹

各地中小学因地制宜，利用自己本地的博物馆、纪念馆，引导师生追寻红色足迹，接受思想洗礼。学生参观爱国主义教育基地，演绎了一堂堂体验式的“行走的思政课”。学生通过参观、听讲解、研讨，对红色历史更加了解，对英雄人物更加敬仰。

（五）开展红色阅读

深入开展“学习新思想，做好接班人”主题阅读活动。引导师生在读书活动中沐浴红色文化，接受革命传统的洗礼，了解革命历史，享受阅读的快乐。引导学生读好《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》，深入理解新时代，学习新思想，做好接班人。

三、农村九年一贯制学校红色教育的实践探索

（一）理念先行，守正红色血脉

在办学过程中，学校以“容融”为校训，逐步确立了“兼容并蓄·相融共生；幸福教学，快乐学习”的办学理念。

在学校党支部的引领下，学校守正红色根脉，充分挖掘和利用独有的红色文化资源，紧扣红色教育主题，积极探索做好红色教育工作的有效形式。学校根植于吴江区这片红色沃土，让红色成为学校文化的基调，用红色点亮学生的生命底色，创办一所红色教育特色学校。学校在“容融文化”的统领下，努力践行“包容融入、融会融合、相融共生”的思想，以品格提升工程项目、前瞻性教学改革培育项目为学校发展助推器，整体推进学校各项领域的实践变革，在传承中不断丰盈“容融理念”的内涵：打造传承红色精神、令人赏心悦目的“融和环境”，建设智慧仁爱、和而卓越的“融合团队”，设计多元建构、彼此通达的“融和课程”，追求悦纳开放、灵动生成的“融和教学”，培育开放多维、确立自我的“融雅少年”。

（二）打造环境，营造红色氛围

红色教育的传播需要一个合适的氛围，红色文化的生根发芽离不开一个良好的土壤。学校营造了校园融和环境：建设党支部活动室，打造党建活动阵地；开辟红色文化园，彰显核心价值观引领；修建融耕园，让绿色生态成为学校最亮丽的风景；改造多功能报告厅，让吉尼斯舞台成为学生展示自我的舞台；打造主题活动区，让区域活动成为学生成长的乐园……近年来，学校建设“融智厅”“融趣厅”“融雅厅”“民族厅”，建设融耕园、融行园、蔬乐园、常青园、勤耕园等，引导学生自主体验红色教育。

（三）整合资源，凸显红色力量

学校结合重大节日和纪念日，充分利用特色文化资源，开展丰富多彩的少先队活动，搭建“吉尼斯小舞台”，展现融雅少年别样风采。教师做好红色文化的传承工作，采取多种方式力求还原真实历史事件，让学生真切感受红色力量。此外，学校还充分发挥红领巾广播、文化长廊、升旗仪式、校园黑板报等宣传主阵地的作用，在墙壁、走廊、宣传栏刊登或张贴红色标语，让学校的每个角落都发声，每一面墙壁都育人，每一棵花草都含情，达到物尽其用的效果。红色故事、红色歌曲、红色诗词在校园中广泛传颂，营造积极向上、活泼进取的红色育人氛围，师生每时每刻都能接受红色文化的熏陶，感受红色教育的力量。此外，学校还借助吴江区党史馆、吴江区烈士陵园、柳亚子纪念馆等对学生进行品格教育，构筑“校内+校外”红色基地链，以一种渗透式、隐性的方式感染学生，潜移默化地熏陶学生。

（四）融通课程，绘制红色画卷

红色基因的传承要立足课堂，进行课程化实践。一方面，学校在国家课程实施过程中有机渗透家国情怀教育，充分发挥课堂的主渠道作用，把红色教育与课堂教学有机结合，通过形象感染、感情熏陶和潜移默化的作用对学生进行品格教育。另一方面，学校把校内外的红色资源巧妙地转化为课堂教学资源，采用灵活多样的方式对学生进行红色教育。学校积极开发一门红色特色校本课程，把校本课程作为红色教育的生动教材，在读经典、厚底蕴的同时，播撒家国情怀的种子，形成特色校本课程模式，并通过必修课、选修课及社团等形式加以落实。

（五）创新活动，传递红色能量

多年来，学校依托本土红色资源，创新活动形式，努力打造红色德育工作特色，充分调动学生参与活动的积极性，搭建多层次的实践体验平台，通过多元形式，让红色精神落地生根，着力培养“有勇气、肯担当、善创新、富底蕴”的融雅少年。

1.“三红行动”——掀起学习热潮

（1）读红色书籍：每年开展“红色阅读月”活动，通过亲子阅读、读书分享和手抄报展评等形式，引导全体师生读红色书籍、讲红色故事、做红色传人。（2）观红色影片：每月一次红色电影展播，让学生走近英雄人物，直面革命英雄的崇高信仰，厚植爱国主义情怀。（3）唱红色歌曲：每年举办一次红歌会，用最嘹亮的歌声讴歌祖国、讴歌党，使学生从小树立远大理想，心系国家命运。

2.“融美讲堂”——争做榜样先锋

（1）学生讲坛：定期组织活动，讲述个人成长故事，传播正能量，践行社会主义核心价值观。（2）专家讲坛：经常邀请退休领导、革命老兵等成员担任校外辅导员，为学生讲述励志故事、红色经典等。（2）宣讲团：分层分批选拔和培养“小小讲解员”，每学年评选一次“金牌讲解员”和“优秀讲解团”，成立校级宣讲团，使其在讲述的红色故事中汲取精神力量。

3.“明志之旅”——践行使命担当

（1）研学之旅：开展拥军、寻访老兵、清明祭扫及红色研学等活动，适时进行爱国主义教育，将红色文化传承融入学生社会实践中。（2）志愿之旅：引导学生积极参加各类志愿服务活动，学会感恩，积德累善，关爱老人及特殊群体，从小种下一颗向善的种子，做有责任、有担当的好少年。（3）悟学之旅：成立话剧社，让学生在演一演、悟一悟、说一说的过程中，体会先烈的坚毅品质，增强历史使命感和社会责任感。

（六）丰富评价，培养融雅少年

（1）对学生发展的评价：根据学生发展特点及成长需求，细化为年级发展目标，为每位学生制作一本成长手册，每月评选各类融雅少年，每学年评选一次“好少年”，努力从情感、态度、行为、能力、准则五个方面培育“富底蕴、有勇气、肯担当、善创新”的少年；通过学生自评、同学互评、教师点评、家长评价等多个主体的参与，对學生进行发展性和客观性综合评价。（2）对教师的评价：从儿童观、课程观、教育观三方面，分“按时开展”“认真开展”“创新开展”三个档次对教师实施情况进行考核。（3）对项目的评价：学校每年邀请专家对项目建设的实施过程进行过程性的指导，并及时优化、调整，最大限度地发挥项目的育人功能。

展望未来，学校将继续用好红色资源，赓续红色基因，凝聚奋进力量，培育融雅少年，让红色基因代代相传，为学生的幸福人生奠基，让农村学校散发出别样的光彩。