双减背景下作文教学预习指导策略

熊文斌

在“双减”背景下，初中生拥有了更多的自主学习时间。如果我们可以有效利用闲暇时间，积极攻克学习的难点，就能不断提升学习质量。众所周知，作文是初中生学习的难点，很多学生写作的往往不知道如何下手。为了解决这些问题，就必须利用闲暇时间做好写作“预习”工作。

一、开展情感预习，积累写作素材

1.注重浸入文本，获取间接体验

情感预习是一个耗时的预习过程。在整个预习实践中，我们需要对体验中形成的写作素材进行持续性积累，并始终保持充分的写作热情，为写作做好铺垫。首先，课下要积极主动地参加各种各样的阅读活动，在课外阅读中对玄妙的语言进行深入感受，对作者表达的主旨、情感进行认真体会，借此获得间接的情感体验。这个过程可以使我们像创作者一样，将自己的真实感受与体会到的内容融入文章中去。

例如，针对“物各有性，五味调和，人生也是如此”这一写作主题，我们可能很难准确把握写作的关键点。在写作预习阶段，我们可以首先在头脑中回忆以往阅读的各种文学作品，思考那些伟人或名人是如何看待人性与物性的。比如，《逍遥游》（庄子）、《游明山志》（谢灵运）等作品都是关于这方面的作品。在对这些文章进行阅读理解的基礎上，我们可以进一步按照由物到人的顺序进行思考，这样的思考过程可以使我们获得写作的间接性经验。此外，《紫藤萝瀑布》等文学作品中也有有关“物性”的内容，即从物性上升到人性的描写。通过自主阅读与分析，可以逐步体会到大自然中的基本规律实际上同样适用于我们人类社会生活，这样就可以在写作中将具体的事物向“人性”方面引申。初中生的情感与心理虽然较小学阶段有了较大的提升，但整体上还不够健全，情绪波动比较突出。所以，为了更好地提高写作能力，就要注意积极开展课外阅读活动，在阅读中获得思想启迪与心灵悸动，培养间接的情感体验。

2.合理创设情境，获取直接体验

在写作前进行情感预习，情境创设是一个非常有效的路径，即在正式写作之前，结合写作内容及主题合理创设情境来获得直接体验。通过创设多样化的活动情境，可以激活我们的记忆，将现实生活中的相关碎片进行情绪化处理。尤其可以使我们回忆起许多容易被忽视的场景和画面，进而积累丰富的习作素材。这样的直接性情感体验过程可以使我们快速进入准写作状态，为正式写作夯实基础。

例如，针对“生活处处有语言，不同语言可以打开不同世界”这一主题写作，我们可以在头脑中想想自己在现实生活中遇到过何种类型的语言，如基因、雕塑、音乐、程序、代码等等，充分发挥创造力和想象力，在回忆生活经历过程中获得直接情感体验。经过联想和想象，我们可以懂得何种情况不需要进行话语表达，什么时候可以使用不同类型的语言进行沟通与交流等。经过这种直接情感体验，可以逐步概括出“语言是思维的外化体现”“人类离开语言会变样”等不同的结论，这样就可以在写作中充分融入直观性体验，保证有话可写，有真话可说。

二、注重方法预习，掌握写作技巧

1.运用比较法，促进思维发散

为了顺利完成写作任务，写作预习期间还要求我们必须掌握各种各样的习作技巧。其中比较法是提升写作水平的重要方法，对思维能力的提升有很大帮助。在写作预习阶段，可以通过积极对比的方式，对如何提升自身习作水平进行积极思考，以掌握必要的写作技法以及其他方面的知识，快速提高写作水平。

例如，以“车”为主题的作文，主要涉及车见证时代的变迁与观念转变等方面的内容。为了顺利完成写作任务，写出一篇高质量的文章，就必须进行比较。我们可以首先阅读若干篇优秀的初中作文，之后对它们进行对比分析，包括这些作文为什么能够得高分。通过对比分析我们可以发现，这些文章在开头并没有直接阐述大道理，而是选择一些现实生活中人们比较熟悉的具体实例引出话题。经过这样的对比分析，我们可以概括出高分作文的一些共性特征，以及其他写作中经常使用的技巧与方法。然后，我们在写作时将这些诸如“由点到面”“以小见大”等常用写作技巧运用到自己的写作中，保障写出高质量的文章。在写作预习过程中，我们必须通过对比分析的方式深化理解并掌握写作方面的技巧。实际上，一篇文章的写作不仅仅包含结构布局、语言表达以及思想感情等内容，同时也涉及更深层次的认知层面。因此，在写作训练中我们务必进行对比分析，逐步掌握正确的写作技巧。

2.运用探究法，追溯作文主旨

在写作过程中，必须明确作文的主旨。当下，许多同学在写作过程中常常会出现故意“拔高”主旨的情况，直接影响习作的质量。针对这种情况，我们在写作预习阶段，一定要主动对写作主题进行探究，对写作中所涉及的写作方法以及文章主旨的确定及表现进行仔细斟酌，更快更好地确定写作的思路，这对提高我们的写作质量具有重要的现实意义。

例如，我们在写作预习阶段可以挑选一些与写作主题相关的优秀文章，之后对它们进行认真的阅读，归纳总结作者是如何确定文章主旨又是如何表现主旨的，深入思考为什么这样的作文可以获得高分。在这样的思路指导下，我们可以自主探究高分作文的思路与技巧，并进行全面的归纳总结。比如，针对以“个性与创新意识”为话题的写作任务，如果我们在写作过程中还没有确定明确的主题内容，就要尝试不断地层层追问自己，最终在不断探究中确立文章立意的角度，确定文章的主旨。如“个性”的具体含义是什么？如何理解“创新”的本质意义，应该如何大胆创新？这个话题作文的命题意图是什么？是重点围绕“个性”立意还是围绕“创新”立意？通过这样的层层发问，深入思考，最终我们不难发现，这是一个关系型话题，要论述清楚“个性”与“创新”之间的辩证关系，如果单独从某一个侧面立意行文，都是不符合命题意图的，都是偏离题意的。由此可知，我们平时要注意积极选择一些优秀文章进行自主阅读与鉴赏，在不断的阅读鉴赏过程中纵深探究，不断提升自身的认知水平，包括从多角度和多层面入手来对现实的生命、社会以及生活等进行思考，最终确定文章的主旨，这种探究方法对我们写作能力的提升大有裨益。

三、开展升格预习，打造优质作品

1.关注并打磨文章的细节

所谓的作文升格，主要是借助作文修改以及调整等一系列手段来提高作文质量。在修改作文之前，首先要开展预习活动，具体说来就是要求我们懂得如何对作文进行修改。如果我们可以在原文基础上进行合理、科学的修改，那么就可以使原文的质量得到很大的提升。在整个升格预习过程中，我们必须对写作的细节进行密切关注，并且懂得充实、丰富细节描写的方法与途径，保证通过修改使原文的内容更加真实可信，更加细腻生动。此外，在作文升格过程中，我们也要懂得一些常见的作文评改标准与要求，可以对标中考语文试卷作文的基本评分细则与标准来对自己所写的文章进行修改与完善，确保借助作文升格的方式，把自己所写的文章打磨得更加完美，更加富有看点，这是提高我们文章品质的重要保障。

例如，寫完一篇文章之后，我们可以从不同的角度对其进行升格预习。首先，我们可以选择一篇自己感兴趣的范文进行升格预习，期间要对所选的文章内容进行自主阅读及分析，找出文章中的哪些地方运用了细节描写，思考这些细节描写还有没有需要进一步补充完善的地方。比如，在阅读过程中，有的学生发现文章运用记叙文体对现实生活中人的智慧进行描写。在读完如何利用这些智慧来解决现实生活中的实际问题时，就要思考作者在文中运用了哪些细节描写方法，这些细节描写表现了什么情感。又或者，在其他的文章里，作者是否也运用了类似的细节描写方法，要达到怎样的目的。通过这样的升格预习，可以有效明晰学生的习作思路，对助力习作能力的提升有很大帮助。在写作中，如果某一细微的场景或事物同写作主题之间有直接的联系，那么我们就可以以此为重点进行细节描写，以小见大，突出主题。经过上述分析，我们在习作中就会逐步养成进行细节描写的习惯，并且可以自觉、熟练地对自己的文章进行修改升格，逐步提高写作的质量。值得注意的是，在作文升格预习过程中，我们必须准确判断文章中涉及的细节描写，之后认真思考为什么要运用细节描写、它们的作用是什么。通过对这些问题的认真思考，我们可以逐步完善自己所写的文章。

2.调整优化习作结构

作为文章的核心骨架，习作的结构在写作中起着举足轻重的作用。整篇文章的成败在很大程度上取决于文章的框架构思是否明晰、科学、合理。如果我们在习作中仅仅采用简单的结构，或者随心所欲，想到什么写什么，不懂得按照一定的框架布局进行写作，那么必然会行文杂乱，没有章法，严重影响文章的质量。因此，为了保障习作的质量，我们在升格预习阶段必须注意对习作结构进行持续性地优化调整，确保习作结构的合理性、匀称性。习作结构的优化调整要正确处理好先写与后写的关系、详写与略写的关系、过渡与照应的关系、承上与启下的关系等，做到内容和形式的完美统一。通过上述一系列写作预习环节，可以最大程度助力我们习作水平的稳步提高。

例如，可以在作文修改之前开展自主预习活动，对相关的文章进行认真的阅读与分析，包括对文章结构、细节描写进行认真思考与审视。比如，以“‘青春不朽’与‘青春总有一天会老去’”为主题写作，有的学生没有对这两种观点进行辩证阐释，而是主要集中对其中一个方面的内容进行论述，只是写下自己内心真实的想法或见解，没有考虑到题目的要求。如果不关注两方面的内容，在写作时只顾其一不顾其二，那么我们所写的文章就必定顾此失彼，背离了命题人的意图，无法写出切合题意的文章。如果出现这样的情况，我们在升格预习的过程中，必须首先意识到文章中常见的不足与缺憾，之后有针对性地对文章进行修改与完善。同时，对文章的结构进行优化调整，适当删减原文的内容，增添原文所遗漏的那一部分内容，并用恰当的文字辨析二者之间的关系，保证文章逻辑严密，符合命题意图。   在升格预习阶段，我们首先要明确文章的主题思想，然后在结构安排、细节描写等方面仔细斟酌，合理地修改完善。

总之，作文预习是写作不可或缺的环节，对我们后续写作的质量及效率产生积极的影响，同时也是“双减”背景下提升学习能力的有效路径。我们要充分利用好空余时间，在作文预习指导过程中，综合开展方法预习、情感预习和升格预习，逐步提升写作能力。