基于多媒体传播的音乐教育模式创新探索——评《多元音乐文化与音乐教育创新实践》

文/赵增芳

书名：多元音乐文化与音乐教育创新实践作者：王路出版社：冶金工业出版社出版时间：2019年8月定价：69．00元

在互联网时代，多媒体传播丰富了音乐教育的资源、拓宽了音乐教育的渠道、创新了音乐教育的教学方式，但同时也存在对多媒体设备重视不足又或者过度依赖等问题。如何借助多媒体设备更好地实现音乐教育的目标和提升音乐教育的效果成为亟待解决的问题。由王路所著的《多元音乐文化与音乐教育创新实践》一书，通过理论与实践相结合，对多元音乐文化与音乐教育创新实践进行了系统阐述，该书应用价值广泛，既可丰富从业者的理论知识，也可以为院校教师教学授课提供思路。

音乐教育与音乐体验。艺术类教育大都强调学生体验的重要性，体验学习的重要特点有主动性、过程性、情景性、反思性等，在体验式学习的过程中，学生能够通过在情绪、知识、形体上的参与而获得一种内在的提升。音乐教育自然也不例外，音乐体验在音乐教育中拥有极其重要的地位，在教学过程中让学生拥有丰富的音乐体验能够促使他们感受到创作者所想要传达的情绪、情感等，继而深层次的理解音乐作品，乃至探知生命的意义、增加对于主观世界的认知等。音乐情境体验的教学模式是通过营造相应的情境氛围，加深学生的理解和感受，具体有悬念情境、活动情境、竞争情境、合作学习情境、问题情境等。创设良好的教学情境依赖于教师本人的甄选能力和知识储备，具体可以尝试以下措施：一是可以借助生动形象、富有情趣的语言来创建课堂情景，帮助学生更好地融入到情境体验教学模式中；二是借助多媒体工具来创建音乐情境，在多媒体手段的辅助下，学生们可以更好地理解音乐作品所反映的社会背景、对音乐作品传递的情感更加感同身受；三是借助游戏手段创设音乐情境，喜欢游戏是各年龄阶段学生的一大重要特点，根据他们的喜好设计参与式课堂游戏教学，能够活跃教学氛围，激发学生学习的积极性，取得更好的教学效果；四是组织学生参与表演创设音乐情景，此种教学方式能够站在创作者的角度去审视音乐作品，有助于培养学生的换位思考能力。

多元文化背景下音乐教育的现状。随着社会经济、文化的发展，世界各国的音乐教育呈现出多元化的发展趋势，此时的多元文化教育显现出更加趋于理性、呈现多样性的变化趋势、具有典型的人格化的特征。多元文化音乐教育遵循平等和共同繁荣的指导思想，平等地看待各民族的文化，追求实现文化的广泛传播和传承；另外多元文化音乐教育肯定和尊重人的价值、关注个体的内心成长、注重提升个体的文化水平促进综合素质的提升，可以说是思想解放的助推器。总的来说，多元文化音乐教育的发展具有其历史必然性，其能够推动社会的发展与进步，满足人们的物质需求和精神需求，推动社会主义文明建设。受历史因素的影响，多元性是我国音乐教育的特有品质，历经萌芽阶段、发展阶段，当下我国的多元文化音乐教育正处于全面探索阶段，现阶段存在着对多元文化音乐教育认识不全面、以欧洲音乐为主的霸权主义思想仍然存在、音乐教学师资力量有待提高、编撰音乐教材的通俗性（广度、深度）有待提高、推行过程中的政策制度有待完善等问题。

音乐教育的创新实践。当今世界各国都极其重视对于学生的创新教育，如此才能跟上时代的步伐，满足社会对于人才的需求。音乐教育从教学模式到授课方式、授课内容同样需要创新，这有助于音乐教育的最终目标——培养学生综合素质能力的实现。然而，当下院校并未完全意识到音乐教育对于学生的重要性，存在对于音乐教育认识不足、相关课程设置不合理、师资队伍力量弱等问题。针对以上问题，本书提出三种创新路径来助推教育目标的实现：一是创新音乐教育的培养目标和课程设置，合理安排音乐教育的理论课程和实践课程，培养学生的创新意识和创新思维；二是创新音乐教育的教学形式和手段，借助多媒体技术的辅助提升学生的学习兴趣及学习技能；三是增加对于授课教师的培训，加强师资队伍建设，鼓励教师积极创新，不断壮大优化音乐教育的师资力量。