新课程背景下班干部自主教育能力提高的策略研究

文加豪 宋雨芮

班干部群体是班级不可或缺的中坚力量，是连接教师和学生的纽带，在班级管理中处于核心地位，发挥着重要作用。在新课程改革背景下，学生的主体地位愈发凸显，因此教师要重视班干部自主管理班级能力，使其成为学生的指导者和帮助者。培养一支强有力的班干部队伍对于学生的个人发展和班级建设都具有重要意义。通过担任班干部，学生能够锻炼自己的领导能力、组织与管理能力、团队合作能力等，同时也培养了他们的责任感、自我管理能力、自信心和表达能力。本文总结了新课程背景下初中班干部自主教育能力提高的有关策略。

一、创新班干部选拔模式——提高竞争积极性

班干部选拔方式多种多样，比如竞职演讲、民主投票、毛遂自荐、他人推荐等。创新班干部选拔程序很有必要，多种方式共同参与，以学生民主选举为主导，让班干部选拔过程充分体现民意、表达民心。

在选拔班干部之前，充分采取自荐和他荐相结合的方式，选出班干部候选人，然后依次进行竞职演讲。每位候选人上台阐述自己能够胜任职位的理由，让学生之间相互了解，真正选出可以代表班集体核心的班干部。在竞职演讲的过程中，其他学生能够从候选人身上学到很多优点，发现自己的不足，这是自主教育的第一步。在选拔班干部的过程中会发现，学生会产生较大的情绪起伏，有的表现为紧张不安，有的表现为兴高采烈，说明竞职演讲成功会给学生带来巨大的成就感和满足感，这也为班干部积极进行班级管理奠定了良好的心理基础，进一步提高班干部管理班级的积极性。暂时落选的学生，可以参加其他职位的选拔，常常出现的情况是学生通过民主投票找到了更加适合自己的职位，得到了班级同学的认可，发现了自己原本没有重视的才能，而正是由于同学的认可让他在班级管理中表现得非常称职，不想失去这次管理的机会，这也是学生自主教育的方式之一。

二、利用自主教育平台——探索管理新模式

自主教育平台对班级管理和学生成长发挥着巨大作用。自主教育管理模式如下：以一周为例，三人小组为单位，每个人的操行分由小组长自行记录在计分册上，班干部总结记录在自主教育手册上。小组长先公布组员的加分、扣分情况，有异议的同学可举手质疑。值日班长每周五开小会总结问题（主要包括常规、卫生、纪律、学习四个方面，提出表扬、批评及惩罚措施、建议。然后随机抽取一名学生献出“每日一言”，讲解并带领大家诵读），由一名班干部在每周的自主教育课上总结当周存在的问题并提出改进措施。每两周班干部会组织12个小组长开会，总结本组相关问题，完善打分机制和奖惩机制。

这样的自主教育模式通过列出班级管理的主要目标，如周目标、月目标、期中目标、期末目标等，再将大目标分解成小目标，比如提高学生参与度、提高成绩等，然后通过数据分析，制订实现这些目标的策略。通过班干部和小组长的交流讨论，制订完善的评估机制，推动学生之间的互动与合作，促进彼此的学习和成长。同时建立班级荣誉制度，如优秀班干部、优秀学生、优秀班级等，让学生感受到自己的努力和付出得到了认可和回报。

三、转变传统管理方式——树立正确认识

首先，建立班级管理团队。班级管理不应该只由班主任一人来负责，应该建立班级管理团队，包括班主任、学生干部、家长代表等。培养班干部管理班级能很大程度地提高班级管理的效率，不仅能让他们明确自己的职责、增强责任感，还提高了其自主教育能力。可建立班级匿名信箱，让学生把自己认为的班干部存在的一些问题私下反馈给班主任，从而改进班干部管理方式。

其次，引入信息化管理工具。可以使用班级管理软件、微信群等信息化工具，方便班主任与学生、家长之间的沟通和管理。例如班级“小管家”“问卷星”等管理工具，让班干部担当教师与学生、家长沟通的桥梁，班干部利用周末时间定期收集家长的建议反馈给班主任，班主任则对学生进行个性化指导。班主任应该转变传统的班级管理意识，引入信息化管理工具，在此过程中对班干部进行信息技术指导，从而提高班干部的信息素养和综合素质。

四、根据学生个性特征——构建班委会

构建班委会有助于激发学生的主动性和责任感。班委会成员承担着各种职责和任务，因此能够培养学生的自我管理和组织能力。例如，一个擅长组织和协调的学生可以担任班长，一个善于沟通和表达的学生可以担任宣传委员，一个性格内向但做事认真的同学可以担任劳动委员。班委会应鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，提供合适的平台和机会。班委会应明确职责分工，并建立一套有效的工作机制。为了保证工作的顺利推进，可以设立不同的部门和岗位，如学习部、安全部、宣传部等。学习委员负责学习部，定期与科任教师，学科代表进行联系，总结本周学习问题；宣传委员负责宣传部，并牵头宣传小组，由宣传委员选出具有音乐和美术天赋的同学，每当班级需要组织相关活动时，由宣传委员安排任务并组织同学完成相应任务。

每个成员都可根据自己的兴趣和特长选择相应的职责。每个学生都有自己独特的个性特长和潜力，将其与班委会的职责结合，可以使每个成员充分发挥个人的优势和潜力。班委会应鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，提供合适的平台和机会。可以定期组织一些创新活动，如班级主题研讨会、社会实践等，鼓励学生积极参与并提出自己的建议和想法。同时，在班级管理过程中，也应充分听取学生的意见和建议，给予他们决策和实践的机会，让他们感受到自己的重要性和能动性。

五、创设自主教育环境——建立班级文化

首先，是物质环境的创新。教室内的环境包括黑板报、墙上标语、贴图等，教室外的环境主要是文化外墙，这些内容每隔半个月或一個月由班干部组织协调布置，每次更换不同的主题，让不同的学生参与设计，确保每位学生都能够得到锻炼的机会。在此过程中，班干部的自主教育能力得到提高，学生的参与积极性也不断提升。

其次，是家校互动环境的创新。家长不仅可以通过家长会、家访、参观学校等了解孩子的表现，每周还能根据班干部在自主教育手册上的总结来详细地了解孩子本周存在的优势和不足。班干部根据总结撰写班级小报，按时发在微信群里，例如某组某同学的加扣分情况，这样既能够锻炼班干部的自主教育能力，也能让家长对孩子的在校表现有一个直观的了解。

（作者单位：四川省遂宁市大英县郪江外国语学校）

责任编辑：庄 源