体验作文的“真、细、深”

许朝辉

随着写作难度的提升和写作篇幅的增加，小学中年级学生不仅苦于不知道写什么，也苦于如何写出好的作文。这种情况主要是由于学生没有留心观察生活，以至于没有足够的生活素材来写作，他们不知如何写出生动活泼、富有童趣的作文。

小学中年级体验式作文教学是一种引导学生从生活中获取素材，对生活进行观察和记录，最终将宏观的生活微缩成生动具体的小生活的教学过程。体验式作文教学不仅能够解决学生作文素材的问题，还能够激发学生的表达欲望，引导学生进入一种易于动笔、乐于表达的状态，从而使小学中年级的作文课堂变得生动有趣。因此，本文就如何做到体验式作文教学中的“真、细、深”进行阐述。

一、体验要真

体验要真是指体验必须真实，其中包括体验的真实性和情感的真实性。著名教育专家班华教授认为：“体验，是人们在实践中亲身经历的一种内在活动，体验更多是指情感活动，是对情感的种种体会和感受。”因此，每次写作前的作文体验教学就显得格外重要。教师需要让学生真正进入写作的状态，通过有趣、愉快的教学活动来激发学生表达的欲望。

在进行景物写作的教学时，教师可以带领学生走进自然，体验美景。例如观察校园的景物。随着春天的到来，校园里呈现出一片繁花似锦的美景，教师可以带着学生走出教室，让他们观赏到不同的景色，他们能够观察到花朵的特征，并彼此分享观察到的景色。回到教室后，教师可以先让学生互相分享观察到的景物，随后指导学生从形状、颜色、触觉等多方面来上台展示，并指导学生发挥想象力，运用修辞手法，具体而生动地描述这次体验。最后教师给学生布置写作任务，让学生抓住一种或两种景物进行细节描写。在这样的课堂氛围中，学生也能写出“中间的花蕊像蜗牛的触角一样，朝不同的角度摇摆着”这样优美的句子。

节假日期间，学生都有外出游玩的经历，学生游览了祖国的大好河山，美景历历在目，这也为他们提供了丰富的写作素材。因此，我给学生布置了《带上心灵去旅行》的写景作文，目的是让学生学习运用多种技巧，从多个角度具体生动地描绘景物的特点。优秀的写景作文，语言一定是优美的。为此，我选取了四段日本著名散文家德富芦花写自然的美文让学生赏析，引导其感受当中景物描写的手法。接着，我带领学生赏析了我的游记中描述夜幕下的西江千户苗寨灯火辉煌的段落。我在该游记中运用了比喻、排比和想象的手法，从点到面具体而生动地描绘了这个景观。有了写作示范后，再指导学生写作。教师还可以让学生拿出游玩时拍摄的照片，让学生表达对景物的感受，使其能够具体而生动地描绘景物的特点。

二、体验要细

体验要细指的是“细处”“細节”“细腻”，只有关注细节、细处，才能使学生将获得的体验具体化。就体验作文教学而言，其目的是让学生不再仅仅关注到活动的本身，而是引导学生真正成为活动的主体与目标，让学生在记事作文中不再局限于实录，会根据自己的构思进行写作。这样学生对同一事件写出来的主题和细节也各不相同，思考的角度也各有新意。

例如写秋季运动会这一内容，有的学生写开幕式，有的写拔河比赛，还有的学生写“排山倒海”的游戏活动。而学生刘语涵写的是跳长绳这一项目：“只见一个同学趁着上一个同学还没出中心点，就连忙跟上去，跑到绳子中心时脚迅速同时离地，脑袋弓了下去，像一个球一般，随后将身体舒展开来，稳稳地落在地上。”该学生将跳绳的动作写得极具画面感，使读者仿佛看到了学生围成一圈有节奏地鱼贯而入、敏捷而出的跳绳画面。教师通过引导学生把握住事件细节，指导学生学会细节描写，让学生对活动拥有深刻的体验感，学生才能将跳绳紧张的心情、步调一致的动作、勇夺第一的神态写得如此细腻，活灵活现，栩栩如生。

三、体验要深

体验不仅要真实、细腻，还要有深度。肤浅的体验无法给人留下深刻的印象，认识只是表面的掠过，甚至可能只有经历而没有领悟。只有深刻的体验才能让人终生难忘，而且更具独特性。教师应该引导学生从多个角度进行观察，思考问题，提高他们的观察力和领悟力，让学生对体验具有透彻的感悟和深切的理解。

例如在教学《我的心爱之物》的写作时，有的学生选择写身边的物品，有的学生选择写动物、植物。教师要引导学生学会细致观察，抓住特征来写，突出心爱之物的独特之处，并且按照一定的写作顺序，通过恰当的修辞手法，将心爱之物描绘得具体生动，表达出对心爱之物的喜爱之情。同样，教师在指导学生写《我们的教室》时，由于教室是学生熟悉的环境，且可以就地指导学生观察，教师可以引导学生按一定的方位顺序介绍教室，写清楚教室各个方位的陈设及功能，同时表达出自己对教室的亲切感或喜爱之情。教师可以指导学生运用“写生法”将物体进行真实自然的描写，如：“讲台下面就是一排排整齐的桌椅，同学们非常爱惜桌椅，帮它们穿上了一件件透明的衣服。”也可以运用“细描法”将物体细腻地描写，如：“我们教室前面的黑板和一体机立了很大功劳呢！把两块黑板左右移动，就可以看到那里面的‘眼球了，它藏着许多PPT，我们可以看视频，可以看图片，它还可以像电脑那样操作。”还可以运用“缩放法”将整体的概括描写和局部的细节描写交错运用。

中年级学生体验式作文教学做到了“真、细、深”，就能激活学生的写作密码，提高学生的观察能力、感悟能力，为今后的写作打下坚实的基础。