优化课堂教学模式，推动书法教学守正创新

王卫峰

继承和发扬中华民族优秀传统文化，已成为当代教师教育教学工作中的重要一环。书法是中华传统文化的典型代表，如今，随着信息科技的不断发展，书法似乎正逐步淡出人们的视野，使书法艺术的普及和推广面临困境。小学阶段是儿童成长和发展的重要时期，在这一阶段对学生展开书法教育，能增强学生对书法的重视，有利于传承和弘扬中华传统文化。

一、有序指导，夯实书法基础

在以往的书法教学中，许多教师会直接为学生布置自主练习任务，希望学生通过摸索来掌握书法的技巧。然而，大部分学生不仅没有在自主练习中提升书写技能，还浪费了大量时间。书法教师通常具备较高的职业素养，应在教学中积极向学生传授书法相关知识，促进学生书写能力的持续提升。教学应遵循学生的成长规律，由易到难，引导学生一步步揭开书法的奥秘，在循序渐进中把握书写的技巧，掌握书法的精髓，完成对书法艺术的传承与发扬。

例如在左右结构汉字的书法教学中，首先，教师可以使用多媒体为学生呈现“揭、技、巧”等字的结构特征和书写顺序，并提出“观察汉字、发现这些汉字的结构特点”的任务，让学生对这些汉字进行拆解，总结左右结构汉字的主要特点。然后，教师进行书写示范，引导学生基于对教师书写过程的观察，把握左右结构汉字的书写方法。在示范的过程中，教师也要对汉字的书写要点进行细致讲解，为学生答疑解惑，为后续的教学打下基础。最后，教师组织学生进行仿写，带领学生在模仿中掌握书写技巧，把握左右结构汉字的书写方法。

学生是课堂的主人，在学习书法的过程中需要教师的专业引导，这样才能叩响书法艺术的大门。教师应正视自身的专业价值，有意识地根据学生的实际情况，采取循序渐进的教学方式，在教学中渗透书写技巧，让学生在层层递进中把握书写要点，提升书法学习的质量。

二、合作欣赏，感悟书法魅力

书法是一门艺术，是中华传统文化的瑰宝。在教学中，教师要善于引导学生发现书法艺术的美，寻找学生的兴趣点，不断激发学生学习书法的动力。小学生欣赏书法的经验相对有限，面对书法作品，大多数学生难以正确、全面地做出评析。新课标提出，教师要为学生创建合作互动的平台，让学生在相互协作中主动建构知识体系。因此，教师在带领学生欣赏书法作品时，可以创建合作小组，鼓励学生在组内欣赏书法作品，尽情感知书法作品的结构美、章法美。

例如教师借助多媒体将颜真卿的书法作品展示出来，让学生针对作品进行简单点评。教师可以互补为原则对学生进行分组，然后鼓励学生在组内展开讨论，交流各人对作品的理解，促使学生在交流中更加全面地赏析作品，从多角度出发，把握颜真卿书法作品的章法、结构与力量之美。这样一来，学生在潜移默化中受到优秀作品的影响，会主动向名家学习，点燃学习书法的热情。

当学生感受到了书法的深厚底蕴与韵味，就会自然而然地向其靠拢，并坚定不移地跟随教师的步伐，积极进行书法练习。在书法教学中，教师应为学生搭建合作互动的平台，让学生在合作探讨中感悟优秀书法作品的魅力，探寻欣赏、评析书法作品的方法，激发学习书法的动力。

三、巧借微课，优化书法练习

当前，学生学习书法、练习书法的场所常常局限在教室，如果离开教师、离开课堂，学生的书写能力往往也会受到约束而难以提升。微课的出现为教师开展书法教学提供了便利，在指导学生进行书法练习时，教师可以将教学重难点融入微课，让学生在观看微课时迅速掌握课程要点，提升学习效率。

例如在组织学生进行上下结构汉字的书法练习时，教师可以借助动画、图片等方式把上下结构汉字的书写要点融入微课，然后结合学生的学习特点和注意力持续情况等，对微课的整体时长进行调整。课后，教师可将微课发给学生，让学生按需观看、学习。后续，学生也可以借助微课实现高效复习。

微课的出现提升了教师的信息处理能力，为课堂教学质量提升提供了更多可能性。在观看微课的过程中，学生也可以按照自身的节奏进行书写练习，逐步养成良好的书写习惯。

四、引入竞赛，激活学习动力

在书法教学中，许多教师采取教师讲、学生听的方式引导学生进行书法练习，导致学生兴趣减弱，难以真正领略书法艺术的魅力。对学生而言，竞赛更能激发他们的兴趣，他们会为了在比赛中获得好成绩而付出更多的努力。基于此，在组织学生进行书法练习时，教师应积极为学生创建竞赛活动，通过一系列的竞赛机制激发学生的竞争意识，使其在竞赛中获得自信，查漏补缺，有效点燃学习书法的热情。

例如教师引入“墨香”书法班级竞赛，倡导全员参与。首先，向学生说明竞赛的主题和目的，使学生明确参赛的意义和价值。然后，点明竞赛活动的参与对象、时间、地点，以便学生预留出充足的练习时间，为比赛做好准备。接着，介绍参赛程序，如第一阶段实行组内初赛，筛选出各个小组内书写能力较强的学生；第二阶段进行班級内决赛，最终角逐出比赛的前三名。针对获奖学生，教师也要进行适当奖励，以增强学生的成就感和自信心。

此类竞赛如同调味剂，能够增加学生书法练习的趣味性。教师定期为学生创建书法竞赛活动，能有效唤醒学生的学习欲望，调动学生书法练习的积极性，使书法学习不再枯燥无味。

总而言之，教师要意识到书法在传承中华传统文化中的重要作用，积极优化书法教学策略，创造条件更好地培养学生的书写能力，让学生在学习中尽情品味书法艺术的韵味，真正将书法艺术这一传统文化发扬光大。