大学生群体思想政治教育方法的创新

刘国菊

大学生思政教育的创新实践一直是高校教学体系中必不可少的重要组成部分。随着大学生群体在成长环境、心理状态、认知水平和实践经验上的显著变化，为了全面提升高校大学生思政教育的有效性，高校及教师应当做好大学生群体的观察分析，探讨行之有效的思政教育策略与方法。由何祥林、谢守成等共同编著的《大学生群体思想政治教育新论》（中国社会科学出版社，2009年版）集中讨论了当代大学生群体的思政教育理论与思政教育方法，并通过对现象的观察、分析和总结，全面概括与阐明了大学生群体思政教育的客观规律与实践经验。

该书共包含十六章。第一章到第三章系统概述了大学生群体思政教育的理论基础，对大学生群体思想政治教育的内容、形式、意义、方法、历史发展等进行了全方位的叙述与说明，为大学生群体思政教育的实践应用奠定了良好的理论基础；第四章到第六章编者按照组织结构形式分别论述了大学生班级、寝室和社团的群体教育模式，突出了大学生群体思想政治教育的重点、难点，进而总结出了更优化的大学生群体思想政治教育方案；第七章到第十六章按照大学生的群体分类及特征分别探讨了新生群体、毕业生群体、女生群体、贫困生群体、心理弱势群体、党员干部群体、少数民族群体、特长生群体、学习困难群体、网络虚拟群体等不同大学生群体类型的思政教育的理论与方法。编者在具体问题具体分析的思想指导下，充分强调了特殊学生群体的针对性教育，要求高校及教师在进行思政教育的过程中关注大学生的群体特征与群体需求，进而以学生为中心，逐步形成高校大学生群体思政教育的有效思路。

首先，新时代大学生物质环境较为优裕，心理需求和精神需求成为大学生群体思政教育更为关注的重点。当代大学生出生于我国社会经济快速发展的时代，他们大多数从小生活环境较为优裕，物质生活丰富，成长环境较为舒适。因此，高校对大学生的思政教育应当更多地考虑学生思想上、精神上和心理上的问题与需求，建立专业化和规范化的心理指导体系，帮助学生克服心理成长上的偏激与脆弱，培养学生良好的精神素养和心理素质，进而让大学生身心得到健康发展。与此同时，优裕的物质环境导致了当代大学生在抗挫折能力和吃苦耐劳能力等方面有所欠缺，高校思政教育应该有针对性地展开教育指导与实际训练，为学生健康成长探索更加稳健有效的方法与路径。

其次，新時代大学生处于多元文化相互激荡的社会环境，思想观念还未完全成熟，很容易受到外来思想和文化的影响。互联网和新媒体的快速发展，加速了全球多元文化的碰撞与交流，大学生身处其中容易受不良思潮影响，有可能被别有用心之人引导陷入思想上的误区，从而造成价值观和思想理念上的偏差，作出错误的思想选择和言行选择。鉴于此，大学生群体思想政治教育需要帮助大学生建构起系统化的思想文化辨识和判断能力，使之坚定马克思主义的思想信仰，正确判断与筛选多元思想文化对自身的影响，从而确保思想政治素质的健康有效提升。值得注意的是，当代大学生面对多元文化往往会有较强的好奇心，并可能对其进行模仿。因此，高校及教师在帮助大学生建立基本的判断和选择能力的同时，还应该对外来思想文化进行甄别与筛选，减少不良信息给大学生带来的消极影响。

再次，大学生处于成长阶段，思想尚不成熟，面对权威与传统有着较强的反抗意识，但也乐于创新与突破。大学生群体有着更为广阔的认知渠道与平台，他们通过网络或其它渠道会接触到许多新的理念与知识，其中不乏有许多新的创意与机遇。大学生群体如果能够认识并把握到这些创意和机遇，势必能够在个人成长与创业就业上展现出更大的优势。也就是说，高校思政教育需要关注且尊重大学生群体的独特优势，给予大学生群体更多的信任和支持，让大学生得以在创新的环境中挖掘自身的创意思维，寻求未来的创新机遇，为我国社会主义强国建设添砖加瓦。同时，为了更好地鼓励和挖掘大学生的创新潜力，高校思政教育应当积极推进思政教育理念、内容与方法上的变革，发挥教师与学生在教学中的双主体作用，进而让思政教育发挥更好的效用。

综上所述，该书很好地展现了大学生群体思想的变化与发展，并针对不同的大学生群体，给出了针对性的教育培养意见和建议，具有较高的可行性。基于该书的论述，当代大学生群体的思政教育应当从大学生的不同特征与需求出发，制订行之有效的思政教育策略与方案，从而保证思政教育不仅能够规范大学生的价值观念，同时也能够较好地放大大学生群体自身的优秀特质，让大学生得以在正确的思政教育引导下健康成长，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（作者系北京化工大学马克思主义学院副教授，硕士生导师，清华大学“一带一路”研究院研究员）