生态文明教育须“知行合一”

【编者按】2023年8月15日，我国迎来首个全国生态日，主题是“绿水青山就是金山银山”。党的十八大以来，在习近平生态文明思想指引下，中国生态环境保护发生历史性、转折性、全局性变化，生态文明建设取得举世瞩目的成就，“绿水青山就是金山银山”成为全国各族人民的共同理念，绿色循环低碳发展成为各地区各部门的共同行动。提高全社会生态文明意识，增强全民生态环境保护的思想自觉和行动自觉，学校教育也应该有所作为。学校和教师可以通过环境营建、主题活动设计、社会实践体验等，提升学生对习近平生态文明思想的认识，指导学生将生态环保理念落实到具体行动中，为美丽中国建设作贡献。

【模拟情景】为了增强学生的环境保护意识，班主任李老师召开了一次主题班会，与学生探讨“我们身边的绿色生活”。班会上，学生分享了许多环保妙招。突然，学生小王举手说：“我觉得垃圾分类实在太麻烦，特别是倒厨余垃圾时，要先将垃圾袋里的垃圾倒出，再把塑料袋扔进其他垃圾里，又脏又臭！我可不想这么做。”此言一出，好多学生点头赞同。

【关键词】生态文明教育；生活体验；文化熏陶；家校共育

【中图分类号】G625  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2023）43-0048-02

【作者简介】高颖，江苏省苏州市文征明实验小学（江苏苏州，215000）大队辅导员，一级教师，曾获江苏省中小学班主任基本功大赛一等奖、江苏省少先队辅导员辅导技能大赛特等奖。

生态文明是人与自然高度和谐的文明，生态文明建设是中华民族永续发展的千年大计。《中小学德育工作指南》指出，生态文明教育是为了引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念，养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活习惯，形成健康文明的生活方式。然而，当下学校生态文明教育的组织实施仍然存在一些问题。

一、问题及原因分析

一是教育形式单一，存在知行不一的问题。模拟情景中，学生在环保主题班会课上能说出很多环保妙招，说明学生对环保有一定的认知，可是对于实际的环保工作，他们却因为怕脏怕累而有抵触情绪。可见，生态文明教育除了课堂上的教育，还需要实实在在的生活体验，让学生在活动体验中深刻感悟。

二是教育评价不够完善，学生参与环保的积极性不高。模拟情景中出现的问题源于学生思想上缺乏对生态文明行为本质的深刻理解和生态文明教育评价的缺失。学生没有得到及时的鼓励与赞赏，行动的积极性不高，进而出现懈怠或拒绝行为。

三是生态文明环境营建不够。环境是一种潜移默化的教育形式。一方面，部分社区环保教育配套设施还不够完善，学生无法学以致用；另一方面，家庭生活中父母对垃圾分类的认知和重视程度不够，没有能够真正落实到行动中，对孩子实际环保行为的影响很大。

二、对策建议

1.提升教师生态文明素养

班主任应在教育教学中自然融入生态文明教育的内容，研究能激发学生主动参与兴趣的教学方式。教师可以引导学生透过垃圾分类这一小问题，掌握环保的科学方法，形成绿色发展的系统思维，建立可持续发展的观念。教师要引导学生认识：我们不仅要保持小家的清洁干净，还要联系美丽中国建设，时刻不忘保护地球家园，理解“人类命运共同体”的概念。

2.厚植学生生态文明观念

教师要将生态文明教育融入校园生活。一是充分利用校园内真实的生活场景，将教育情景聚焦于现实问题，激发学生学习探究的兴趣。二是开发多样化的学习活动，组建学习小组，鼓励学生申请担任垃圾分类“宣传员”“实践员”“监督员”，以任务驱动的形式让学生将习近平生态文明思想内化于心，外化于行。三是推进跨学科融合。班主任可以协同各任课教师推进生态文明教育。美术教师可以带领学生走进大自然，感受绿水青山之美；思政课教师可以组织学生围繞绿色可持续发展展开辩论，在讨论交流中形成正确的价值观；综合实践教师可以组织学生进行社会实践，让学生直观感受环保对人类社会发展的重要性。

3.激发学生生态文明情感

班级要加大宣传力度，打造线上线下多维文化空间，营造生态文明教育的浓厚文化氛围。同时，教师通过科学合理的评价制度，让学生感受教师和同学对自己文明环保行为的高度认同，内心生发愉悦感与自豪感，进一步激发学生参与生态文明建设的热情。

4.丰富生态文明教育形式

班主任应充分调动家长的力量，挖掘社会资源，努力打造多主体共同推进的生态文明教育局面。家庭教育层面，鼓励家长为孩子搭建环保实践平台，引导孩子以实际行动履行生态文明责任。社会教育层面，班主任带领学生走向更广阔的“自然课堂”“社会课堂”，鼓励学生深入理解自己所处环境的复杂性，发现问题的所在，然后通过观察、提问、实践等形式，找到解决问题的方法，并指导实际行动。自然和社会大课堂让学生更直观地感知生态文明建设的重要意义，学生由消极被动的“知而不行”走向积极主动的“知行合一”，在增长见识的同时提升责任担当意识。

生态文明教育是对学生价值观、自然观、发展观的完善和丰富，班主任要从多方面入手，通过实践体验、知识传授和价值引导等方式来提升学生的生态文明素养。

责任编辑：周小涛