“理论+实践”双元驱动理念下课程教学改革与创新

韩中

［摘 要］大数据时代的来临和数字经济的迅速发展使社会对专业数据统计分析人才提出了更高的要求。課程组坚持以立德树人为根本目标，秉承“理论+实践”双元驱动的教学理念，从教学资源、教学模式、评价方式、创新实践等方面对统计学课程进行教学改革与实践，课程教学效果明显提升，较好地实现了理论知识学习与统计方法实践双元驱动的教学目标。

［关键词］大数据时代；“理论+实践”双元驱动；教学创新

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）15-0040-04

大数据时代的来临和数字经济的迅速发展使社会对专业数据统计分析人才的需求与日俱增，经济社会发展亟须一大批兼具理论素养与实践技能的交叉复合型统计人才。作为财经类高校经济管理类专业的专业基础课，统计学课程旨在传授学生统计学的基本理论和方法，使学生能够科学、准确地运用各种统计方法分析并解释经济社会现象。然而，在课程教学中，部分学生对统计学基本理论一知半解，无法完全理解和掌握，对统计方法的使用也不熟练，尤其是在运用所学统计方法分析现实经济社会问题时，往往忽略统计方法的应用前提，造成统计方法的误用。学生无法做到学以致用、知行合一，课程教学目标也难以达成和实现。

为了有效消除学生理论知识掌握不透、统计方法应用不熟、理论知识与实践应用相脱节的教学痛点和难点，本课程教学团队（以下简称课程组）秉承“理论+实践”双元驱动的理念，从教学资源、教学模式、评价方式、创新实践等方面对课程进行了全面系统的改革与实践。

一、课程教学的痛点和难点

（一）数据时代知识升级，教学资源不足

大数据时代，人们更注重数据分析和挖掘数据价值，要求专业数据统计分析人才同时具备统计学、数学、人工智能等方面的知识及相关能力，教学资源的时代性、前沿性、交叉性有待进一步加强。同时，为满足新时代学生个性化、多样化的学习需求，课程立体化教学资源的建设要与时俱进，但目前相关教学资源不足，难以满足教学要求。

（二）信息技术发展迅速，教学模式亟须改革

随着现代信息技术和教学手段的迅速发展，以及优质数字资源的共建共享，传统的“以教师为中心，单向输出”的线下教学模式已无法满足课程教学的育人目标，难以突破教学的时空限制，无法培养学生自主性学习、批判性学习的高阶思维，“时空融合，教学互动”的教学新模式有待加强。

（三）立德树人目标导向，评价方式有待深化

传统“重结果、轻过程”的课程评价方式忽视了课程教学“理解、内化、应用、迁移”的基本学习规律，弱化了过程性考核在教学过程中所起到的监督和反馈机制，难以及时发现学生学习过程中存在的问题。同时，传统的评价方式相对单一，容易造成学生对课程知识的简单记忆与重复学习，课程学习的创新性和高阶性不够。

（四）应用型人才需求旺盛，双元驱动亟待加强

大数据时代的来临和数字经济的迅速发展要求专业数据统计分析人才人才既要掌握扎实的统计理论与方法，又要具备科学的统计思维和熟练运用所学统计方法与工具“提炼问题、分析问题、解决问题”的实践创新能力。而传统的课程教学一般“重理论传授，轻实践应用”，理论与实践双元驱动亟待加强。

二、课程教学改革思路

为有效消除课程教学中的痛点和难点，课程组秉承“理论+实践”双元驱动的教学理念，充分利用现代信息技术手段与丰富的课程资源，立足于立德树人的根本任务，着重构建立体化教学资源，实施混合式教学模式，注重过程性评价反馈，突出理论实践双驱动，致力于实现统计理论知识、统计分析能力、统计思维素养有机融合的教学目标（见图1）。

三、课程教学改革举措与应用

（一）守正创新，构建立体化教学资源

1. 加强课程思政建设，助力知识传授与价值引领同频共振。课程组深入挖掘并提炼课程教学中所蕴含的思政元素，科学设计思政案例与教学方式，如盐化水、润物无声地将思政元素融入课程相应的知识点教学中，在传授专业知识的同时，实现课程的育人功能。对应不同的知识点，凝练出政治认同、家国情怀、法治意识、统计思维等思政元素，打造有温度的统计学思政示范课程（见表1）。

2. 应用现代信息技术手段，打造课程立体化教学资源。随着互联网技术和现代教育手段的发展，为满足学生个性化、多样化的学习需求，课程应注重立体化教学资源的建设，包括课程教材、在线课程、微课程、试题库、活页习题、教学案例等，着力为学生提供内容丰富、形式多样的教学资源。

为了给学生提供丰富的学习素材，课程组录制了一系列课程微视频。针对每一章的教学重点和难点，课程组专门编写了课程章节活页习题，通过大量的统计数据实例，以操作题的形式，重点考查学生是否能熟练掌握所学的统计理论和方法，并将其运用于实际统计分析工作中，提升统计操作能力，从而实现理论知识的内化于心、外化于行。针对每一章节的核心知识点，课程组设置了难度从低到高的试题库，充分考虑学生的个体学习差异，满足学生的个性化学习需求，提升课程的“两性一度”；同时对试题库进行持续扩充和更新，试题库现有近3000道试题。此外，为了更好地提升学生的统计操作能力，课程组自主研发了课程网络考试平台，改革传统的课程考核模式，基于课程试题库，按照不同题型的难易程度随机生成由单选题、多选题和操作题组成的试卷，系统考查学生对理论知识的掌握程度以及对统计操作的熟练程度，有效消除理论学习与实践应用相脱节的教学痛点。

（二）时空融合，实施混合式教学模式

课程组立足于国家精品在线开放课程等优质在线资源，运用雨课堂、学习通等现代信息技术推动课程教学模式的变革，积极开展“以学生为中心，双向互动”的混合式教学，采用“课前自学、课中解惑、课后练习”的教学模式（见图2）。对于课前学习中存在的一些个性问题，教师会进行一对一指导；针对学生不能解决的共性问题，教师则在课堂上集中引导学生解答；课后练习也是课程教学的重要环节之一，课程组编写了相应的纸质习题集检验学生对所学基本概念、理论和方法的掌握情况。

为了提升课堂教学效果，课程组采用启发式、案例式、分组研討、师生互动等教学方式，引导学生自主思考、辨析，激发学生的探索欲和求知欲。通过现实的案例讲解课程中晦涩难懂的理论和方法，鼓励学生运用所学知识理解、解读并分析现实数据，充分调动学生在课堂教学中的积极性和参与度，实现教与学的良性互动。

（三）多元立体，注重过程性评价反馈

传统的课程评价方式主要为期末考试，这一单一考核方式难以全面检验教学效果与学习成果。本课程加大过程考核比重，采用考勤、课堂提问、在线课程、活页习题等方式进行过程性考核与评价（见图3）。如此一来，教师可及时了解课程每一章、每一节、每一个知识点的学习效果是否达到预期的教学目标，并依据反馈的信息进行课程教学的动态调整，及时发现问题、分析问题、解决问题。

本次课程改革更注重课程的全过程评价，加大过程性评价的比重，将其提升至60%；对课堂参与、课后测验、在线课程进行多维多元考核，充分发挥过程性考核的反馈机制，及时对课程教学内容、方式进行调整。同时，依据终结性评价的成效对过程性评价进行持续改进，形成课程教学的全过程考核闭环。

（四）知行耦合，突出理论实践双驱动

1. 知行耦合，助力统计理论方法的应用、迁移。以统计学课程为基础，构建涵盖现代工业统计、现代商务统计、现代金融统计、大数据可视化、机器学习等课程的“大统计”课程群，实现统计学课程所学基本理论与方法的迁移、拓展、交叉及其在不同场景、不同领域、不同行业中的应用，实现课程知识“内化于心、外化于形”的教学目标。

2. 双元驱动，“三课堂”协同联动（见图4）。课程秉承“理论+实践”的双元教学理念，遵循基本的教育学习规律，重点考查学生能否在熟练掌握课程基本理论和方法的基础上，科学地将其运用于发现、分析现实经济社会问题。通过第一课堂、第二课堂、第三课堂的协同联动，鼓励学生参加中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛等各类学科竞赛，开设统计建模与统计实验等实践类课程，着力培养学生形成高阶的统计分析思维，提升其创新实践能力。

四、课程教学改革成效及总结

（一）教学效果得提升，夯基增识获认可

课程教学模式发生了根本性转变，由传统的“以教师为主体，学生配合”的教学模式转变为“以教师为主导，学生主体”的教学模式。教师成为课程教学的组织者、引导者，重构教学内容，科学设计教学安排；学生学习的自主性、积极性、探究性、批判性显著增强，学生的个性化学习需求得到有效满足，学习成绩显著提高。另外，学生对课程教师在授课内容、教学方法、教学创新、教学成效等方面的满意度显著提升。

（二）教学资源谱新篇，推广应用赢赞誉

在基层教学组织方面，以党建工作引领课程思政建设，充分发挥基层教学组织的引领示范作用，本课程教学团队获评“全国党建工作样板支部”。

在课程教材建设方面，本课程依托国家一流本科专业建设点、省品牌专业，注重课程在线资源的建设和共享，先后获评教育部第一批“国家级精品资源共享课”、省在线开放课程、 国家精品在线开放课程、省级课程思政示范课程。课程组自编的《统计学》教材先后入选“十一五”国家级规划教材、省重点教材、省优秀本科培育教材。该教材自出版以来多次印刷，目前已更新至第三版，被国内20余所院校采用，广受赞誉。

实践创新平台方面， 课程组采用现代信息技术手段开发的基于试题库的SIGMA网络考试平台，自使用以来，学生的课程考试成绩普遍提高，创新实践能力明显提升，应用效果受到教师和学生的一致好评。

（三）知行耦合育人才，创新实践显成效

以省大学生创新创业项目、全国大学生统计建模大赛、全国大学生市场调查与分析大赛、全国大学生数学建模竞赛和毕业论文等为载体，加强对学生创新实践能力的训练，使学生的创新实践能力显著提升。近年来，本专业学生先后获得全国大学生统计建模大赛国家级奖项、全国大学生市场调查与分析大赛国家级奖项等，取得多项创新实践成果，毕业生深受众多用人单位的青睐和好评。

［ 参 考 文 献 ］

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［责任编辑：刘凤华］