“双高”背景下高职院校党团与班级建设 协同育人对策研究

杨婉钰 杨帆

[摘 要]“双高”建设为新时代的高职学生思想政治教育提出了新要求，探索高职院校党团与班级协同育人机制和有效对策，对于提高新时代高职院校思想政治育人实效性，提升高职学生思想政治素质和综合素养，具有重要意义。文章针对当前高职院校存在的党团与班级育人分离的问题，提出党团与班级协同育人的有效机制与对策。

[关键词]双高；党团与班级；协同育人

我国最早提出“双高计划”是在2019年，根据教育部发布的《国家职业教育改革实施方案》中，建设中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划的正式启动，即所说的“双高”计划。“双高”计划的重要性在于，它既是对我国在高职示范（骨干）校项目的承接，更是党和国家在新时代对高职院校建设的重大专项投入，这是对新时代高职教育的重大引导与激励，对促进高职院校在新时代的发展，具有极为重要的意义，标志着我国高职教育正式进入“双高计划”阶段。同时，教育部、财政部等部门，相继出台了一系列实施“双高计划”的重要政策，这是新时代推动我国高职教育教学改革的持续推进，实现我国高职教育高质量发展的必然选择。

一、研究背景

在“双高计划”的背景下，探讨党团与班级协同育人对策，是学界的新趋势，值得关注和探讨。2022年，庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会在北京隆重举行，习近平总书记发表了重要讲话，为高职院校在新时代开展党的建设和共产主义青年团建设指明了方向，黨的旗帜就是共青团的旗帜，党的使命就是共青团的使命，党的意志就是共青团的意志。新时代的共青团建设，必须以党的建设为方向，这为高职院校的党团建设提供了基本方针。事实上，高职院校将党团建设与班级建设相结合，实现党团与班级的协同育人，具有现实的必要性。这主要是由于当前在许多高职院校的育人实践中，党团建设与班级建设存在着分离的问题，这大大降低了高职院校的育人实效性，降低了党团对高职学生思想政治工作的指引作用[1]。

在大力实施“双高计划”的背景下，高职院校更应积极改革，实现全员、全方位、全过程育人，将党建作为高职学生思想政治工作的引领，将团学建设作为高职学生思想政治工作的基础，将班级建设作为高职学生思想政治工作的落脚点，积极发挥思政课程和课程思政的育人作用，大力开展第二课堂，培养合格的社会主义建设者和接班人。

二、具体对策

针对当前高职院校党团育人与班级育人分离的问题，借鉴国内有关高职院校的成功经验，结合四川职业技术学院的实际情况，可以从以下几个方面入手，探索党团与班级协同育人有效对策。

（一）做好顶层设计，搭建以党支部建设为引领，以团支部和班级为抓手的党团与班级协同育人机制，充分发挥党团与班级的协同育人功能

首先需要明确党支部、团支部和班级三者在高职院校思想政治教育中的定位。毫无疑问，党支部在党团与班级协同育人中应处于核心地位，以确保高职院校思想政治教育的社会主义方向，确保为党育人的政治方向。其次，团支部和班级是党团与班级协同育人的两个抓手，它们共同围绕在党支部这个中心开展高职院校思想政治教育。一方面，作为高职学生中的先进分子，学生党员是学校开展高职学生思想政治教育的标杆，充分发挥学生党员在广大学生中的积极影响，大力优化二级学院党支部建设，通过开展丰富多样的党支部活动，扩大党支部在高职学生中影响力，通过介入团支部活动和班级建设等途径，大力引导高职学生人人了解党组织、积极靠近党组织、主动参加党组织开展的各类学生活动。另一方面，团支部要自觉地在党支部引领下，积极开展高职学生思想政治工作，切实做好团建，配合好党建。团支部可以在党支部的领导下大力开展丰富多彩的校园活动，激发高职学生积极参与各类社会实践活动的主动性；同时，团支部要主动配合党支部建设，大力培养团员和举荐优秀团员积极向党组织靠拢[2]。

作为学生思想政治教育的一个重要抓手，班级建设要紧密配合党支部建设和团支部活动，既要做好高职学生的日常管理，又要与党支部、团支部活动对接，构建优良班风、养成浓郁的学风，提升高职学生日常管理实效。总之，就是要合理明确党组织、团支部和班级在三者协同育人中的地位，各自发挥自己的育人功能，做到相互配合和互动，始终以党支部建设为引导，充分发挥学生党员的先锋模范作用，团支部和班级主动配合党支部的思想政治引导。

（二）优化党团班学生干部考核激励机制

学生干部是辅导员开展学生思想政治教育的有力助手，他们在高职学生中充当着表率的作用，在党团与班级协同育人中，要充分发挥学生干部的积极作用。班长和团支书以及组织委员要经常沟通和相互学习，团支部和党支部可以组织学生干部开展工作方法和思想政治学习，提升他们的学生工作能力和思想政治觉悟。同时，要实现学生干部的考核激励优化。也就是要大力发现和培养那些品学兼优的学生，将他们纳入学生干部队伍，充实党团与班级协同育人的有生力量。与此相对应的，对于那些工作积极主动、为学生日常管理和思想政治工作做出贡献的学生干部，要给予奖励，树立先进典型，激发他们为高职学生思想政治工作而努力的斗志。而对于少数表现差的学生干部，要及时鞭策，引导他们加强自身学习，提高自身工作能力和思想政治觉悟，帮助他们掌握好的工作方法。对于极个别不合格不称职，甚至存在违规违纪等不良表现、破坏学生干部良好形象的学生干部，要批评教育，责令其及时改正，如有必要，要淘汰思想政治表现差、违规违纪、不尽职、不作为的学生干部。总的来说，就是要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装学生干部队伍，要针对他们开展深入的理想信念和道德情操教育，要求他们在学习和生活中以身作则，大力提升学生党员的表率作用，提升团组织和班级学生干部的思想政治觉悟和工作能力[3]。

以党建为引领，以团组织建设和班级建设为抓手，通过科学的考核评价高职学生思想政治教育育人实效性。考核的关注点在于，上至高职院校的党总支是否起到了作为党团与班级协同育人的枢纽作用，是否起到了宏观调配作用，党总支既要在宏观上引导党团与班级组织建设一体化、实现三者运行机制协同化、思想引领有效化以外，还需要统筹协调学生育人工作中的重大活动。而团组织和班级组织是否按照党总支的统筹，积极有效地开展了有关工作，这些工作起到了什么样的育人效果，这些都是需要考核的。以党的二十大精神以及党史学习教育等主题教育为例，各团组织和班集体如何引导高职学生开展系列主题活动，如何发挥团组织和班集体育人功效，起到了怎样的效果，广大学生的思想政治素质的提升效度如何，这些都需要有效地考核。

（三）联合开展丰富多彩的“党—团—班”第二课堂活动，多途径培养和提升高职学生综合素质。

1.在校园内，组织丰富多彩的文化活动

校园活动是丰富高职学生学习生活的重要方式，党支部和团组织可以和班级联合开展各种校园活动，做到与学生专业相结合，培养和挖掘高职学生兴趣爱好，大力创建“活力团支部”“活力社团”“活力班集体”，展现青年学生的风采，让广大学生在丰富多彩的校园活动得到成长和收获。激发高校团支部活力，促进学生社团建设管理，将主题演讲、主题讲座、主题征文、主题竞赛等作为引导高职学生思想政治教育和综合素质培养的重要途径，真正做到以丰富的校园文化育人，为学生的未来发展奠基。

2.在校园外，拓展各种社会实践活动

组织学生到博物馆、实训基地、暑期三下乡、社会调研等方式，既可以丰富学生的见闻阅历，又可以将思想政治教育融入这些活动之中。从党团与班级协同育人的角度来看，这些活动的开展，都应当是党支部、团组织和班级协同育人，做到以班级为基础，团组织活动和党支部活动为引领，同时要注意对接党和国家重大政治宣传等节点，紧跟党和国家方针政策，大力开展主题学习系列活动，帮助高职学生提升思想政治素养，培养爱国主义情怀[4]。

（四）搭建党团班成员互动交流平台，提升育人实效性

在“党支部建设为引领，团组织和班集体通力合作”的协同育人框架下，需要进一步建立并完善党组织、团支部和班集体的协同运行机制。一要大力畅通党支部、团支部及班集体开展党建和团建活动的沟通渠道；二要充分为班集体（也就是普通高职学生）搭建靠拢党支部和团组织的平台；三要在党支部领导下，党支部、团组织和班集体三方同向，针对重大主题教育活动，做好规划设计，高度重视，明确协同育人的重点和抓手。提高协同育人的效率，聚焦对高职学生的思想引领，这就为组织协同提供了育人渠道，同时还可以大大降低育人成本。

搭建党团班互动交流平台，有利于实现党团班共建，需要强化联动机制，也需要优化三者沟通协同的机制。

1.构建党员联络党团班机制

选拔优秀的学生党员联系各班级团组织，打通从党支部到团组织和班集体的纵向脉络，充分发挥他们在团组织和班集体的相关主题教育活动、团组织和班级的社会实践活动和校园文化活动中的积极作用，以优秀的学生党员去引领其他高职学生，起到很好的示范带头作用。同时，可以依托入党推优等平台，党支部深度介入并带动团组织和班集体的思想政治建设、学生干部队伍建设和团组织建设，既可以确保党支部对人才培养过程的全面领导，也可以为团组织和班集体建设提供有效指导和思想政治支持。

2.高度重视学生党员、团组织干部和班委干部的培训工作

想要构建高效的“党支部—团组织—班集体”学生干部队伍的一体化工作机制，就必须探索出适合各级学生干部的培养和选拔机制。通过这些机制，可以有效地了解并掌握学生党员、团员和班级学生的思想动态和心理状况，在此基础上，有针对性制订党团和班级工作计划，通过各种群团组织，比如，团组织、班集体和社团等落实育人工作，要重视对每个团组织和班集体学生工作的实效性引导。通过选派出优秀学生党员、团组织干部和班级干部，参加二级学院、校级乃至更高层次的思想政治教育活动。一方面可以提升他们的思想政治素质，提升其思想觉悟，另一方面，可以通过这些优秀干部去影响和带动广大学生，起到示范作用[5]。

以“永葆底色，深化主题教育”为例，为了充分发挥党支部的思想引领作用，可以选任优秀的辅导员担任学生党支部书记，优秀的辅导员兼任团总支书记，这就将党支部育人、团组织育人和班级育人有机地融为一体，确保了党支部育人、团组织育人和班级育人的顺畅沟通，实现了三者育人的同向同行。同时，可以将党日活动、团日活动和主题班会，根据主题的不同，划分出不同的模块，按计划有步驟地定期对全体学生党员、团员和各班级学生开展思想政治理论学习，不断提升他们的思想政治素质和综合素质。在这些活动的开展过程中，也可以加强对党组织建设的宣传教育引导，帮助广大团员和班集体学生学习思想政治理论。扎实落实“三会一课”，将课程思政和思政课程以及专业课的学习相结合，真正将学生理论课堂与实践活动课堂紧密结合起来，让广大高职学生在丰富多彩的第二课堂实践活动中潜移默化地受到良好的思想引领。

结束语

在“双高”建设背景下探索党团与班级协同育人对策，就是看到了高职院校在新时代特别是“双高计划”背景下正迎来前所未有的发展机遇。当前，新形势已经对党团建设、班集体建设提出了新要求，新的高职学生思想政治工作形式，也迫切需要高职学校创新高职学生育人模式。因此，高职学校应当立足新时代，以党建为引领，将创新贯穿工作的始终，针对当前高职院校存在的党团与班级育人分离问题，探索“党支部—团组织—班集体”协同育人机制，充分实现了党支部、团组织和班集体之间的有效互动，可以更高效地收集团组织与班集体动态信息，落实协同育人工作任务，形成了高职院校学生思政教育合力。积极践行“党支部—团组织—班集体”协同育人，完善三者联络机制，以学生党员密切联系广大学生，以团组织和班级建设拱卫党的建设，大力推动“党支部—团组织—班集体”协同育人对策探索。

参考文献

[1]蒋毅，周向文.高校党团与班级文化建设创新研究[J].教育教学论坛，2020（6）：119-120.

[2]张贺祥.党、团、班“三位一体”班级模式的实践研究[J].科教文汇（上旬刊）.2012（22）：119-121.

[3]赵振华.推动党、团、班“三位一体”，促进班级科学和谐发展[J].教书育人，2010（24）：226-229.

[4]李荣华.新形势下党团与班级建设创新研

究[J].文化创新比较研究，2020，4（13）：116-118.

[5]周慧云，张莉.“1+1+N”党团共建班级管理模式的探讨[J].汉字文化，2018（21）：88+90.

作者简介：杨婉钰（1992— ），女，汉族，四川遂宁人，四川职业技术学院，研究实习员，硕士。

研究方向：学生思想政治教育。

杨帆（1983— ），女，汉族，四川遂宁人，四川职业技术学院，助理研究员，本科。

研究方向：高职学生思想政治教育。

基金项目：本文系四川职业技术学院2022年度思想政治教育研究（辅导员专项）课题“‘双高建设背景下高职院校党团与班级建设协同育人路径研究”（课题编号：2022XFDY001）阶段性研究成果。