打击乐器：让学生的音乐学习更有效

[摘 要] 运用打击乐器可以增强学生的音乐学习效能，提升学生的音乐学习力，发展学生的音乐核心素养。在小学音乐教学中，教师可以用打击乐器来刺激学生的音乐感官，用打击乐器来促进学生的音乐表现，用打击乐器来引发学生的音乐创造。在小学音乐教学中，教师要充分发挥打击乐器的育人功能，彰显打击乐器的育人价值，鼓励学生创造性地运用打击乐器，让学生的音乐学习抵达“器”“乐”圆融、“心”“声”共鸣的境界。

[关键词] 小学音乐；打击乐器；有效教学

打击乐器是指以打、摇动以及摩擦等方式而产生音乐表现效果的乐器。打击乐器简单易学，有着极强的音乐节奏表现力。打击乐器能激发学生学习音乐的兴趣，调动学生的学习积极性。打击乐器不仅能丰富音乐教学的形式，集中学生的注意力，还能帮助学生掌握相关的音乐知识、技能，提升学生的音乐学习力、表现力、创造力，发展学生的音乐核心素养。对于学生而言，打击乐器是一种较容易上手的乐器，因而深受学生的喜爱。在使用打击乐器的过程中，学生不仅能掌握一定的音乐基础知识，获得一定的音乐基础技能，而且能激发创编意识和创编潜质。打击乐器让学生的音乐学习更有效。在小学音乐教学中，教师要有意识地使用打击乐器，助推学生的音乐学习。

一、 用打击乐器刺激学生音乐感官

学生的音乐学习需要一种氛围、气场。将打击乐器融入音乐教学中，能活跃学生的音乐学习氛围。打击乐器节奏感强，具有极强的调度性，能给学生带来一种深层次的心理刺激。借助打击乐器，不仅能刺激学生的音乐大脑，而且能刺激学生的音乐身体。在打击乐器营造的氛围中，学生能舒展自我的多种感官，进而能全面地感受、体验音乐作品。打击乐器的介入，不仅能激发学生的音乐学习兴趣，还能引导学生感受、体验音乐作品的魅力。

打击乐器为学生的音乐学习打开了一扇窗。在音乐教学中，教师不仅可以引入一些打击乐器让学生打击，而且可以让学生自制一些打击乐器，尤其要充分发掘学生生活中的相关课程资源、素材，如杯子、碗筷、罐子、桶都可以做成打击乐器。相比于引入的打击乐器，自制的音乐打击乐器更贴合学生的生活，更能刺激学生的音乐感官，活跃学生的音乐学习氛围。

比如《木瓜恰恰恰》，其节奏规整，旋律简洁，风格欢快、热情。如何让学生感受到歌曲所表现的收获喜悦？笔者在教学中引入了打击乐器。在教学中，笔者让学生尝试用打击乐器来表示“恰恰恰”。笔者拿出一些打击乐器如铃鼓、三角铁、沙锤等让学生选择，并让学生积极地敲打、聆听。学生用感官细致地比较，从而营造出一种欢快、热情的氛围。在这个过程中，学生不仅自主地用打击乐器来活跃课堂学习氛围、表现音乐作品的内涵，而且对打击乐器本身也有了相应的认识。在运用打击乐器表現作品的过程中，学生融入了主观的情绪、情感，从而让打击乐器的表现力更强。在学生运用打击乐器表现音乐的时候，教师要相机对学生进行有针对性的指导。

打击乐器的融入，丰富了乐曲的表现形式，让音乐作品更有感染力、召唤力、亲和力，让学生的音乐学习向纵深处拓展延伸，学生对音乐作品的感受、体验更深。打击乐器蓄积了学生的音乐学习动能，刺激了学生的音乐学习感官，让学生的音乐课堂学习氛围异常活跃。从某种意义上说，在音乐教学中运用打击乐器，能有效地彰显学生的本质力量，让学生的生命活力得到充分的显现。

二、 用打击乐器唤醒学生的音乐灵感

在音乐教学中，教师要激发学生的音乐学习兴趣，调动学生学习音乐的积极性。为此，教师要有意识地引入打击乐器，去唤醒学生的音乐灵感。打击乐器简单易学，具有强烈的节奏感。长期以来，打击乐器在小学音乐教学中仅仅作为教学辅助，就是为了让学生掌握音乐的节奏。而事实上，打击乐器能深化学生的音乐认知，唤醒学生的音乐灵感等。打击乐器在课堂教学中的运用，能全方位助力学生的音乐学习。音乐教师要充分运用打击乐器，抓住学生的心灵，唤醒学生的灵感。

在音乐教学中，教师要充分发挥打击乐器的育人作用，彰显打击乐器的育人价值。教师要把握打击乐器的特点，只有把握了打击乐器的特点，才能更好地根据音乐作品的特质运用打击乐器。

例如，教学《龙咚锵》这首用民间音乐创作的歌曲时，笔者就引入了锣鼓等打击乐器。因为，这是一首活泼、欢快的歌曲，主要描述了新年到来时人们欢天喜地的场景。尽管这首曲子的歌词十分简单，节奏的变化也不大，但学生在学习“龙咚龙咚锵”这一句时容易将节奏混淆。为了让学生把握歌曲的节奏，领略歌曲所表现的喜悦情感，感受、体验到过年时的高兴，笔者引入了锣、鼓、镲等乐器，将学生分成“小锣组”“小鼓组”“小镲组”，让学生表现歌曲中的“隆隆”声、“咚咚”声、“锵锵”声。在运用打击乐器表现音乐的过程中，学生还会融入自身的节奏感，对音乐进行创造性的表现。面对学生的灵感表现、创意表现，教师要对学生进行评价。在这个过程中，教师可以评选出“综合表现优秀小组”“最佳创意表现小组”等，并给予学生相应的奖励，从而强化学生的表现欲望，挖掘学生的潜质、潜能。

《义务教育音乐课程标准（2022年版）》明确指出，兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在小学音乐教学中运用打击乐器，既能丰富音乐课堂教学，也能丰富学生的音乐生活。教师要根据打击乐器的特点和乐曲的特点，灵活进行表现。要鼓励学生积极尝试打击乐器，从而充分彰显打击乐器的功能价值等，让学生感受打击乐器的力量。正如美国教育家布鲁姆所说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”借助打击乐器，创建丰富多样的内容、生动有趣的形式，就能就激发学生的音乐学习热情，丰富学生的精神生活。

三、 用打击乐器促进学生的音乐表现

音乐表现是学生音乐学习的重要组成部分，它要求学生开启自己的音乐学习器官，静静地听、思，并用内在的律动来突出音乐作品的内涵。很多音乐作品具有较强的艺术感染力。教师要让学生的音乐表现有形、有味、有色，为此，可以增添一些辅助材料，如动作材料、语言材料、视觉材料等。其中，打击乐器是一种重要的音乐表现辅助材料，它能促进学生的音乐学习，引发学生的深度感受、体验，催生学生的丰富思维、想象等。不仅如此，打击乐器有时候还是音乐表现的主体，音乐作品的魅力正是通过打击乐器得到敞亮、展示的。

传统的音乐教学，尤其是一些器乐的教学，往往教师是课堂的主角。教师积极示范、表现，而学生往往是简单、机械地模仿。而打击乐器则不同，它能充分调动学生的主观能动性，能激发学生的音乐学习动力、动机等。在小学音乐课堂教学中，教师可以打破以往的教学束缚，充分发挥学生的主体作用，让学生利用打击乐器对音乐作品进行充分的表现。打击乐器的介入，让学生的音乐学习更具魅力。

比如教学《划船歌》，其重点就是用自然、和美的声音唱好歌曲，并从中体会歌曲的情绪变化。教学中，笔者引导学生用自然的声音演唱歌曲，并从中感受歌曲欢快的情绪。为了能让学生较好地掌握歌曲中的“弱起拍”“八分休止”“八度大跳音程”等，笔者引入了“串铃”“沙球”等打击乐器，为歌曲伴奏，进而有效地表现歌曲。借助打击乐器，学生感受到船工在平静海面上的悠闲自在，感受到船工奋力划桨、小船驶向远方的场景。在音乐表现中，打击乐器不仅可以进行简单的声音模仿，而且能将音乐作品中的音乐元素表现出来，如“弱起拍”“八分休止”等。借助打击乐器，不仅可以表现音乐作品的内容，而且可以表现音乐作品的形式，促进学生的音乐审美、立美和创美能力的发展。学生在运用打击乐器表现音乐的过程中，能感受、体验到用打击乐器表现音乐所带来的快乐。从某种意义上说，每一次借助打击乐器演奏音乐，都提升了学生灵活运用打击乐器的能力。

不同的打击乐器的音色是不同的，每一种打击乐器都有其独特的音色。借助打击乐器，能有效地表现音乐作品。在音乐教学中，教师要引导学生深入地发掘音乐作品的内容、形式，认识音乐作品的风格、特点，进而有效地选择打击乐器，创造性地使用打击乐器。通过打击乐器的介入，学生的音乐学习将变得更为直观、更为形象、更为具体，学生将更为真切地感受到音乐作品的特点。展现音乐作品的特性，这是打击乐器在音乐教学领域中最富有生命力的表征。

四、 用打击乐器引发学生的音乐创造

打击乐器应当融入学生的音乐学习之中，为学生的音乐学习服务。教师要深入挖掘音乐作品的内涵，全面将打击乐器融入音乐作品的教学之中。打击乐器能促进学生对音乐的“二度创作”，提升学生的音乐创编能力。如此，学生的音乐学习不再是简单的、机械的模唱，而是会将自己对音乐作品的理解、自己的个性、自己的情感等融入音乐学习之中。

在引导学生进行音乐学习的过程中，教师还要引导学生比较敲击同一个打击乐器的不同部位的差异。通过敲击打击乐器的不同部位，不仅能让学生掌握正确的敲擊方法，而且能培育学生的音乐听辨力，提升学生的审美能力等。

比如教学《铃儿响叮当》，笔者就为学生准备了串铃、碰铃等打击乐器。教学中，笔者先让学生学唱歌，在此基础上，引导学生小组合作，设计出相应的打击乐配置方案。这样的方案设计，充分发掘了学生的打击乐设计、研发、创造潜质。学生积极尝试，并在小组内展开了深度研讨。有学生说，可以用碰铃来表现马儿身上挂着的铃铛的响声；有学生认为，可以用双响筒来模仿马蹄声；有学生认为，这首歌曲表现了一个欢畅、灵动的场景，可以用串铃、双响筒、三角铁等进行组合搭配，这样歌曲中的场面才能更为欢乐；还有学生认为，可以联合运用手铃、碰铃等，这样可以营造出一种特殊的情绪场景；等等。对于学生将打击乐器运用于音乐作品的创造性设计，教师要予以积极的鼓励、评价，以便充分调动学生的音乐潜能，让学生积极主动地验证打击乐器运用的合适性。教师引导学生积极地实践，将自己设计的方案付诸实践。这种具体的富有尝试性、创造性的打击乐器实践，能给学生带来更为深刻的体验，能让学生对音乐作品的认知、对打击乐器的认知从无形变为有形。在运用打击乐器表现、创造音乐的过程中，学生能积极地释放自我的个性特长。

打击乐器能给学生带来全新的音乐学习感受与体验。教师要引导学生熟悉各种打击乐器的音色，以便学生在音乐学习过程中能有效地选择、运用打击乐器。从某种意义上说，在音乐课堂上运用打击乐器，是一个创新的过程。只有引导学生对打击乐器不断地实践，才能培养学生对打击乐器的浓厚兴趣，才能有效地引导学生根据音乐作品的特质去选择、运用打击乐器。自主选择打击乐器进行歌曲的表现、创造，能有效地发展学生的创造性思维，丰富学生的想象。

运用打击乐器可以增强学生的音乐学习效能，提升学生的音乐学习力，发展学生的音乐核心素养。借助打击乐器，能有效地培育学生的音乐节奏感、专注力、想象力、审美力和创造力。同时，借助打击乐器也能提升教师的音乐教学效能，让教师的音乐教学更有效。在小学音乐教学中，教师要充分发挥打击乐器的育人作用，彰显打击乐器的育人价值，鼓励学生创造性地运用打击乐器，让学生的音乐学习抵达“器”“乐”圆融、“心”“声”共鸣的境界。

参考文献

[1]潘黎.中国民族打击乐的理论研究取向与发展趋势[J].沈阳大学学报（社会科学版），2021，23（5）：586-590.

[2]于涵，张颖.巧用打击乐器创建多彩课堂——浅谈打击乐器在小学音乐教学中的运用[J].中国教育技术装备，2020（21）：140-14，144.

[3]史湘云.打击乐器在小学音乐教学中的运用[J].甘肃教育，2020（8）：83.

[4]孙晓烨，袁欣，符姗姗.小学音乐“传授—理解—运用—再传授”课程体系的建构与实施[J].教学与管理，2018（15）：88-91.

[5]王丽.打击乐器在小学音乐教学中的使用[J].当代教研论丛，2014（4）：31.

[作者简介]郭从金（1987—    ），男，江苏连云港人，连云港市柘汪中心小学，一级教师，研究方向为小学音乐教学。