依然光明无量

沈丽新

从某种意义上说，我的教师生涯与《教师博览》几乎“同龄”。我于1992年参加工作，《教师博览》创刊于1993年。工作伊始的前12年间，我经历了教语文、脱产读大学（英语专业）、教英语，却与《教师博览》毫无关联地各自生长。

当然，我一直保持阅读。但那个时候，我仍然痴迷阅读文史类书籍，时常买书读，学校图书馆也有丰富藏书可供外借。教育杂志也看，但基本都与学科教学有关——好像挺“博览”；甚至仍做着文学梦——好像距离“教育”有点远。不过这不影响我好好教书、好好带班。

2004年，我调入市区学校，也拉开与《教师博览》相遇、相知的序幕。

在石梅小学那个古老的桂花院里，我成了教师阅览室的常客。在找寻英语教学杂志的时候，我无意间发现了《教师博览》。初读便觉惊艳，于是及时订阅。应该是这本杂志，让我知道了一长串闪亮的名字。然后循着这些名字，我陆续去购买、阅读他们的书籍，开启了我的“教育阅读”。

那时，我每个月都有了一种等待，等待收到新刊。每次收到新刊，我就会在不需要值班的中午，携带杂志，从学校后门出去。行走在细石子铺就的小路上，不过几百米，就转到一条少有人走的上山小径。大约爬5分钟的山，找一块树下的大石头坐下来，吹着山风阅读，便成了生命里至好的享受。

初读《教师博览》，会有一种愧疚感。因为喜欢，所以全然接受，并不断循着杂志上的思想观照自己的言行。我是个向来积极自省的人，这固然是一个优点，但同时也成为一个缺点——会让自己负担过重。有一阵子，我质疑自己是否是个合格的教师。有一次听同事在办公室给他人推荐《教师博览》，我都不好意思接话说自己也一直在看。回望那段岁月里的自己，真是可爱——初遇《教师博览》，完全是仰望的姿态。

一路仰望，后来却被刺激到了。

在2008年第一期的《教师博览》，我读到了朱永新教授的文章《教师为什么拒绝读书》。当时读后内心有一种不服：为什么朱老师认为教师群体都不读书？为什么朱老师还要用抵抗性极强的“拒绝”一词描述教师的不读书？我自己、我认识的很多教师都热爱阅读——虽然我们的阅读史不一定等同于教育阅读史。难道朱老师没看到爱读书的教师群体吗？爱读书的教师是不是该为自己发声……

从此之后，我开始不定时地在自己当时的博客上发布各种读书摘录、读后感、书评，且一发不可收。有一阵子，我也会把每个月所读书籍的书单加以简短评论整理上传。身边的同事和博客的读者，都陆续表达“跟着沈老师的书单读书”。真是无心插柳，也算是因为《教师博览》一篇文章的刺激，我无意中为推动教师群体读书贡献了一点自己的力量。但最有意义的是丰富了自己。以前读书，常常读过就忘。而刻意地去摘录、去写读后感之后，自己的读书感悟越来越深刻。那些读过的书，都帮助自己在教育现场更温和、更坚定。这也是《教师博览》对我的成长助力之一。

2008年那个暑假，是我职业生涯中最难忘的暑假。7月份在英国进修，我同时写下近十万字的笔记。发布在网上后，我的笔记受到很多同行与杂志编辑的关注，陆续有编辑因此开始约我写稿。2009年，《教师博览》创办原创版。原创版的创刊号出版后，一个编辑老师约我写一篇“创刊号印象”，一个编辑老师催我把对“创刊号”中的一篇教育叙事的读后感写下来；而与此同时，另外一个编辑老师提前约好要刊登我的一篇教育叙事。于是，在当年第三期的《教师博览》原创版上，同时发表了我三篇文章（其中一篇用了笔名）。这样隆重地拉开了我与《教师博览》的第二阶段的相处模式——不仅是读者，且成为作者。

成为作者后，我已经不复当初的“只有仰望”，而是专注地平视《教师博览》。一路走来，我在不断地读书与成长，对自己的要求只会更高，不再把自己放低到尘埃里。无论哪本书，或者哪篇文章，我不再全盘地接受，而是更加审慎地取舍。在工作中跌跌撞撞，我经历过各种挫败与失误，但也有了更深刻的独立思考能力。成为作者后，我仍然十分关注、非常喜欢《教师博览》，尤其是原创版，因为她初心仍旧——讲述教师自己的故事。

对比《教师博览》，我是那个“后来者”——在她创刊十一年的时候（2004年），我才認识她。不过，对于她家的“二宝”——原创版，我则是看着她出生，且与她同步成长。如果一定要论辈分，前者是师长——汲取力量，滋养自己；后者是同学——互相勉励，共同进步。

非常感谢《教师博览》给我的诸多机会。这些年，《教师博览》发表过我很多文字。有卷首语，有书评，有影评，有家教心得，有教育叙事……很少有杂志肯花那么大手笔（那么多版面）发表6000—8000字的教育叙事，但是《教师博览》却一而再、再而三给我这样的待遇，甚至发过我一篇上万字的文章。发表虽然不是我记录教育叙事的目标，但的确会鼓励我更多地记录，并促进我更深刻地思考。2022年我出版了教育叙事专著《让教育真正发生》，真的是要感谢《教师博览》一直以来的肯定。我还曾受邀参加《教师博览》（原创版）2009年重点作者会议（井冈山），入选《教师博览》首批“签约作者”（2010年），多次主持过《教师博览》读书论坛的部分环节，入选《教师博览》“创刊三十周年优秀作者”（2023年）。30位“创刊三十周年优秀作者”中，大多是高校教授、特级教师、正高级教师、校长、教研员，我这样的普通一线教师（且只是中学一级教师职称），应该是唯一的一个——这亦彰显了《教师博览》的胸襟与气魄。

有一次看《教师博览》（原创版）2009年重点作者会议的合影，不胜唏嘘。合影中的编辑老师中，有退休的，有离职的；合影中的教师作者中，有不再做教师的，有做独立教师的，有继续在学校里的。仍然在《教师博览》做编辑的，仍然在给杂志写稿子的，合影中的人合起来也大概不会过半。30年，于一份杂志而言，足够成熟。我认识《教师博览》19年并至今未曾走散，于一个人与一份杂志的渊源而言，也足够厚重了。

想起《教师博览》（原创版）创刊号封面，是一幅丰子恺的《光明无量》：两童伫立，看山间旭日东升；清风袭来，映水面波光粼粼。这幅写意画，舒朗清淡，却寓意深远。“光明无量”，于人世，于刊物，都是美好的寄语。

祝福《教师博览》，祝福杂志所有的编辑与读者，仍然光明无量。

（作者单位：江苏省苏州市工业园区东延路实验学校）