最重要的只有一件事

陈江

2019年，我还在做教研员的时候，在《江西教育》杂志上发表了一篇文章，题目是《给青年教师的“六字箴言”》，文中我将对青年教师的劝诫浓缩为六个字：不怕苦，不顾脸。“不怕苦”是希望他们铭记一条准则：越吃苦、越折腾就越成长，吃苦是人生的必修课。青年教师若能做到不怕苦，就迈出至关重要的一步。但光吃苦还不够，还必须有一点“厚颜无耻”的向上精神，我称之为“不顾脸”。“不顾脸”是期待青年教师不怕丢脸，将“丢脸”作为成长中必不可少的历练，从而锤炼一种心性，养成一种精神，去掉身上的娇气，在生命里注入一种韧性，让他们的性情更加豁达、坚韧。这“六字箴言”本质上是直指成長的，表达了我对青年教师成长的重视。

2019年之后，我又先后被调到县教师进修学校任副校长、方志敏中学任校长，接触到了更多的青年教师。随着对他们的关切越来越深，我对成长的认知也越来越深。我认为包括青年教师在内的所有的生命体，基于对成长的正确认知，都需要有一种对待生命和生活的根本态度，那就是：最重要的只有一件事——永不停歇地成长。生命不息，成长不止！

一

为什么是成长 ——成长是美德背后的美德

如果有人问：对于人生，哪种品德最为重要？我认为只有成长！因为成长不仅是所有美德的集合体，还能促进人美德的进步和发展。我们很难想象一个因循守旧、故步自封的人会具备什么美德，因为美德只有与成长结合在一起，才能充满发展和进步的不竭生命力！

从生理角度而言，人的身体发育成长基本在青年时期就已经停止，到了中年就进入了衰退期。但是如果从精神或者说心灵的层面上来看，人的精神和心灵的内在成长，可以贯穿其一生，并不会随着生理成长的停止而停滞，而依然可以随着其领悟和努力的程度而继续成长、发展。

富兰克林说，有的人25岁就死了，只是到75岁才埋葬。我想他所说的“死”，是指这个人精神层面的“死”。而这种精神层面的“死”，我觉得可以理解为生命内在力量的停止，或者说生命体的内在不再成长。成长不仅给了生命体以活力和能量，更使其具备意义和价值。如果抽离了成长，生命就变得毫无价值。因此，生命体的内在价值和灵魂的丰盈与成长息息相关、密不可分。

成长，其实就是生命的一种呈现方式！

二

什么样的人才会成长

杜威在他的名篇《教育即生长》中提出，生长的首要条件是未成熟状态。未成熟状态是一种生长的可能性，不仅是指现在缺乏一种力量，但将来也许会拥有，而且还指它现在就是一种确实存在的力量，即发展力量。杜威所说的“生长”，我想可以理解为“成长”。怎样的人才会成长？首要条件是“未成熟状态”，也就是说，只有拥有“未成熟状态”的人才会成长！

那么什么是“未成熟状态”？我们先来定性“成熟”。在现实生活里，我们渴望成熟，甚至孜孜以求地追求成熟，因为成熟表示我们可以驾轻就熟地应对和处理任何问题。被普遍认可的所谓“成熟者”，可能就是老于世故、老气横秋、老谋深算的“老江湖”。他们通常精于算计，长于掌控，凡事懂得圆滑变通，流露出一切都在其掌握之中的虚妄与自得。但透过所谓的成熟外表，他们骨子里却是暮气沉沉、行将就木的不堪入目。成熟就意味着即将凋落和枯萎！人生在世最怕的就是“人到码头心到岸”“混吃等死”的状态。

从这种意义上说，我鄙视“成熟”。

那么什么是“未成熟”呢？“未成熟”是一种状态，一种成长型的状态。如果说“成熟状态”的人给人一种表面光鲜美好而实际暮气沉沉的感觉，那么“未成熟状态”的人就会给人一种朝气蓬勃、眼中有光、分外年轻的感觉，甚至与之接触就能感受到其内在的光芒。在他们的身上，你能感受到一种蓬勃向上、进取发展的生命力，一种时常空杯归零、虚怀若谷的胸怀，一种正确认识自己、客观看待他人的定力，一种着眼长远、仰望星空的洞见，一种永远不会自以为是、唯唯诺诺的态度。“未成熟状态”不仅是一种迈向“成熟”的可能，更是一种确实存在的发展的力量！

三

我们需要怎样的成长

现代管理学之父彼得·德鲁克说，根本不存在什么商业道德，只有道德。这是一句让我振聋发聩的话。为什么会如此？因为商业道德只是道德的一个部分，商业道德只有遵循道德的准则才能成立，它们从来就不是两个概念。用商业道德来代替道德，是偷换概念，是对道德的绑架与亵渎！由此延伸到成长，可以得出这样一个结论：根本不存在什么专业成长，只有成长！

人的成长一定是一个全面整体的成长，不存在脱离整体的单项成长，如果有，那也是畸形的成长。这就解答了为什么许多教师在专业上非常努力，但收效甚微的情况。因为他们只在专业这一个领域里着力，而其他的方面没有保持整体跟进。因此，只做单向的功很难见效，如同“减肥”，没有听说哪个减肥者，只运动某一个部位，就能减那一个部位，而一定是进行全身上下的整体的减脂，最后才完成某一部位的减脂。

专业成长只是成长的一个部分，首先，我们必须是一个成长者，然后才是一个以专业成长为突破口的成长者。一个专业的成长者，一定是一个朝着专业方向努力，又关注综合发展，最终水到渠成的成长者。

成长是一个综合的概念，将成长融入生命体之中，贯穿于生命的每一天，才是成长正确的方式。

四

怎样成长

阿克顿勋爵在他的《近代史讲稿》中有一段话，他认为这段话是属于所有学派共同财产的闪耀的箴言，我觉得这段话为成长指明了道路。他说：“既要从阅读中学习，也要从写作中学习；不要满足于最佳书籍；借鉴他人；不要有偏好；做到人与事分离；要敢于质疑大人物的权威；要注意自己做判断，不要畏惧不同意见；未经证实，不要轻信；相较于行动，对待思想要更严苛；不可低估坏思想的优点和好思想的弱点；永远不要对偶像的崩塌或丑闻的曝光感到惊讶；以最大的善意评判一个人的天赋，以最坏的恶意评价他的性格；要多质疑权力而非恶行，优先研究问题而不是时代；永远不要让道德贬值或是降低正直的标准。”

如果让我具体阐述，我想有以下几个方面。

一是坚持自我，铸就独立思考的品格。哲学家柏拉图提出了“我是谁”“我从哪里来”“我要到哪里去”三个哲学上的终极问题。人的一辈子其实都是一个寻找“我”、实现“我”的过程。人活着归根结底不是为了活给别人看的，而是要活出自我，而活出自我首要的是有独立思考的品格。笛卡尔说，我思故我在。帕斯卡尔说，人是一根能思想的芦苇。冯骥才说，大风可以吹起一张白纸，却无法吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。罗素说，许多人宁愿死，也不愿意思考，事实上他们也确实至死都没有思考过。思考意味着反思，反思意味着痛苦，因为反思往往指向自我否定！但人不能因为害怕痛苦而不思考，生命的全部意义都在于从思考中找到“我”，最终通过行动成为真正的“我”。成长的道路上没有独立思考，通常就意味着没有成长！思考是成长的充分且必要条件。

二是依托经验，培养知行合一的习惯。有两股决定人生的关键力量，但由于伴随在我们的一生之中，渗透到生命之中，因此不显山不露水，常被人忽略。这两股力量，一个是经验，一个是习惯。

先谈经验。我们需要重新审视经验， 生活、工作、娱乐、学习等，从本质上就是一种经验的累积。人通常都是依据固有的“经验”在生活。“经验”的优点在于，因为经验的作用，人的活动纳入了经验操作的自动化流程，人们能够轻松自如甚至不需要深入思考。“经验”的缺点是通常为高度个性化的产物，且不具备完整性和普适性。经验产生的环境往往都不是固化的，总在不停地变化，仅凭“经验”行事，会出现问题。打个比方，张三老师的“经验”，很多情况下，只有张三老师能用，李四老师就用不上。所以，很多教研活动，资深老师语重心长说了一大堆，而年轻老师就是用不上，年轻老师觉得很愧疚，资深老师感到很无奈。这其实就是资深老师的评价和建议是停留在“经验”的层面，不具备很好的迁移性和复制推广价值。因此，“经验”不能仅停留在经验的层面上，如果硬要这样操作，就是犯“经验主义”的错误。让“经验”起作用，要做到以下两个方面：1.建立“经”和“验”之间的紧密“联结”。把主动的因素“经”和被动的因素“验”结合起来，产生追问，思考二者之间的必然联系，并用以指导“经验”。2.让“经验”上一个台阶。解决一个层次问题的钥匙，通常在更高一个层次。“经验”再上一个台阶是什么呢？是让“经验”产生“思维”。“思维”就是把我们经验中的智慧要素明显地表现出来，并把“思维”锻造成“知识”。

再谈习惯。杜威认为习惯是生长的表现，习惯的重要性并不限于执行和动作方面，除了动作的轻松之外，它还指培养理智和情感的倾向。每一种习惯，同时也是一种对习惯运行环境的选择和偏爱。习惯所作用的情境，也要通过清晰的、特定的方法去理解。思维、观察和反思的方法与模式作为各种技能和愿望，一同进入特定人的习惯，这种习惯就会使他们成为工程师、建筑师、医生、商人……由此可见，习惯具有决定人生的巨大力量。每个人都是特定习惯的产物，特定的习惯包含思维习惯、生活习惯、行为习惯等，而这些习惯每时每刻都在每个人的生命中自动化运行，决定人生的走向。陀思妥耶夫斯基说，一个人的后半辈子均由习惯组成，而他的习惯却是在前半辈子养成的。

我们通常说“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”，就是这个道理。其实也可以将这句话反过来理解：要想改变命运，必须改变性格；要想改变性格，必须改变习惯；要想改变习惯，必须改变行为；而要想改变行为，则必须改变思想。习惯在其中起到十分重要的串联作用，但要让习惯起作用，必须建立起个体对习惯的有意识的觉察，通过觉察对好习惯进行巩固，对坏习惯进行清除，或者有意识地建立新的习惯。我认为和成长相关的两个最重要的习惯是学习和行动。生命体要想成长，必须先有学习的习惯，而学习主要由两部分构成，一是读书，二是写作。读书是个体对学习的一种输入，而写作是个体对学习的一种输出；输入是增添学识，而输出则是锤炼能力。培根说，读书补天然之不足，而经验又补读书之不足。经验形成的载体是行动，是知行合一的行动能力。知识只有和行动紧密结合，才能化作成长的能量，让生命体充沛而恣意地成长。

青年教师朋友们，生命就像一条大河，而成长就是向着大海无尽地奔腾。如果没有了对大海的渴望，这条河流就毫无意义。让我们扬起信念的风帆，在这成长的一江春水中时而平静，时而澎湃，最终以波澜壯阔的姿态汇入生命的汪洋大海！

青年教师朋友们，请记住，最重要的只有一件事，那就是永不停歇地成长！

（作者单位：江西省弋阳县方志敏中学）

（插图：珈 铭）