“双减”背景下初中语文整体作业设计优化

佘一清 王 进

“双减”是我国教育改革的一项重要举措。在“双减”背景下，初中语文教师面临的挑战是如何在减轻学生负担的同时确保教学效果。在传统的教学模式中，学生可能面临大量作业、死记硬背等压力，教师也可能面临教学难度大、教学效果不理想等挑战。因而，如何优化初中语文整体作业设计成为教育研究领域的一个重要课题。

一、整体作业设计在初中语文教学中的意义和价值

在初中语文教学中，整体作业设计对增强学生学习的积极性和主动性、促进学科知识的综合运用及培养学生综合素养都有重要的意义和价值。下面通过《西游记》整体作业设计案例来阐述这些方面的作用。

教师设计一份《西游记》整体作业，包括要求学生阅读指定章节、进行角色扮演、绘制地图等。这样的作业设计既涉及阅读理解，又融入了游戏和创作元素，能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性和主动性。学生在完成作业的过程中还通过实际参与和体验，更深入地了解《西游记》的故事情节和其中的人物形象。

整体作业设计可以帮助学生将多门学科的知识有机结合起来，形成学科间的融通和交叉。在《西游记》的整体作业中，学生需要进行地图绘制，这涉及地理学科知识；进行角色扮演，需要了解历史和文学背景；阅读和理解故事情节，则涉及语文学科知识。通过这样的整合，学生不仅可以加深对《西游记》的理解，还能够在跨学科的情境中运用各种知识，提高学科知识综合运用能力。

整体作业设计注重对学生综合素养的培养，包括创造力、团队合作能力、表达能力等方面。在《西游记》整体作业中，学生需要在小组内合作完成地图绘制和角色扮演，这锻炼了学生的团队合作能力。通过角色扮演，学生还可以培养自己的创造力和表达能力。而这些综合素养对学生的个人成长和未来职业发展都具有重要作用。

二、初中语文整体作业设计的优化原则

优化整体作业设计的原则是确保教学效果和学生学习成果的关键，下面结合《西游记》整体作业设计案例阐述相关原则。

1.因材施教原则

教师要根据学生的不同兴趣、学习水平和学科需求，灵活设计整体作业内容。例如，在《西游记》整体作业中，教师可以根据学生的兴趣，引导他们选择喜欢的角色进行扮演；对于学习能力较强的学生，还可以提供更为深入的阅读材料和更具挑战性的任务。

2.贴近生活原则

整体作业设计要与学生的日常生活和实际经验紧密结合。例如，在《西游记》整体作业中，教师可以设计与自然地理有关的地图绘制活动，这样学生更容易感受和理解作品中的内容。

3.注重体验原则

整体作业设计要注重学生的体验和参与感。具体地，教师可以采用任务、项目等方法来设计整体作业。

任务型作业需要学生在完成任务的过程中，收集信息、分析问题、制订解决方案等，这样能够培养学生的综合能力和解决问题的能力。例如，教师可以设计一个任务，要求学生扮演《西游记》中的一名主要角色参加一场虚拟的会议，就其中的重大事件和决策进行讨论。这样的任务能够锻炼学生的表达能力、团队合作能力和解决问题的能力。

对于项目型作业，教师可以设计一个跨学科项目，让学生从语文、地理、历史等角度来探究《西游记》的背景和故事情节，从而提高学生的综合分析和综合应用知识的能力。

整体作业设计的优化要考虑学生的实际情况和需求，关注学生的体验和参与感，通过任务型、项目型作业，培养学生的综合能力和解决问题的能力。《西游记》是经典的文学作品，教师通过整体作业设计来引导学生探索其中的故事和主题，可以为学生提供丰富多彩的学习体验，同时激发学生对语文学科的兴趣和热爱。

三、初中语文整体作业设计方案和实施效果

下面展示七年级上册第一单元整体作业设计方案，并分析其实施效果。

作业主题：探究中国古代文学的美丽与深刻

1.《春》/朱自清

①要求学生阅读《春》一文，了解朱自清的写作背景和思想感情。②引导学生通过课文中的描写，探究春天的特点与美景，写一篇描写春天的文章。

2.《济南的冬天》/老舍

①要求学生阅读《济南的冬天》一文，了解老舍的写作风格和主题思想。②引导学生通过课文中的描写，探究济南冬天的景色与气氛，用诗歌形式表达对冬天的感受。

3.《雨的四季》/刘湛秋

①要求学生阅读《雨的四季》一文，了解刘湛秋的写作风格和主题思想。②引导学生通过课文中的描写，比较不同季节下雨的情景，设计一份季节性降雨对比图表。

4.古代诗歌四首

①要求学生阅读四首古代诗歌，分别是曹操的《观沧海》、李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾的《次北固山下》、马致远的《天净沙 ·秋思》。②引导学生分析这些诗歌的意境和情感，并选择其中一首诗歌进行背诵和朗读。

通过这样的整体作业设计，学生将从不同角度探究中国古代文学的美丽与深刻。学生不仅要阅读和理解多篇课文内容，还要完成不同类型的任务（描写、对比、图表设计、诗歌创作和背诵等），以促进自己对学科知识的综合运用和学习能力的提升。同时，由于整体作业设计涉及多个文本和题材，学生的学习兴趣也得到了提高，学习积极性和主动性也得到了增强。

由于教师在整体作业中引入多样化的学习活动，如阅读古代文学作品、参观文学展览、进行小组讨论等，学生对中国古代文学产生了浓厚的兴趣，进而对古代文学的美丽与深刻有了更深入的认知，激发出对文学的兴趣和热爱。通过深入学习古代文学作品，学生的文学素养也得到了提高。学生对古代文学作品的内容、风格、主题等有了更深入的理解和把握，增强了对文学作品的感悟和解读能力。同时，学生通过小组讨论和参观展览等活动，也进一步加深了对古代文学的认知。

在整体作业中，教师还鼓励学生进行文学创作，例如写一篇古代风格的短篇小说或诗歌。学生通过参与创作活动，不仅增强了对古代文学形式和风格的理解，还挖掘了文学创作潜力。整体作业设计涉及多个学科，如语文、历史、美术等，学生在探究中国古代文学的过程中，需要综合运用多种学科知识和技能，这增强了学生的学科交叉能力，提高了其综合素养。

“探究中国古代文学的美丽与深刻”整体作业设计在学生学习兴趣的提升、学习效果的改善以及激发创作潜力和增强学科交叉能力方面取得了良好效果。通过多样化的学习活动和探究方式，学生对中国古代文学有了更深刻的认知和理解，而这也促进了学生的学科发展和个人成长。这样的整体作业设计不仅拓宽了学生的视野和思维，也强化了他们对文学的热爱和欣赏能力。

四、对初中语文整体作业设计的建议与展望

整体作业设计在初中语文教学中有着巨大的发展潜力。以下是对初中语文整体作业设计的建议与展望，希望教师能通过优化初中语文整体作业设计进一步提升教学质量和增强学生的学习效果。

1.整合跨学科资源

整体作业设计可以整合不同学科的知识和资源，让学生在解决问题和完成任务的过程中学会综合运用各学科知识和技能。对此，教师可以与其他学科的教师合作，共同设计整体作业，以提高学科融合能力和学生综合素养。

2.引入技术手段

教师可以利用现代技术手段，如在线资源、多媒体教学、虚拟实验等，增强整体作业的趣味性和多样性，让学生在实践中更好地理解和应用知识。

3.个性化设计

教师可以根据学生的学习特点和兴趣爱好，个性化地设计整体作业，以使每个学生都能在学习中找到乐趣和动力，激发其学习积极性和主动性。

4.注重实践与体验

整体作业设计应更加注重学生的实践和体验，让学生在真实的情境中学习，从而增强其对知识的理解和记忆。

5.加强评估和反馈

在整体作业实施过程中，教师需要及时对学生的学习情况进行评估和反馈，鼓励学生互相学习和交流经验，并不断改进作业设计和教学方法。

下面以八年级下册第五单元《壶口瀑布》为例，展示以上五个优化策略的实际应用效果。

教师在教学《壶口瀑布》这篇课文时，可以结合地理学科知识，讲解瀑布形成的过程；结合历史学科知识，介绍壶口瀑布的历史文化背景；结合美术学科知识，让学生通过绘画表现瀑布的美丽景色。教师可与其他学科的教师合作，共同设计跨学科的整体作业，让学生在解决问题和完成任务的过程中，综合运用各学科知识和技能。

教师可以通过多媒体教学，展示壶口瀑布的真实景色和瀑布形成的过程，并让学生在虚拟实验中更好地理解瀑布的形成原理。同时，教师可以引导学生使用在线资源，收集有关壶口瀑布的历史、地理和文化资料，让学生在实践中更好地理解和应用知识。

教师在整体作业设计中，考虑到学生的学习特点和兴趣爱好，可以设置不同层次的任务，让学生按照自己的能力和兴趣进行选择。比如，对于有绘画兴趣的学生，可以让他们通过绘画表现壶口瀑布的景色；对于对历史感兴趣的学生，可以让他们深入了解壶口瀑布的历史文化背景。

教师还可以组织学生实地考察壶口瀑布，让学生亲身感受瀑布的壮美景色，增强学生对知识的理解。同时，在整体作业设计中，教师还可以设计一些实践活动，让学生通过模拟实验或小组合作，深入参与学习和应用知识。

在整体作业实施过程中，教师可以定期对学生的学习情况进行评估和反馈，鼓励学生互相学习和交流经验。教师可以通过学生作品展示、小组讨论和个别辅导，及时给予学生反馈，以帮助其改进作业和优化学习效果。

综上所述，优化整体作业设计在“双减”背景下对于初中语文教学的重要性不言而喻。合理的整体作业设计可以促进学生综合素养的发展，增强学生的学习兴趣和效果，实现初中语文教学效果的整体提升。