新时代高校思政课教师讲深、讲透、讲活道理的三重思考

郭慧琳 刘宏艳

（山西师范大学 马克思主义学院,山西太原 030000）

2022年4月25日，习近平总书记在中国人民大学考察时指出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。”[1]这给新时代高校思政课教师赋予了重要使命，要深刻认识到讲深、讲透、讲活道理的必要性，要把握好讲深、讲透、讲活的内容重点，要应用好讲深、讲透、讲活道理的具体途径措施，高校思政课作为铸魂育人的有效渠道，发挥出思政课的关键作用。

一、高校思政课教师讲深、讲透、讲活道理的价值意蕴

（一）践行“两个结合”的必然要求

高校思政课教师讲道理的前提，就是要深刻理解明确“为何而讲”的问题，即明确理解高校思政课教师讲深、讲透、讲活道理的价值意蕴，充分彰显了思政课的时代和现实价值。习近平总书记在党的二十大报告中做出了“两个结合”的重要论述：“中国共产党人深刻认识到，只有把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义，才能正确回答时代和实践提出的重大问题，才能始终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力。”[2]思政课教师将道理讲好就是要将讲好马克思主义，结合中国实际向学生揭示真理，让学生真正理解马克思主义所具有的优良的意蕴品格。我国具有独特的历史文化，运用好中华民族几千年传承至今的优秀文化来教人育人，用好中华优秀传统文化。高校思政课教师讲深、讲透、讲活道理，弘扬具有当代价值的文化精神，有利于深刻践行“两个结合”重要内涵，为国家历史伟业培育多方人才。

（二）推进“大思政课”建设工程

教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》中提出了全面推进“大思政课”建设，各地要把“大思政课”建设作为“十四五”时期推动思政课高质量发展的重要抓手。[3]近年来思政课建设方面取得了历史性突破，但是在思政课建设的重视程度方面，在有效整合利用各类社会资源以及思政课实践教学方面存有欠缺，如何有效推进大中小学思政课一体化建设，这需要更深层次的研究探索。研究思政课教师围绕《工作方案》所提举措展开工作，抓好课堂教学，创新教学方法，拓展教学内容等方面将道理讲深、讲透、讲活，推进高校思政课朝着高质量方向不断前进。把握好育人铸魂的着力点，完善思政课内涵式道路，是开启“大思政课”新篇章的具体体现，有利于推动“大思政课”建设工作的良好进展，真正落实高校思政课铸魂育人的任务。

（三）落实“立德树人”的根本任务

人无德不立，做好人的第一步就是要先立德，古人把崇德立德放在首要地位，在当今无论是对集体还是个人，立德都发挥着基础性作用，进行人才的培育，根本要注重立德，思政课最应该看重的一点就是德育，是培育好引导好学生的重要环节。思政课教师引导培育学生做好社会主义核心价值观的践行者，不能仅教书本上的知识，更要展现发挥好价值引领的重要作用，引导学生将自身价值、自身理想同国家和集体紧密联系起来，弘扬传播美德。

二、高校思政课教师讲深、讲透、讲活道理的着力点

高校思政课教师讲深、讲透、讲活道理，还需要进一步搞清楚“讲什么道理”的问题。思政课课程内容丰富，涉及各个维度、各个方面，高校思政课是进行主流意识形态教育的关键课程，从现实需要指向角度来看，高校思政课教师讲深、讲透、讲活道理的着力点关键在于讲深、讲透、讲活马克思主义的基本原理、中国化时代化马克思主义的真理、理论联系实际勇担历史使命的道理。

（一）讲深、讲透、讲活马克思主义的基本原理

在这个新时代，习近平总书记反复强调着思政课在马克思主义的传播中始终发挥的不可替代的关键主渠道作用。马克思主义所具有的人生观、价值观始终随着时代的发展而起着愈发重要的作用，虽然对于不同的思政课堂所包含的讲授内容各有不同，但是以马克思主义理论为基础的根基永不改变，不同的课堂要以各自特有的优势视角来讲清“马克思主义为什么行”，思政课教师要讲好思政课，就要讲清楚基本原理，从源头深入，加强学生对道理的理解。我们党一直坚持着马克思主义青年观，将马克思主义基本原理用以武装青年学生的头脑，树立好正确马克思主义青年观，认真贯彻二十大精神，将个人价值融入于党和国家事业之中。

（二）讲深、讲透、讲活中国化时代化马克思主义的真理

从我们党的百年奋斗史可以深刻体会到，之所以我们党能够在历史征程中进行求索、开拓，根本在于始终坚持马克思主义与中国具体实际相结合。科学理论之所以具有长久生命力就在于持续地进行创新，给学生讲好习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持高校思政课的建设发展紧跟党的创新理论，二者同步推进武装头脑，引导学生与时俱进，求真务实，达到思政课发挥关键课程的作用。

（三）讲深、讲透、讲活理论联系实际勇担历史使命的道理

高校思政课教师讲好思政课，不仅是为了传授知识，关键在于引导学生将理论运用于实践之中，发挥理论所具有的价值。青年自始至终都受到高度重视，党的历史记录了百年来我们党的奋斗历程，引导学生学习好党的百年奋斗史，增强历史自信，激励学生在新征程中积极融入新赶考之路，我们在实践中检验和发展真理。讲好知识道理，不会自然而然的飞进学生的大脑，在此基础上更要向学生教授学用结合、知行合一的道理。青年大学生正处于思维敏捷、接受能力强的阶段，思政课教师讲好实践的道理，讲好学生在具体业务中积累经验，在失败和错误中总结教训的道理，激励学生主动作为，主动将“个人小我”融入于”社会大我”之中，承担起党和国家赋予的厚望。

三、高校思政课教师讲深、讲透、讲活道理的实践路径

高校思政课教师讲深、讲透、讲活道理的核心在于如何讲道理。如何讲深讲透讲活道理，这对高校思政课教师提出了更高的要求。对高校思政课教学方式和方法要创新拓展实践路径，做到以下几方面。

（一）课前“预热”

进行教研讨论。思政课教师讲深、讲透、讲活思政课，从课前就要做好教学研讨。思政课教师队伍不能仅仅局限于思政教师，还需要专业课教师的积极加盟。思政课程与课程思政双方之间要坚持同向与同行，两者的同一目标都是要实践落实好立德树人的根本任务。首先，专业课课程的教师与思政课教师之间要构建起优良的合作研讨体系，讲授专业课的教师要对本门课程中所具有的思政元素进行深入挖掘，并且要把握好本专业课自身所蕴含的独特优势，向思政课教师学习如何将思政元素有效地运用到课堂中去。通过积极观摩学习思政课课堂，充分学习如何让爱国主义情感在课堂中自然流露。其次，思政课教师也要强化同专业课教师的协同，思政课教师通过收集各行各业的英雄人物、奋斗故事等经典的教学案例，通过塑造生动形象的思政课阐释马克思主义。

自主科学备课。思政课所要达到的目标、内容、教学方法应做到具体问题具体分析，根据学段的教学侧重点来做到因材施教。在教学的筹备阶段，应设计出导学案，确定课程教学内容与目标，根据学生的不同特点针对性地设计出学法指导，设计课前学习探究问题，对于课堂的重难点部分要预先对学生进行告知，并向学生提出针对性的学习建议。瞄准教学目标，设计学习侧重点、自测习题以及探究活动等教学板块资源，结合网络提供的共享资源从影视、图片文字等方面完善课件和其他相关思政资料，做到“形散而神不散”。在设计课程时，可以采用多种授课形式，比如一条主线贯穿一个课堂，在课程教学的导入环节，教师应能够使学生在课程开始时就体会到震撼效果。通过近期的热点事件引入课堂吸引学生进行讨论引发深入思考，所以在课前挑选相关案例时，要从学生的认知水平和兴趣相关范围内进行选择，以此导入课程讲解理论知识，或者引经据典讲中国的好故事，让学生将理论知识产生画面感，更生动的理解科学理论。或者以老师自身的亲身经历现身说法，通过结合现实情况更能深入理解抽象理论，实现理论与实践相结合。

（二）课中“升温”

1.以题为引，强化问题式教学

坚持以问题导向，将学生关注的疑难点作为重点，结合教学内容进行精心设计，形成环环相扣的问题链，激活学生兴趣，将提出问题、分析问题、解决问题贯穿于整个思政教学过程中。

教师首先可以让各小组进行预留问题成果汇报，以问题来导入课堂。各个小组要进行成果汇报，互相交流，引导学生自己提出问题，在思考问题的过程中参与互动和讨论，互相分享自己的观点，实现谈问题与讲道理的融会贯通，让学生享受在问题中思考交流的乐趣。作为教师还要对学生的成果汇报进行总结评价，接着要在学生所总结出的内容和问题上进行深层次的讲解，以某个重要问题来引入课程教学，提出问题，让学生进行实时讨论。

在设计课堂问题的方面，要发挥思政课教师的主导性，对于教材的深耕是基础，通过对教材深入理解来把握重难点，从而设计问题，而是要结合对学生能力的培养，设计问题要与实际相结合。教师在提出问题后，安排学生进行讨论，划分小组进入讨论后，预定15-20分钟的时间，随机开展集体交流。首先可以按照小组自愿发言回答的方式，随着课堂推进，教师可以采取抽查提问的方式观察小组解决问题的进度，也可以根据实际情况安排小组互评，营造良好的氛围，在讨论问题之中讲好课程。

2.以史为据，融会专题式教学

教师在授课时还采取结合历史进行专题式教学的方法。首先，将教材内容的不同章节进行提炼整合，找寻其中的内在联系，将零碎的内容系统化，整合之后可以针对性地进行教学。专题式教学针对学生对教材内容摸不着头脑，难以理解的问题，进行专题式的学习可以使学生有效掌握重点知识，可以激发学生在授课过程中积极学习的主动性。思政教材已经形成了系统的理论知识，形成了每个部分的明确的教学要求，对于每个章节的内容不可能都作为重点，思政教师可进行专题式教学，合理规划，将教材中的重点深入研究讲解，有利于帮助学生更加容易掌握重点知识，将道理理解透彻。其次，进行专题式学习要将教材内容与党的历史结合起来。结合党史按时间进行版块划分进行专题式学习，深刻总结我们党一百年来从弱到强的成长历程，我们党走出了胜利和辉煌，党的百年奋斗史是高校进行思想政治教育最鲜活有效的教材，思政课教师要学好并讲好党史，把握马克思主义与时俱进的真谛。第三，进行专题式学习还要和现实结合起来，融会贯通才能讲深、讲透、讲活。抓住学生当前阶段的兴趣点，围绕专题导入，要有效利用案例导入法和社会实践法。同时也要结合好备课时准备的社会实际的热点案例在教学过程中既有教材内容理论讲授、又与现实相结合，对课堂教学的效果有较大提升。在进行专题式教学时，对于学科前沿部分和教师自身科研成果部分有效扩展至教学内容之中，促使思政教师发挥主动性、创新性，不断更新自身知识结构，进行更深层次的思考，实现教学相长。不仅学生对内容的理解加深有良好效果，对于教师自身形成鲜明的教学风格有益，有利于提高教学能力和科研水平。

3.以实为例，进行实践式教学

思政课教师将道理讲活，要创新传统教学模式，改变固有的教师单向输出，首先从教师布局入手进行改变，教师可站下讲台，将教室内老师在讲台上讲，学生在讲台下听的传统结构改变，将课桌围成方形，教师融入学生之中，消除学生不敢站起来回答的疑虑，师生平等交流。从学生提出的问题入手，以点带面，让学生在此过程中将被动接受知识转变为思维产出。

（三）课后“保温”

1.教师进行课后教学评价

教师在进行完每一节课后可以在学习通等学习平台中发布作业测试，学生可在网络上之中完成作业测试，完成后系统可以自动打分，教师可以根据后台给出的数据进行分析，对于学生出现的共性问题及重点问题进行再讲解，加深对课堂内容的理解。另外，可以让学生分组完成微视频、微电影等创作型的作业作为平常成绩，经过混合式的教学，实行期末考试成绩加平常成绩相结合，把握本学期学生的完整学习情况。

思政课教师利用好多媒体平台。发布教学内容以及相关内容，为学生提供多个资源平台进行学习。特别是微信平台，它是在各社交软件中使用率最高的软件，其所具有的信息化给高校思政课的发展带来更多渠道。微信的公众号平台是其中的一个模块，建立关键词为“思想政治教育”的公众号来辅助推进思想政治教育工作，要丰富公众号的导航功能，多设立板块，形成自主化的菜单供学生学习，教师将授课资源和拓展内容定期整合在公众号上发布，学生阅读过后在评论区进行留言，写出心得，思维能够得到提升。教师在对评论区中学生的留言进行整理后在课堂引出话题，让学生思考，让教师更能了解到学生的想法，实现师生之间良好互动。教师课下对平台的数据进行仔细分析，通过此方法进行更具有针对性的教学，同时，将资源转化为短视频，学生通过常刷短视频加深对知识的理解，让教师可以对学生随时随地进行教学。

2.开辟思政第二课堂，发挥实践育人功能

思政课要发挥作为老师的价值，引导学生向上向善。在课后开展理论线上线下相结合的研讨会，通过交流思想丰富自己的思维。同时，建立起对话课堂，以新颖的教学方式加强师生之间的平等对话，讲好思政课，将思政课延伸至课堂的45分钟以外。教师可组织学生进行实地参观考察，例如红色博物馆、烈士陵园等红色资源，还可以参观现代的科技产业园区，体会社会主义制度的优越性。

在新时代，高校的思政课教师在讲课、讲道理时不应循规蹈矩，形式也不应刻板无味，要不断推动思政课堂的创新，从课前入手进行“预热”，从课中推进进行“升温”，从课后完善进行“保温”，促使高校思政课教师能够真正地讲深、讲透并且能讲活思政课，学生学好思政课，教师要用心教，学生用心悟，师生共同发力，真正发挥好落实好思想政治理论课在立德树人根本任务中的关键性作用。