普通高中美育教育问题及对策研究*

朱生奇

（宁夏中卫中学,宁夏中卫 755000）

目前，我国教育行业为了督促教育工作者注重美育教育问题，并要求教育工作者正确实施美育教育工作，推行了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，并在该文件中显著指出普通高中美育实施要加强顶层设计，要依据实际情况，突出问题导向，这样才能使美育教育工作发挥最大的育人功效，以便于拓展美育的实施路径，并帮助更多学生丰富美的体验。另外，普通高中教育工作者在教学新时期加强美育教育工作，还可以切实的挣脱普通高中受传统教育观念而存在的办学困境，通过落实立德树人根本教育任务，从多维培养学生的发展素养，让学生在不断提高创新创造活力的过程中，实现更好的发展。

一、普通高中开展美育教育的价值

首先，普通高中在教育行业优化发展方向的基础上提高对美育教育的关注度，并有效地开展美育教育工作，可以创建学校的办学特色。例如，大部分普通高中受传统教学思想的影响，无法在教学新阶段将办学特色彰显得更为突出，无法挣脱普通高中办学困境，无法为学生提供多元化的发展路径。在教育现阶段，普通高中教育工作者可以通过了解美育时代的意义和价值，结合教学现状和学生学习所需正确设计和精准执行美育教育工作，这样不仅可以使普通高中在众多学校中因美育教育水平较高而脱颖而出，还可以让普通高中通过创建学校办学特色，充分挖掘普通高中生的发展潜能，锻造学生美的言行。另外，普通高中为了能够使美育教育工作执行的效果更好，也会在教学新时期，以各类艺术类展示及比赛为平台，为高中生创造亲历美和感受美以及创造美的多个学习机会，同样也可以开阔高中生对美的认知，体现普通高中开展美育教育工作的意义。

其次，普通高中开展美育教育工作，可以落实立德树人的根本任务，在素质教育环境下，培养大部分学生的综合素养。例如，教育工作者在全新的教学环境下会更新教学思想，明确美育便是审美教育，可以在加强美育教育工作的过程中，培养学生的想象力和创新意识，进而达到提升学生审美素养，激发学生创新创造活力的教学目标。所以，普通高中教育工作者可以在教学新时期优化和实施美育教育工作的过程中，从多维度探究有效的教学路径，让普通高中成为促使学生提高审美能力的课程基地，确保高中生在积累美的感受和通过艺术类课程提高对美的认知的过程中，可以在各类社会活动展现个人美的言行，可以从知、情、意、行等多个角度全面提升学生的综合素质。[1]

最后，普通高中高素质教育工作者正确开展美育教育工作，还有利于普通高中培养和选拔人才。例如，依据我国近些年来发布的有关文件《美育在中学教育中的实施》，可见，在知识经济时代，社会的发展是离不开人才发展的，所以教育行业应督促大环境中的教育工作者依据对人才提出了更高的要求，重视提高人才的学习能力，重视提高人才的创造能力，这样才能为推进社会发展输送大批量的人才，让学校在实施素质教育工作的过程中满足当前社会发展的需要，提高我国竞争力和综合实力。普通高中教育工作者正确开展美育教育工作，可以把握发展学生全面素质的重要部分之一，以此促使学生提高德智体美劳五个方面的能力，有利于普通高中为社会培养和选拔更加专业的人才。[2]

二、普通高中美育教育开展时存在的问题

部分普通高中受传统教育思想的阻碍，并没有在高中教育工作中着重开展美育教育工作，即便有些高中校园了解美育教育开展的重要性，并尝试对美育教育进行实时的调整和创新，但也会教育工作者教学水平得不到及时更新或者高中生拥有不完善的审美观，让美育教育工作在实际开展时存在众多的问题。以下论述的内容便是对普通高中美育教育开展时存在的问题的论述。

（一）学校领导和学生认识不够深入

受传统教学观念的影响，部分高中学校领导和学生在完成现阶段教学指导和学习任务的过程中，并没有关注美育教学和学习，所以在全新的教学环境下，学校领导对美育教育的概念理解的并不透彻，学生以后鱿鱼拥有不完善的审美观，受多方面因素影响，让自身在后续发展的过程中朝着错误的方向前行。例如，大部分学校领导在开展教育管理工作的过程中，会以自身为主体，并让大部分学生以被动的形式学习有关美育教育的理论知识，并不能依据该项教学工作开展所需，采取行之有效和多样化的教学方式，提高学生的审美能力和创造能力。普通高中学校的学生虽然在高中时期已经初步形成自身的审美观念，但由于高中时期的学生叛逆心比较强，并且对美的概念理解不够，所以会在追求美的过程中不能切实辨别真正的美会由于过度追求外在美，认识不到内在美和外在美的本质区别，影响学生的后续发展。

（二）课程开设不足

即便在教学新时期，普通高中相关教育工作者依据教学所需开展美育教育工作，但同样会由于自身教学观念比较落后，并且没有在优化教学工作的过程中并去参与专业的培训工作，导致教育工作者教学思想和采用的教学方法，无法跟进教学发展趋势，所以美育课程开设的并不合理，存在许多不足。另外，由于教育工作者教学思想存在一定的滞后性，所以在美育课堂中引领学生学习时，只会让学生对重点理论知识进行背诵和记忆，而忽略让学生在实践学习活动中探索美的过程，所以很容易让学生受多方面因素的影响，存在思想的误解，会让课程开设不足的教学现状对学生学习和发展产生更多消极的影响。[3]

三、普通高中美育教育的对策

普通高中若想在社会发展新阶段将美育教学工作开展得更好，并且切实地培养学生的创造力和审美能力，那么可以通过构建体验性课程基地或者利用社会发展新阶段的新媒体核心材料，对传统非遗作品的表现形式进行创新，以及构建大美金沙的美育课程体系等，优化美育教育工作，可以使美育教学课堂的育人功效发挥到最大，确保教育工作者可以将教育学结合在一起，让学生在做中学，在学中做，强化学生的综合素质。以下文章露出的内容便是对普通高中美育教育教学工作开展的对策的详细列举，以供参考。[4]

（一）构建体验性课程基地

普通高中若想推进高中的美育发展，若想使教育工作着力促进学生的个性化成长，可以通过构建体验性课程基地锻炼学生的实践动手能力，这样不仅可以让学生在体验性课程基地了解非遗文化，还可以让学生在不断提升自我学习能力的过程中提高艺术素养和审美情趣。例如，教育工作者可以在开展美育教育的过程中，在教育课堂传承非遗文化，通过对具有鲜明艺术特色的教学环境合理构建，以及将虚实结合的体验性课程基地加强构建，利用虚实教学环境促进学生在学习过程中的交流和沟通，既可以拓展学生获取相应知识的渠道，而且还能让学生在实践动手的过程中提高个人的创造力，培养学生的民族情感。另外，普通高中美育教育工作者也可以在构建体验性课程基地的过程中，在发挥原有课程基地艺术教育优势的基础上，切实构建校内五大非遗传承体验馆，并聘请非遗传承人员在普通高中内进行在校讲课，将非遗作品在讲课的过程中真实展现，可以让学生了解非遗作品美的诞生，感受非遗文化，确保学生可以在后续自主提高审美能力和创造能力的过程中，可以在实践动手操作时真实感受非遗作品的创造过程，借助体验性较强的课程教学基地，更为有效地培养学生的创新意识，并让非遗文化得到更好的传承。[5]

（二）利用新媒体核心材料对传统非遗作品表现形式进行创新

教育工作者可以依据教学新时期提出的美育教育需求，在课堂教学中合理利用现代科学技术展示非遗精品，这样不仅可以为乡土非遗文化增添相应的时代气息，而且还能让学生在有效的学习环境中提高创新意识和综合素养，并通过持续增强学生学习的积极性和主动性，让学生在潜移默化的影响下丰富民族情感。例如，普通高中可以在开展美育教育工作的过程中，安排专业性较强的教育工作者创建实地加网络相结合的教学模式，并将其运用到非遗文化展览馆建设和优化工作中，通过在文化展览馆内陈列一些名家的作品，或者将一些学生的优秀创作展现在展览馆内，让学生既可以感受非遗文化的历史和变迁，而且还能感受个人作品陈列的自豪感，为学生提供亲历美的平台，以此突破传统美育教育形式，并让学生通过实践动手体验以传承本土文化，扩展非遗文化的认知，扩展审美认知。

（三）构建完善的美育课程体系

在教学新时期，教育工作者在开展美育教育工作的过程中，依据实际情况构建全新的课程教学体系，既可以做到对课程体系的优化和完善，而且可以借助全新的课程体系调节课堂教学形式，提高学生学习的积极性，让学生成为拥有发现美的眼睛以及拥有感受美的心灵的人。例如，高素质教育工作者可以在开展美育教育工作的过程中，通过围绕多元发展和美育见长的办学思路，切实构建完善的程体系，在完善的教学体系中，教育工作者需要将其分为人文之美和科学之美，分为艺术之美和健康之美等等，通过创设相应的课程群，促使艺术素养和跨学科融合以及行为品德三个主题在课程体系中更为显著的体现，可以为学生提高审美能力和创造力提供有力的学习条件，以便于促使普通高中学校培养创新人才。另外，教育工作者在构建完善课程教育体系的过程中，也需要在开足开齐国家课程的基础上，面向普通高中学校全体学生开设校本艺术选修课程，这样不仅可以让学生根据自身学习兴趣和发展所需选择适合自己的艺术基础校本课程，而且还能使教育工作执行的更有意义，可以有效地满足学生的个性化发展所需，培养具有良好综合素质和开阔思维境界的创新人才。

（四）不断加强高中校园的文化建设工作

文化建设工作是需要持续加强的，良好的文化环境可以培养学生的审美能力和创造力可以增强学生的综合素养。普通高中学校在社会发展新阶段加强美育教育工作的过程中，可以通过不断加强高中校园的文化建设工作，以美润德，以德促美，通过将校园文化和美育以及德育双向融合教育，找到全新的教学创新点，让美德教育在无声中发挥良好的教育作用。例如，美育教师在教学新时期优化教学工作的过程中，首先要明确校园文化的本质，是一种集体意识形态，而校园文化主要由物质文化和精神文化以及相应的制度文化所构成，教育工作者若想增强校园文化建设工作，让其达到以美润德的教育功效，可以依据实际情况对校风，学风和文化传统以及价值观等多方面的观念形态不断调整，这样才能引导学生加强品格认识，确保学生可以在良好的校园人文环境中，形成校园文化理念，形成良好的精神及作风。另外，由于校园文化建设工作会随时代变革的影响或者潜移默化的影响，改变学生的价值追求和知行，所以教育工作者也需要在加强校园文化建设工作的过程中，了解校园环境可以体现校园文明的程度，是实施美育教育的基本路径。对此，教育工作者需要通过不断提高个人的审美价值观，让美育教育的育人功能具有独到的特点，这样不仅可以为普通高中学校的学生创造美好的学习环境，教育工作者还可以借助花草树木有意，和文化宣传有道的思想，利用校园大环境中的石头和路牌或者多元化的物品，设置一些名言警句或者校风校训，在校园各个角落彰显学校的文化基础，可以让学生在校园人文环境的影响下受到感染和熏陶，可以在潜移默化的影响下提高个人的创造性和审美能力，提高个人的思想品德。[6]

结合上述文章论述的普通高中学校美育教育开展的对策，可知，在高中校园开展执行性较强的美育教学工作是十分重要的，因为高中时期的学生思想观念尚未发展成熟，若教育工作者可以在该重要时期引导学生树立正确的发展观，那么既可以引领学生朝着正确的方向发展，而且还能让学生学会自我调节，让学生在良好的校园文化环境中提高创造能力，提高审美能力，提高其综合素养。另外，普通高中教育工作者正确开展美育教育工作，还可以切实地将高中传统教育形式进行变革，还可以使高中校园教育工作在教育新时期，迎合时代发展潮流，体现教育工作执行的意义和价值，让高中学校思想教育工作得到更好的发展。

结语

综上所述，我国教育事业在社会发展新环境下发展得十分迅速，普通高中教育工作者首先要明确教育新时期除了要让学生学习专业知识，还需要重视德育和美育教育工作，这样才能将促进学生全面发展的措施落实到位，以便于使教育工作执行的更有意义和价值。另外。普通高中学校美育教育工作者依据实际情况提高学生的综合素质，还可以借助行之有效的美育教学措施，在循序渐进的教学规划下，切实加强学生自身修养和品质，可以让学生在后续发展的旅程中，因此获得发展道路的铺垫，因此成为新时代社会发展环境中德智体美劳全面发展的人才。当然。普通高中若想使美育教育工作开展得更加顺利，使其在开展的过程中达到预期的开展成效，也需要不断对教育工作者的专业素质进行提升，如通过直接引进高素质人员强化教学团队，或者对原有教育人员定期培训，强化教学团队，这样便可以使教育工作者从审美视角开展新时期普通高中的德育和美育教育工作，以此缓解当下高中校园德育和美育教育工作存在的理论化和形式化，以及标签化的滞后问题，真正做到以美润德和以德促美，在深入践行立德树人初心和使命的过程中，立足学生实际生活，让学生获得持续和稳步地前进。