如何提高焊工工艺与技能训练教学效果

任立群

摘 要：焊工工艺与技能训练是焊接加工专业一门十分重要的必修课程，具有很强的工程应用背景，其教学的方法及内容、教学效果的评估直接关系到学生的职业技能及职业素养的培养。提高焊工工艺与技能训练教学效果，不仅是教师的奋斗目标，而且对学生未来的职业生涯发展、企业的可持续发展也有着重要意义。

关键词：焊工工艺与技能训练 教学效果 实训教学 焊接加工专业

焊工工艺与技能训练是中职学校焊接加工专业一门非常重要的专业课程，是焊接加工专业的主体课程，同时也是一门实践性很强的课程，其教学的方法及内容、教学效果的评估直接关系到学生的职业技能及职业素养的培养。

不断提高焊工工艺与技能训练的教学效果，不仅能使学生在学习理论知识上有所进步，操作技能上有所提升，并且能使学生更加适应企业对焊接技能人才的需求。

提高焊工工艺与技能训练教学效果，激发学生学习兴趣，在教学过程中使学生学习到更多的知识，是教师孜孜以求的奋斗目标。笔者对如何提高焊工工艺与技能训练教学效果进行探讨。

一、通过激发学生兴趣来提高教学效果

兴趣是学生最好的老师，在现阶段的教学中，笔者发现许多学生选择学习焊接加工专业并不是出于兴趣，而是服从家长的安排，或者是满足现阶段的就业需要。

笔者曾做过一个调查，在笔者所在学校68名2021级焊接加工专业学生中，自己想学习焊接加工专业的仅为15人，占比仅为22.06%。绝大多数学生只是被动学习该专业。

要想提高焊接加工专业学生的学习兴趣，笔者认为提高学生的职业认知很重要。提高学生对焊接加工专业的职业认知，可以从以下几个方面入手。

第一，在新生入学阶段，加入新生职业认知课程，上课地点不能只在教室，更应该带学生走进实训场地，走进焊接加工企业，让学生在学校专业课教师及企业教师的介绍中，初步了解自己所学的专业及将来的就业方向，提高学生对焊接加工专业学习的兴趣。

第二，在每学期的授课过程中，打破傳统焊工工艺与技能训练课程的教学模式，将教学任务的知识点与企业的生产实际任务相结合，激发学生的学习兴趣。

第三，开展企业调研，结合学校教学的优点和企业教学的优势，弥补传统教学中的不足，这样可以极大地满足学生对焊接学习的要求，提升学生的焊接加工技能，使学生能够走出学校马上进入工作岗位，实现学校与企业的无缝衔接。焊接加工专业如果想要发展得更快更好，需要学校和企业的共同努力。

二、通过选择恰当的教学方法来提高教学效果

在传统教学中，焊工工艺与技能训练的教学一般是教师在课堂进行演示示范，学生进行观摩学习，然后回到工位上反复练习。这样虽然体现了学习焊接技能需要大量反复练习的特点，但是也存在一些弊端。例如，教师在指导学生时如果逐一指导，就会出现指导不及时、占用整体时间过长等问题，这就需要采用新的教学方法来解决。

在教学过程中，笔者采用利用老生带新生，邀请参加大赛的学生作为助教的方法，不仅参加大赛的学生得到了很好的锻炼，而且通过讲解的方式，也深化了学生对知识的理解，做到温故而知新。新生在学习过程中也与其他学生进行了良好的沟通，提高了课堂效果。

在焊工工艺与技能训练授课过程中采用比较法，可显著提高教学效果。例如，在焊接电弧焊操作实训过程中，板对接立焊与立角焊的焊接，尽管接头形式不同，一个是板与板的对接，一个是十字接头，但在填充层和盖面层的运条方法、焊条角度等方面有很多相似的地方。由于接头不同，熔滴在凝固成型的过程中存在一定差异，板对接立焊时散热方向是双向的，比十字接头散热慢，因此在焊接过程中需要更为高超的操作水平，在板的两侧熔合处停留时间要比十字接头短一些。

授人以鱼不如授人以渔，学生的学习过程不仅是知识积累的过程，也是注重学习力提升的过程。例如，在教学过程中常遇到学生问教师焊接电流是多少，遇到这样的问题，教师可以做一个电流大小的专题，让学生对比电流大小对焊道外观成型的影响，进一步观察焊接过程中电流大小熔滴过渡的状态、熔池形态；也可以比较不同焊接位置，采用不同大小的焊接电流的焊道成型有何特点，熔滴过渡起到哪些作用。这样可以帮助学生快速了解焊接电流的重要作用，掌握焊缝成型的过程以及控制熔池的方法。

三、通过适当运用信息化手段来提高教学效果

多媒体教学为教育教学改革提供了更为有利的条件，教学媒体成为承载和传递教学信息的载体及工具。在以往的焊工工艺与技能训练中，教师往往采用一块黑板、一支粉笔进行教学，常用的教学工具是模型与挂图，枯燥的讲解往往会增加学生学习的难度。随着国家大力发展职业教育，学校教学设备不断更新，多媒体教室的建设使教学环境得到极大改善。在授课过程中，教师可以充分利用这些教学资源提高教学效果。

焊工工艺与技能训练教学有其特点。教师可制作一些多媒体课件，把抽象的知识以动态的形式直接呈现给学生，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，收到非常好的效果。

焊工工艺与技能训练教学通常是一个教师带领多个学生，在演示的过程中很多学生围着一个教师看示范，教师进行焊接时因为需要边焊接边讲解，往往因为工作环境噪声大，需要讲解的知识点多，很多细节上的东西学生还没来得及掌握，焊接已经结束了。

对此，教师可以利用学习平台来解决问题，利用学习平台发布学习资料及教学短视频。教学短视频可以由教师根据本节课的任务点提前录制，让学生进行预习，学生在焊接过程中遇到不会的动作要领时也可以反复观看学习。教师也可在软件平台上及时掌握学生的学习进度，及时发现学生遇到的难题。

随着虚拟现实（VR）技术发展得越来越成熟，焊接VR仿真设备也已经走入教学课堂，利用焊接VR仿真设备教学能够提高焊工工艺与技能训练的教学效果。焊接VR仿真设备的利用不仅可以提高学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，学生在使用VR仿真模拟器焊接操作时，也能够让教师更为直观地发现学生在操作过程中的不正确的地方，同时其他学生也可以更好地观摩学习。焊接VR仿真设备教学能有效辅助教师达到想要完成的教学目的，将原本不好掌握的操作一一呈现出来，学生也能够更容易攻克焊接过程中的技术难题。

四、通过完善教学评价来提高教学效果

有效的教学评价是检验焊工工艺与技能训练教学效果的重要手段。焊工工艺与技能训练作为焊接加工专业的核心课程，不应该用单一的期末考试作为教学效果评价手段。教学评价的作用不能局限于评价学生的最终学习成绩，应在日常教学中随时掌握学生学习状态，激励学生学习、促进教师改进教学方式。学生学习效果的评价应该包括学生的自我评价、学生之间的相互评价、教师对学生的评价等，从多维度进行评价可以更为客观地了解学生对焊接知识的掌握情况。

同时，教学评价也不能只是教师对学生的学业评价，还应该增加学生对教师的评价，对本堂课的内容的评价。师生互评的教学评价方式，不仅可以提高教学质量，还可以促进学生与教师的共同成长。对教师的评价可以帮助教师及时掌握课堂教学进度。学生是课堂的主体，只有学生对课堂进行评价，才能真实反映出本节课的效果如何、还需要在哪些地方改进等。

五、通过教师团队建设来提高教学效果

焊工工艺与技能训练课程包括理论教学与实训教学，理论与实训结合的一体化教学对教师的要求也更为严苛。

首先，教师应具有丰富的理论知识，掌握焊工工艺与技能训练这门课程的每个知识点，并且应该做到能将所讲授的焊接技能知识用到实际的生活场景中去，将理论知识与生活场景相结合可以激发学生的学习兴趣，这对教师的知识储备提出了更高的要求。教师在授课过程中，也要不断积累与学习，增加知识储备，以适应新时代社会发展的需要。

其次，教师应具有高超的实践操作水平，以身示范，更有说服力。例如，学习仰位焊缝的焊接、不同位置对接焊缝的焊接、45°倾斜固定管的焊接。学生是在不断观察、模仿、实践，不断重复教师所演示的动作，不断反复练习中提升焊接技能的。教师在实训教学中要给学生做示范，使学生的技能得到提升。

最后，组建焊接专业教师团队，焊工工艺与技能训练教学效果的提高單靠一个人的力量难以实现，这就需要团队的力量。组建焊接教研课题小组，从教学模式、教学方法、评价环节等方面入手，可以更为有效地提升教学效果。

六、小结

总之，作为一名焊接专业课教师，通过教学使学生掌握更为高超的焊接操作技能是最终的教学目标，如何教学才能使学生适应社会的需求是教学重点，如何教学才能使学生提高学习兴趣、化被动学习为主动学习是教学目的。在提高自身综合素养的同时教师更要时时处处从学生的角度出发，抓住学习中的重点难点，采用各种有效的教学方法将知识化难为易，并巧妙地将理论与实际结合起来，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

参考文献：

陈顺刚.对职业技术教育实施一体化教学模式的研究[J].职业教育研究，2005（6）.

（作者单位：鞍山技师学院）