谈小学语文教学中如何引导学生树立文化自信

■ 郑艳娇 （河北省唐山市乐亭县胡家坨镇北九村小学）

随着人们对于教育的重视程度不断加深，对于小学语文的学习，不仅注重语文知识的掌握程度，同时，还比较注意学生的文化自信的培养。2022版《义务教育语文课程标准》将“文化自信”作为学生语文课程核心素养培养目标，并放在首位，同时指出：“文化自信”中的文化，专指中华文化，包括中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。通过现阶段小学生文化自信调研情况来看，依然有着一定程度的问题，尤其是在小学语文教师教学中对于传统文化知识的讲解，由于较为注重学生的语文成绩，在实际的教育中比较侧重应试教育，这就导致教育教学方式比较单一，学生提不起对语文的学习兴趣，教育方式和教育理念有着很大的问题。在新课程改革的背景下，就要求教师要转变传统的教育观念，在小学语文教学中帮助学生建立文化自信，提升小学语文的教育教学质量，进而有效促进小学生的综合全面发展。

一、加强小学生文化自信培养的重大意义

1.文化自信是一个民族的重要根基

作为一个能够长久发展的国家来说，文化自信就是一个民族的灵魂，是得以延续的根基。人们的文化自信，要从教育时期抓起，因此文化自信的启蒙就要从小学阶段开始，从小就培养学生养成正确的文化自信观念，培养坚定的社会主义核心价值观念，是中华民族得以延续发展的重要根基。

2.文化自信关乎祖国未来的建设

在新世纪的发展中，各国之间的竞争逐渐转向文化，在全球化的发展进程中，国与国之间的文化竞争较为明显。因此，就要在小学阶段培养学生的坚定文化信念，进而形成坚实的文化凝聚力，对于我国未来的发展，祖国的繁荣昌盛有着极其深远的影响。因此，就需要借助优秀的文学作品和文化精神，建设具有中国特色的文化标识，充分向世界展现我国的文化观念和富有魅力的民族特色文化，展示文化底蕴深厚的大国形象。

3.文化自信是践行社会主义核心价值观的重要体现

为了实现中华民族的伟大复兴，实现我们的中国梦，就要促进社会整体的文化自信，从小学阶段就要抓起，帮助小学生树立文化的自信心，引导社会各界人士加强精神文明建设。尤其是对于小学阶段的教育来说，要求小学语文教师要积极引导学生养成对传统文化的认同感，为祖国未来的建设培养优秀的爱国人才，有助于促进社会主义核心价值观的养成，充分焕发我国传统文化的风采，也为学生日后的学习生活奠定基础。

二、现阶段小学语文教学中培养学生文化自信存在的问题

1.小学语文教学缺少文化讲解，重视学生分数

就现阶段的小学教育教学发展来看，由于受到应试教育的影响，各个学科都比较注重学生的学习成绩。作为学生时代发展的关键时期，小学教育要为以后的学习打好基础，养成良好的学习观念和意识，促进文化知识的巩固宣传。对于小学阶段的发展来说，学习成绩固然重要，对于学生价值观念的培养也不能忽视。在现阶段，小学语文教材中也有很多传统的优秀文学作品，但没有充分发挥出积极的作用，由于小学语文教师，教育教学观念较为传统，深受应试教育的影响，就导致在实际的教育教学中，比较重视学习技巧和实际的解题应用，进而忽视了传统文化的精神内涵，疏于对小学生文化自信的培养。

与此同时，随着信息化社会的大环境，各类信息都得到了有效的传播，对于小学生的学习发展，有利也有弊，不免会受到不良文化信息的干扰。尤其是现在的娱乐影视作品，对于判断能力较差的小学生来说，极容易被不良信息所引导，影响小学生正确价值观念和文化观念的培养，如不及时地整改，会造成严重的不良后果。

2.小学语文教学方法单一，学生学习兴趣低下

对于目前的小学语文教学，实际的教育教学范式较为单一，尤其是对于小学阶段的学生来说，很难吸引学生学习的兴趣。传统呆板的灌输式教学，不能有效促进学生的参与，不利于学生自主学习能力的养成。长时间下来，就会导致学生失去对于语文的学习兴趣，对于传统文化没有正确的认识，不利于小学生建立民族文化自信心。

三、在小学语文课堂增强学生文化自信的策略

伴随着新课程教育改革的落实和发展，人们越来越注重文化教育的核心内涵。在小学阶段就注重学生对于优秀传统文化的学习，通过充分的学习和了解，从根本上帮助学生建立深厚的文化底蕴，形成坚实的文化价值观念，有效抵御外来文化的入侵和不良信息的影响。

新时代对于小学阶段语文教学的教育要求有所改变，传统的应试教育已经不能满足现阶段学生的发展，为进一步落实我国优秀传统文化的传播，丰富教育教学形式和内容，进一步帮助小学生了解和学习我国优秀传统文化，在实际的小学教育教学中，教师要帮助学生拓展学习的广度和深度，在此过程中有效渗透文化内涵。在小学语文课程中，帮助小学生建立文化自信心，既能有效丰富小学语文课堂活动，同时又能拓展语文学习的深度，进而有效帮助学生建立文化自信心，促进小学生综合全面的发展。

1.挖掘和利用好教材中已有的内容，培养学生的文化自信

现阶段，各个版本的小学语文教材中，都有古诗词教学内容，教材中也会有四书五经等经典的教学内容节选，教材中的这部分内容都具有极强的思想观念。能够有效体现正确的人生观、世界观、价值观。有的内容节选自经典典故，能够有效引导学生做人做事，激发学生的语文学习兴趣，培养小学生的自主探究精神。对于现代社会主义发展进程和红色文化部分，要进一步帮助学生铭记历史，学会以史明鉴，引导学生学会珍惜当下来之不易的幸福生活，同时也不能忘记先辈们付出的努力，引导小学生要学会感恩。在学习教材内容的基础上，进行引导和拓展，培养学生的民族精神，帮助学生建立对于我国传统文化的自信心，形成对于红色文化的自豪感，培养学生面对困难时坚持不懈、敢于拼搏的伟大精神，进而培养小学生的文化自信心。

例如，在《司马光》的教学中，首先教师要对教材内容进行分析，教师可以通过讲故事的形式进行课前导入，这是一个在非常聪敏的古代小朋友的故事，带领学生了解故事内容，通过司马光的故事，引导学生在遇到问题时，积极动脑筋，再使学生明白文字记录的意义，古时候发生的事情，通过记录，今天的人们也可以了解，进而明白文化和传承之间的关系，帮助学生进一步建立对于传统文化的认识。在实际的学习中，教师还可以组织学生进行角色扮演，进一步认识故事中每个人的角色变化。学生在后续的学习中会更好地理解司马光的故事。

2.利用好作文教学，培养学生的文化自信

在小学语文的学习中，作文教学是其中重要的组成部分，学生的写作能力也是学生语文综合水平的体现，因此，对于小学语文教学来说，要充分激发学生对于语文写作能力的培养，进而认识到语文学习的重要性，有效激发学生对于语文的学习兴趣。在新课程改革的背景下，要求教师在进行作文教学中，要充分融入我国的传统文化，潜移默化地激发学生对于爱国情怀的培养。

在进行作文教学中，教师就可以在作文题目上对学生进行引导，教师可以通过作文立意、批阅等多种方式进行引导，帮助学生写出高质量的作文。学生可以通过查阅课外资料，对相关内容进行调研，在此过程中学生就会不断提升自身对于文化的感知，在教师的帮助下，形成自己对于文化的认识，提升小学生的语文核心素养和阅读写作能力，有效帮助学生培养文化自信，建立正确的文化认识。

例如，在“友谊”为主题写作过程中，学生虽然有同学之间的友情，但是不知道用什么方式进行表达，这时就可以借助一些教学资源，看一看古代的人们是怎么歌颂友谊的，对于友情之间的表达方式又是怎样的。李白和汪伦之间，伯牙和子期之间是世间难得的知己，看一看古人是怎样表达友情的，引导学生进行探索和思考。这样学生的写作就会变得比较有厚重感，进一步丰富其表达形式，认识到传统文化的魅力，进而养成良好的学习习惯。

3.改变固有的文化教授模式，培养学生的文化创新能力

对于现在的人才需求来说，越来越注重个人能力和创新创意，因此在实际的学习中，教师就要有意引导学生进行积极创造，在培养小学生的文化自信时，也要注重学生的创新创造能力。在新课程教育改革的背景下，就要求小学语文教师在进行文化教授过程中，注重学生创新能力的培养，有效激发学生的内在潜能，在继承传统文化的基础上不断发扬光大，传承文化的同时也要不断改革创新。在新时代，也能焕发出优秀传统文化的魅力，焕发出传统文化新的生机。随着时代的发展，文化也要不断进步和创新，这样就不会被时代的进步所淘汰，促进优秀传统文化的源远流长。现阶段，在文化创新发展的过程中，为使文化自信得到有效的传承和弘扬，应从教育着手，从小学开始培养学生建立文化自信。

例如，在《黄山奇石》的教学中，教师可以借助先进的多媒体信息技术，进一步帮助学生了解我国优秀的传统文化，在教学前，教师可以通过图片影像的方式，带领学生领略黄山的美丽风景，帮助学生有更加直观的感受，激发学生学习和了解的兴趣，在此基础上，教师再进行文化的渗透和宣传，进一步了解华夏大地的壮阔美丽，增强学生的文化自信心，进而更好地促进学生的发展。

4.增强家长对孩子的文化教育，加强对文化认识的正确引导

近年来，网络多媒体的兴起，信息的传播得到了飞速的发展，铺天盖地的信息映入我们的视野，小到日常节日，大到一些思想，有不同程度的渗透，对于没有自我判断能力的小学生来说，就很容易影响自己的思想，甚至不利于未来的发展。对于小学生来说，不仅会受到来自学校的影响，同时也会受到家庭的影响，对于学生的培养，家庭教育也有着重要的作用。

对于孩子来说，家庭就是第一所学校，父母就是第一任教师，在日常点点滴滴的生活中，对于学生有着潜移默化的影响，这一时期，父母对于文化的认识和认知，很容易就会影响到孩子。因此，还要增强家长对孩子的文化教育，积极及时地引导学生对文化形成正确的认识，有效避免外来文化的不利影响，从而建立本民族文化的自信心。

5.通过文学升华促进学生对文化的再认识

在小学阶段，就要有意识地引导学生进行优秀文学作品的阅读，帮助学生切切实实地认识到文化作品的内涵，这时就需要教师对学生进行指导，帮助学生更深层次地了解文化内涵，认识到文学作品的魅力，可以通过不同层次对文学作品进行指导和学习，通过文章了解作者的心理活动以及当时社会的背景。如在优秀的传统文学作品的学习中，教师要讲解文章中传统文化的内容，主要就是文章中的传统文化概念，以及文化情怀和思想寄托。与此同时，在小学语文教学中，教师还要注重对小学生的文化自信进行培养，通过对优秀传统文化的学习，进而更好地认识到优秀传统文化的魅力，使学生能够养成文化自信，促使学生的视野越来越开阔，从而达到增强学生文化涵养的目的。

例如，在《曹冲称象》的学习中，为进一步使学生了解故事的背景，教师就是可以提前布置预习任务，并把《三国演义》作为小学生的课外阅读必选书籍，使学生能够进一步了解当时的历史背景，在实际学习中就会对文中有更加充分的认识和了解，进而有助于促进学生对于传统文化的再认识，有利于对文学作品的学习，更能让学生感悟中华民族优秀的文化，达到提高学生文化素质的目的，增加学生对中华优秀传统文化的自信心以及认同感。

综上所述，在小学语文教学中，传统的教育教学方式已经不能满足学生的学习发展，不利于文化自信的培养。在新课程教育改革的背景下，对于小学语文教师来说，要进一步在课堂中融入优秀传统文化素材，弘扬我国优秀的传统文化，引导学生对传统文化形成正确的认识，进而有效培养学生的文化自信心，在教师的引导下，帮助学生形成正确的核心价值观念，在此基础上，引导学生进行文化创新，在日常的点滴学习中，潜移默化地将传统文化渗透到学生的思想中，为我国未来建设培养坚定的爱国主义人才，使民族文化自信深深地融入每个学生的血液中，促使学生文化素养、涵养和素质的全面提高，从而达到教学目的。