新课程背景下小学语文教学渗透德育的措施研究

■ 朱肖肖 （青岛西海岸新区易通路小学/山东省青岛市）

小学语文是小学阶段的重要科目，教师积极落实对学生的语文教学，具有扩展知识面广、延伸性强等特点。在小学语文课堂教学中融入德育工作能够有效提高学生学习的积极性和思想层次。与此同时，还能为学生未来的成长和发展提供有力支持。基于国家方针政策落实小学语文教学工作，对小学生的全面发展有重要影响，且还可联合德育工作，实现学科教育与德育教学相融合。小学语文教学过程中，需要小学语文教师不断创新实践，从而得出最适宜的教学方案，推动学生全面发展。

一、小学语文教学渗透德育过程中面临的诸多问题

1.德育发展并未得到相关教师的重视

小学语文教育与德育相结合，有利于增强教师对学生的了解，促进小学生的全面发展。据大数据显示，我国小学的德育教学模式存在极大疏漏，许多教师在课堂上仍旧采取传统的教育模式，填鸭式的学习让学生身心疲惫，不仅学不到什么知识，还对教师的教学产生了对抗心理，导致课堂教学效果甚微。传统教学模式过于形式主义，思想固化，没有创新精神，学生照本宣科进行学习，只会书本上的知识，却不会举一反三。传统的教育模式只会让学生产生反向心理，厌烦教师传授知识，所以小学语文教育与德育相结合是非常有必要的。

2.部分小学语文教师的认知存在一定的局限性

小学生由于年龄的限制，对很多事物的了解不够全面，很容易被外界不良因素所误导，从而形成一些不好的习惯。因此，家长和教师都要时刻注意自己的言行举止，避免为学生做出错误示范。教师在教学过程中的是非观念、对事物的态度等都会对学生的成长造成一定的影响。所以，教师在备课时，要学会站在学生的角度看待问题，以便于更好地开展教学，加强德育对学生的正面影响。

但是，在课堂教学中，由于部分教师思想认知存在一定的局限性，并未明确自身的实际地位，片面地认为自身才是教学中的主体，因此导致学生对教师产生抗拒心理，处处和教师对着干，这就直接影响了课堂学习，使得课堂教学效率低下，影响德育工作的开展。

二、小学语文教学渗透德育的重要意义及价值

1.有利于更好地促进小学语文德育的开展

小学语文是小学文化课程开展的基础，在学校教育发展中有着重要作用。在实际课程开设过程中，教师应该充分意识到学生的心理素质教育和道德教育的重要性，并从实际教学中得到体现。但是，就目前来看，小学语文教学中，德育并未广泛普及到教学中。例如，小学语文教育还是坚持以“应试教育”为主体，并未在教学中融入德育的理念，且部分小学语文教师对德育的认知存在一定的局限性，难以充分发挥德育功能在语文教学中的积极作用，容易影响后续德育工作的顺利开展。

2.丰富德育的手段、方式

针对小学语文教学渗透德育，可以采取说服教育的方法。根据学生的认知水平，采取讲道理、摆事实的方法，提高学生对基础理论的认知和综合能力。

小学生对教师有模仿行为，所以，教师在教学过程中要时刻注意言行举止，以传统美德影响学生。在教师开展语文教育过程中，可以利用多种多样的教学模式引导学生对小学语文知识进行探索，让学生拥有自主思考的能力，以便于学生养成良好习惯，提升其思想道德水平，促进学生全面发展。

小学生的德育内容较为广泛，例如，尊师重道、热爱学习、言行举止大方有礼、学会与他人和谐相处、热爱集体等。在进行小学语文教学时，教师要帮助学生正确理解知识，落实德育的发展。德育与语文教学相结合有助于丰富小学语文的教学方式。

3.推动学生全面发展

小学语文教育是学生“立德树人”的萌芽阶段，在此阶段学习到的知识也会对未来发展造成影响。在这个阶段中，学生不仅要学习课本中的文化知识，还要学习德育，提高自身的道德修养，做到全面发展。所以，教师在小学语文教育课堂中融入德育是推动学生全面发展的必经之路。

三、小学语文教学实现德育渗透的具体措施分析

1.摒弃传统教育观念，提高对德育的重视与认知

在小学语文教育阶段中，要想转变传统的“应试教育”观念，实现实际教学中的德育渗透，就必须先摒弃相关教师的传统教育思想，并促使其认真学习

新课改背景下小学语文教学渗透德育的重要思想。小学语文教师是学生的学习榜样，教师要利用这个优势潜移默化地影响学生。小学语文教师只有真正热爱教学，才能全身心地投入到语文教材研究、教学方法创新理念中去，以实际课堂中的德育引领学生更好地学习小学语文知识，让学生可以更加明确德育的意义。

在实际课堂教学中，结合小学语文教育的各方面特点，基于教学需求，将德育与小学语文教学相融合，以便于加强学生在实际学习中的知识储备量和技能，教师在日常教学过程中也需要体现出良好的行为意识与道德品质。为此，语文教师需要定期参加教育培训活动，不断提升自身的文化素养与品格，以确保学生在潜移默化中养成良好的行为意识与习惯。与此同时，教师要采用多种多样的德育活动，为学生进一步拓宽学习渠道。

2.增加教学实践，强化情感教育力度

小学语文课程与学生的日常生活息息相关，因此在具体教学开展过程中，教师应适当增加教学实践内容，鼓励学生积极参与其中，进而提高学生的知识学习效率和应用能力。例如，教师可以以小组方式组织开展语文知识竞赛活动，并设立品种繁多的奖品，以充分提高学生对竞赛活动的参与兴趣，并确保学生在竞赛活动中养成竞争意识和合作意识等。活动结束后，针对整体表现情况较为优异的学生，教师应当及时给予其一定的肯定与鼓励，提高学生的小组荣誉感和合作意识。而学生在活动结束之后，不仅可以提高自身对课本知识的领悟力，还有利于德育的开展。

3.作文写作过程中融入德育

作文教学是小学语文教学的重中之重，从学生的作文中可以体现学生的思维逻辑、情感寄托等。因此，小学语文教师可以利用作文教学帮助学生提高想象能力，表达出内心的真实情感，敞开自己的心扉。想要写出一篇好作文，就要在作文练习中学会用情感建立与作文内容的联系，利用写作和遣词造句的技巧，审视自己的内心进行写作。

与此同时，小学语文教师可以在设置作文题目时，尽量选用贴近生活的作文题目，让学生可以从生活实践中得到写作经验，引导学生观察生活，积累社会正义感、健全人格、提升民族责任感，避免学生无感而发。学生可以在写作的同时不仅可以积累社会经验，还可以通过作文表达自己的真实情感，以便达到小学语文教学渗透德育的教学目的。小学语文教师可以通过学生的作文更加准确地了解到学生内心的想法，有利于更好地对学生进行德育。

4.重点培养学生的道德修养

根据以往的教学经验来看，小学语文教师在课堂上仍旧采取传统的教育模式，将教学的重点放在了语文知识的教育上，从而忽略了培养学生的道德修养。因此，小学语文教师在进行德育过程中，应当结合当前学校的实际教学情况进行创新，总结德育教学过程中好的经验，推动学校的德育工作顺利开展。随着教育体制的改革进步，学校教育将重点放在了培养学生的道德修养上，为学校培养综合型发展的人才，所以，一定程度上，德育工作的开展效果对语文教学有一定的影响。因此，小学语文教师应该结合学生的个体情况对学生进行针对性辅导，在教学过程中导入一些经典文章或案例，引导学生从不同的案例中进行自主思考。这些案例中有很多品德高尚、富有责任心和创新力的成功人士，这些成功人士是对学生的一种激励，有利于提高学生的道德观念，推动学生全面发展。

语文是一门看重学习过程的科目，小学语文教师在教学过程中应该加强对学生的心理素质教育和道德教育，使学生在学习过程中激发创造力。实现小学语文教学渗透德育的关键点在于培养小学生的综合素质和正确的价值导向。

5.采用信息化教学模式

小学语文教育是学生学习的关键时期，在此阶段学习到的知识也会对未来发展造成影响。因此，小学语文教师在德育工作实际开展阶段中，应当切实提高对学生认知情况的了解，对学生的实际学习情况和思想品德等进行分析，以便在潜移默化中帮助学生养成正确的价值观念和思想意识。与此同时，小学语文教师要坚持让德育与小学语文教学相结合，提高语文教学的积极性和创造力，实现学生全面发展。语文教师也要在开展德育的过程中，不断创新传统教育方法，进而为后续德育工作的开展创造有利环境。

教学模式的变化代表了教育的改革创新，而现代化教学设备的出现是推动小学语文教学渗透德育的重要措施之一。先进的信息技术能够为语文课堂提供内容更加丰富的教育素材，充分激发学生的学习兴趣，进而为后续高效课堂环境的构建奠定基础。

语文教学涉及的内容非常广泛，很多知识都代表了作者的思想结晶。针对丰富的知识体系，教师也应该制定多种多样的教学模式。因此，小学语文教师应当构思新型的教育理念，站在学生的角度思考问题，对教学指导模式和规划进行分析，并通过创新教育内容和模式的方法来构建新型课堂，能够为后续德育的渗透打下坚实的基础。小学语文教师进行教学时，要学会从学生的角度思考，使用学生更容易接受的教学模式。创新小学语文教学模式，不仅有利于切实提高学生对课堂知识的学习兴趣，还有利于营造良好的德育环境，提高课堂效率，从而实现德育内容的渗透。

例如，小学语文教材中的《出塞》《题临安邸》《春望》等便是通过文中对战争的描述，表达诗人对国家安危的感叹，借此培养学生的爱国情怀。小学语文教师通过利用现代化教学设备，构建生动形象的教学情境，使学生能够对文中内容感同身受，以便于更好理解文章内容。因此，小学语文教师在进行课堂教学时可以利用信息化教育模式开展德育与小学语文的融合工作，以便于落实德育工作，提高教师教学水平。

语文教学课堂包含多个环节，小学语文教师在进行讲课过程中，可以选取多元化的教学模式进行教学。例如，利用现代化教学设备进行教学，将信息化技术应用到课堂中，以利于提高学生对课本知识的领悟能力，提升学生的学习效率。这种教学模式，不仅可以帮助学生提高思想内涵，还可以促进德育工作的持续开展。

6.在作业训练中融入德育

小学语文教师在开展语文教学工作时不能只将注意力放在课上的几十分钟，更需要重视课后，重视融入德育。学生离开课堂后，面临的是更加广阔的世界，在与人接触过程中更容易体会到人情冷暖和内心情感，所以，教师更应该把握德育内容，从实际生活与课堂内容两方面对学生的德育进行渗透。

一方面，在作业内容设计时，小学语文教师可以根据教学内容在课外布置一些家庭作业，最好是能激发学生心底对情感进行思考的作业，让学生在巩固课堂知识的同时可以领悟到德育的文化内涵，实现双赢。例如，在学习情感类文章后，教师可以引导学生以作者角度对文章中的亲人写一封信，以主观角度对文章内容进行理解。通过这些课堂训练，学生不仅可以加深对课堂文章的理解，还可以从中领悟到德育内涵，以促进自身的成长。

另一方面，现在的学生大多都是独生子女，不管是在学习还是生活上，都容易形成自私思想，这在一定程度上阻碍了学校对学生实施德育工作的进程。为了解决上述问题，语文教师可以设置一些家庭任务劳动来进行。例如，设置学生为家长洗脚任务，以日记形式记录下来劳动的过程和自己的心得体会。通过这类实践活动，提高学生的动手能力和写作能力，并在长期坚持下形成良好的习惯。与此同时，学生也能从中体会到父母劳作的辛苦，激发学生对父母的感激之情，促进德育的顺利推进。

总之，新课程背景下，小学语文教育中融入了德育理念，推动了小学语文教育不断创新，使越来越多的教师认识到了小学语文教学渗透德育的重要性，而小学语文教师积极开展德育工作，渗透德育思想，可提升对学生的德育力度，树立正确的价值导向。在实际的语文教学中，教师要尊重学生在学习上理解的不同点，在课堂中开设情景模式，鼓励学生学会灵活学习知识，并应用所学知识进行实践。