谈如何在初中语文阅读教学中提高学生的语言表达能力

■ 邵霞 （江苏省泰州市靖江外国语学校）

初中时期是对学生的语言表达能力进行培养的重要阶段，语文是能够提高学生语感的学科。所以，在现阶段的初中语文教学过程中，教师要保证阅读活动的顺利展开，提高学生的语言表达能力与感悟能力。初中学生在通过语文阅读学习以后，会养成良好的语言行为习惯，掌握更多的语文词汇，提高学生的语文综合素质。所以教师在初中语文阅读教学时，要保证课堂活动的高效展开，具备教育价值和意义。

一、创新阅读教学方法，提高语言表达能力

1.小组合作教学，加强课堂阅读

当前的初中语文阅读教学中，教师要将小组合作教学应用其中，让学生参与到语文阅读活动中。教师要把学生分成多个小组，让学生在各个小组中进行语文阅读，通过学生小组中的阅读活动，让学生掌握更多的阅读技巧，保证课堂阅读活动的高效展开。由此，教师通过对课文的阅读教学，提高学生的阅读水平，让学生参与到积极自主的阅读活动中。

例如，教师在讲解《秋天的怀念》这一课时，要运用小组合作教学方法，让学生投入到课文阅读活动中。因此，教师要不断引导学生，让学生积极主动地参与到语文阅读中，将学生的阅读自主性和热情调动出来，有效改善学生阅读活动中存在的不足，让学生的课文阅读能力得到提高，促进学生的整体发展。

2.运用多媒体技术，增加阅读趣味性

当前的初中语文阅读中，学生的阅读热情不高，主要是他们的兴趣不高。因此，教师要保证课堂阅读的趣味性，让学生主动参与到阅读中，加深学生对课文的印象，让学生在阅读过程中满足兴趣。因此，教师在语文阅读教学中，要将多媒体技术广泛应用其中，提高阅读活动的趣味性，让课文内容更加生动形象地展现给学生。

例如，教师在讲解《散步》这一课时，要合理运用多媒体技术，将课文知识展现给学生，让学生通过阅读掌握更多的知识。通过多媒体技术，教师要把课文内容展现给学生，让学生在实际阅读过程中具备充足的动力，将学生的阅读热情和主动性调动起来。在此基础上，教师要播放相应的背景音乐，让学生在具体的阅读过程中被音乐所引导，在自己的脑海中不断联想，让学生在阅读时充分地感受到快乐。

3.创设阅读情境，领悟课文情感

在初中语文教学时，教师要注重对阅读情境的创设，让学生参与到课文阅读中。如此，学生可以更加深入地对课文当中的情感进行领悟，将课文中作者实际表达的情感与中心思想凸显出来。同时，教师在教学时，要让学生主动参与到课文阅读中，营造自由和轻松的课堂环境，让学生积极自主地阅读，实现语文阅读质量与效果的提高。在课文阅读中，需要学生长时间地投入到课堂中，将注意力集中在课文阅读方面。所以教师在教学时，要注重阅读情境的创设。

例如，教师在讲解《隆中对》这一课时，应创设合理的阅读情境，不断指引学生参与到课堂阅读活动中。教师在具体的阅读教学时，要将具体的视频内容播放出来，通过课文内容的阅读，让学生把自己的观点表达出来，如此实现初中语文阅读效果的优化，保证阅读质量的显著提升。

二、夯实语文阅读基础，提高语言表达能力

1.优化阅读内容，丰富阅读技巧

语言表达能力是通过逻辑思维应用辅助表达能力体现出来的综合能力。也就是说，学生需要使用准确的用词、简洁的语句精准进行表达的语言能力。在初中语文阅读教学时，教师要想培养学生的语言表达能力，要让学生累积丰富的语言素材。现阶段的初中语文课堂教学活动中，教师要对学生的语言思维能力、语言表达能力等进行培养，将阅读活动放在语文课堂的主导位置上。在阅读教学时，学生要阅读课文、走入课文，充分领悟作者的情感与心境，保证教学目标的实现，优化阅读内容，提高语言表达能力。

例如，教师在讲解《猫》这一课时，要对具体的阅读任务进行布置，要让学生参与到该课文的阅读活动中。在通过阅读以后，让学生更加深入地感受和理解课文。同时，教师要增加学生的阅读量，让学生拥有足够的时间参与到课文阅读活动中。凭借这样的方法，能够使学生在语文课堂中的参与性增加，不断影响和熏陶学生，让学生的阅读兴趣和阅读主动性被调动起来，提高学生的阅读能力和综合能力。

2.使用故事形式，凸显课文主题

初中语文阅读教学中，教师要指引学生掌握基础知识，然后参与到阅读活动中，培养学生的语言表达能力。教师要使用具备吸引力和比较新颖的方式，加强课堂阅读教学。在语文课堂中，教师可以把学生实际生活中观察的事物用故事形式讲述出来，提高语文课堂的高效性与趣味性，让学生主动参与其中，使其语言表达能力得到提高。

例如，教师在讲解《皇帝的新装》这一课时，可以使用讲故事的方式，让学生参与到课堂阅读中。在该课文中，故事情节跌宕起伏，人物角色的形象特点非常突出。学生在阅读该课文时，要了解中心思想，对该课文的中心思想与主旨内容等进行充分理解。在学生阅读课文时，教师要在此基础上，把学生分成多个小组，让学生扮演市民、皇帝、裁缝与大臣等，并根据具体的故事情节进行表演，让学生意识到口语表达的重要性，提高学生的语言表达能力。只有这样，才能保证语文课堂的趣味性，让学生主动参与到课文阅读中，获得良好的阅读效果，提高学生的语言表达能力，培养学生的语文素养与综合素养。

3.丰富阅读素材，提高阅读效果

目前的初中语文课堂教学中，阅读教学在其中占据着重要位置。针对初中学生，他们的生活阅历、人生经历等并不丰富，由此，要让学生丰富阅读素材，储备更多的语文知识，以保证阅读活动的顺利展开。教师在实际教学时，要讲解课文内容，不断拓宽阅读教学内容，丰富学生的知识面，拓宽学生的认知范围，让学生掌握更多的阅读素材。教师在阅读教学中，要引导学生参与到阅读活动中，提高语文阅读的吸引力，要引导学生深入理解与充分掌握语文课文，对实际生活进行感悟，使其语言表达能力得到提高。

例如，教师在讲解《猫》这一课时，要把生活实例融入课堂活动中，让初中生分享具体的事例。经过和日常生活之间的良好联系，让初中生更加深入地理解与掌握课文内容，实现初中生阅读眼界的拓宽。通过这样的阅读活动，可以为初中生的写作提供充足的素材内容，让初中生在实际写作的时候有东西可写，实现写作内容的多样性以及丰富性，将真实情感展现出来。

三、加强语文课堂互动，营造和谐课堂氛围

1.师生角色互换，加强双方互动

在初中语文课堂教学中，教师要注重师生角色的互换，营造轻松与和谐的课堂氛围。要想让师生进行良好交流，要使用角色互换的形式，让教师和学生之间可以互相理解。教师在具体教学时，要让学生成为语文课堂的“小教师”，进行课文知识的教学与讲解。在此过程中，教师要成为“学生”，让双方之间的角色得到有效转换。凭借这样的形式，教师要讲解语文知识，在双方角色进行互换以后，教师要指出具体的问题，帮助学生解惑。通过此方法，营造轻松的环境，创设良好的课堂氛围，保障课堂灵活性。

例如，教师在讲解《卖油翁》这一课时，要让学生和教师之间实现角色的有效改变，让学生变成“小教师”。然后让学生对课文进行充分的揣摩，充分掌握其知识，参与到阅读活动中，深入理解与充分掌握该课文知识。在此情形下，学生能够把自己的观点和想法充分表达出来，实现语言表达能力的提高，让学生面对语文课文拥有不同的见解与想法，指引学生参与到语文课堂的交流和互动中，实现阅读能力的提高，顺利展开课文阅读活动，加强探究。

2.通过游戏互动，强化师生交流

现阶段的初中语文课堂教学时，教师要顺利地展开课堂游戏活动，让学生主动参与到阅读学习中，保障课堂互动的顺利展开。因此，教师要通过游戏互动的方式，和学生的认知水平、年龄特点相符，将学生的注意力集中在语文课堂中，将学生的阅读积极性和热情调动起来，提高学生的阅读效果，实现寓教于乐。通过游戏互动的方式，教师要将阅读教学和游戏活动良好结合起来，依照学生的具体情况，选择适合学生的游戏方式，让学生参与到课文阅读中，保障教学目标的顺利实现。

例如，教师在讲解《最后一课》这一课时，要注重课堂互动，让学生在课文阅读时，参与到游戏互动活动中。同时，教师在教学时，要注重师生互动，让教师和学生之间的距离不断被拉近。凭借这样的方式，让师生进行良好互动，保证语文阅读活动的高效展开，提高阅读教学质量与效果，对高效的语文课堂进行构建。

3.指引生生交流，实现有效互动

当前的初中语文教学中，教师要将阅读教学融入其中，防止使用满堂灌的方式，要激发出学生的阅读自主性，让学生积极主动地投入到语文阅读活动中，不断丰富学生的阅读实践。此时，教师在教学时，要结合语文课程的情况，让学生热情地参与到阅读活动中，对具体问题进行分析，并且加强生生互动和交流，保证课堂讨论的顺利展开，提高语文阅读教学的高效性与可靠性，让学生更加深入地理解与掌握课文知识。

例如，教师在讲解《太空一日》这一课时，如若单一地依赖教师的教学，学生很难理解。所以教师在教学时，要引导学生参与到阅读活动中，并且加强学生之间的互动和交流。在学生进行阅读之后，让他们之间进行探讨，加强探索。此外，教师也要让学生将同学之间沟通互动的情况汇报出来，使其拥有充足展示自我的机会，提高学生的成就感和自信心，促进学生的整体发展。

四、展开语言练习活动，培养学生语文素养

1.加深语文理解，提高交际能力

当前的初中语文阅读教学中，教师要想培养学生的语言表达能力，要加强学生的理解，让学生拥有更多可以说的机会，深入理解与掌握语言内涵，实现交际能力的提高。因此，教师在教学时，要使用辩论、表演以及对话等方式，将学生的阅读兴趣激发出来。在此类活动当中，学生要主动投入到语文阅读活动中，保证语言逻辑性和连续性，让学生的语言表达能力得到提高。

例如，教师在讲解《苏州园林》这一课时，要指引学生参与到课文阅读活动中，让学生在积极主动的学习中，能够进行课堂阅读，将学生的阅读兴趣和主动性调动出来。如此，学生可以拥有身临其境的感觉，让学生学习与掌握更多的语文知识和技能，让学生的语言表达能力得到提高。

2.营造交际环境，消除不良情绪

教师在初中语文阅读教学中，要注重对学生语言表达能力的培养。由此，教师要营造轻松自由的环境，让学生投入到语文阅读活动中，消除学生存在的不良情绪。对于初中生，教师在阅读教学时，要结合学生的心理特点与认知规律，消除学生存在的紧张和焦虑等情绪，引导学生养成良好的行为习惯，认识到良好人际关系的重要性。因此，教师要营造轻松和谐的交际氛围，让学生将自身的想法充分表达出来，实现语言表达能力的提高。

例如，教师在讲解《白杨礼赞》这一课时，要注重对课堂交际环境的营造，让学生主动参与到课堂阅读中，提高学生的阅读能力。教师在营造良好环境时，要让学生参与到阅读活动中，加强学生的学习。对于初中生而言，教师亦师亦友，所以在语文阅读教学时，教师要不断鼓励与肯定学生，站在学生的视角上思考和探究，不断放松学生的心理情绪，将学生的表达欲望挖掘出来，获得更好的课堂阅读质量与效果。

3.重视知识累积，加强日常交流

教师在初中语文阅读教学时，要让学生累积丰富的语文知识，并且参与到演讲活动中，让自身的语言表达能力得到显著提升。学生经过课堂阅读活动，热情地参与到语言表达训练当中。通过这样的训练活动，将学生的阅读兴趣和热情激发出来。课堂阅读是激发学生兴趣的重点，能够拓宽学生的认知面与知识面。通过演讲活动，学生可以自主选择题目，收集有关资料，加强练习，实现语言表达能力的提高。

例如，教师在讲解《回忆我的母亲》这一课时，要引导学生参与到语文阅读活动中，而教师也要向学生推荐书籍，让学生不断开拓知识范围，拓宽眼界。通过语言教学，让学生深入了解语言含义，掌握更多的知识和技能。在学生阅读之后，能够提出自身的感受和观点，营造轻松和谐的氛围，加强学生之间的交流，培养学生的语言表达能力。

综上所述，教师在讲解语文知识时，要保证阅读课堂活动的顺利展开，培养学生的语言表达能力。同时，教师应该认识到培养学生的语言表达能力至关重要，对学生将来的学习与发展起着不可忽视的作用。由此，教师要将阅读活动作为语文课堂的切入点，创新教学方法，优化教学过程、教学内容，将学生的阅读兴趣和热情激发出来。在初中语文阅读教学时，通过培养学生的语文理解能力与阅读水平，让他们的语言表达能力得到显著提升。