施妈妈

同学们，描写人物的习作大家并不陌生，如何才能把人物写得生动有趣，让人印象深刻呢？一方面要选择典型事例去突出人物特点；另一方面需要重视细节描写，这就需要我们从人物的言行举止中找到一些细微情节，这些细节描写犹如影视剧里的特写镜头，能给读者留下深刻印象。下面是李昱霆同学写的一篇习作，我们读一读吧！

头顶上飘着几片雪花，额头散落着少许沟痕，脸上总是洋溢着甜蜜的微笑……她，就是教我们英语的施老师。

在我们成长的路上，施老师把我们当成自己的孩子，给予关心和呵护，在我们的心里，她就是值得我们尊敬爱戴的好“妈妈”！

上五年级时，我被施老师推选为英语课代表，这在我成长的路上是从来没有过的。我清楚自己是个怎样的孩子，调皮、贪玩、爱骄傲，还有粗心大意的毛病，过去没有任何老师敢把“课代表”这个职位交给我。所以，当施老师选我当课代表时，我有点意外，有点欣喜，又有点担心，我担心自己无法胜任课代表一职，最后让老师失望，所以我迟迟不敢回应老师。施老师看出了我的心思，她迈着轻盈的步伐，带着慈祥的微笑走到我身边，轻抚着我的头说：“昱霆，不要紧张，老师相信你一定可以的！”在施老师的鼓励下，我当上了英语课代表。为了不辜负老师的期望，我努力认真地完成好老师交给我的所有任务，英语学习也更加刻苦，每次遇到不懂的地方，施老师总会不厌其烦地帮我解答。慢慢地，对于英语课代表的工作，我应对自如，英语成绩也有了大幅提升。施老师煞费苦心地让一个“毛毛头”有了不可思议的进步！

有了好成绩，我的内心开始滋生出骄傲的“苗苗”，我变得更加调皮了，甚至搞恶作剧，把同桌的凳子扔到教室外，而且早上迟到，上课开小差，有时还没等老师说完，我就急忙插嘴……我已经在自己取得的一点点成绩中忘乎所以。有一天放学后，我被施老师留了下来。

“你最近怎么没有前段时间表现好了，发生了什么事，你能跟老师说一说吗？”原本以为是狂风暴雨，没想到却是和风细雨，我愧疚地低下了头……

“现在不好好学习，就无法掌握丰富的知识和过硬的本领，将来你怎么去实现自己的梦想呢……”施老师的声声责备中满含着对我的关怀和期望。听着老师的教导，我惭愧不已。

说着，施老师拿出了一个装满水的瓶子和一个只有半瓶水的瓶子，同时摇了摇，装满水的瓶子不过冒出咕噜咕噜的几个小气泡，而半瓶水却发出很大的响声。

“俗话说：‘一瓶不响，半瓶晃荡。就像人一样，越是有学识、有修养的人越谦虚谨慎，而越是浅薄的人越爱夸耀自己、越心浮气躁。懂了吗？”老师温柔地問道。

“懂了，老师。”我的脸一阵火辣辣。

施老师的循循善诱，让我深刻地认识到自己的错误。从此我上课不乱插嘴了，也不故意搞恶作剧，学习更努力了。

学期末的表彰大会上，我从校长的手中接过红彤彤的奖状。站在领奖台上，我看到施老师激动得站起来为我鼓掌，还不停地擦拭着眼角溢出的泪水。我快步跑下领奖台，哽咽地喊着“施——妈——妈——”，然后一头扑倒在施老师的怀抱……

时光如流水一般奔腾向前，但每当蓦然回首时，施老师的谆谆教导和对我的信任鼓励依然会像一股暖流涌上心间……

总评

习作通过描写“我”表现并不突出时，老师鼓励信任“我”；在我骄傲自大、忘乎所以时，老师及时提醒教育“我”；“我”取得成绩时，老师为“我”而高兴这三件事，展现了施老师育人有方、和蔼可亲的母亲般的形象。描写过程中，小作者加入了对施老师的语言、神态、动作等细节描写，让施老师的形象丰满立体，打动人心。

【作者系上海市杨浦双语学校六·3班学生，指导并置评：张新文】

选材练笔

作家池莉曾说过：“只有细节是崭新的。不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。”既然细节具有不可复制性，这就需要我们平时有目的地观察身边人物的一言一行，并在习作中加以描写，这样，我们的习作会更精彩、更生动。请给下面的句子添加细节描写。

夜深了，妈妈还在加班。

工作了一天的太阳公公都感觉疲惫不堪，早已回到云层里休息了。温柔的月亮阿姨出来了，把皎洁的月光洒向地面，带给熟睡的人们一片祥和与宁静。我家的书桌前，妈妈还在辛勤工作，只见她一会儿_______________________________，一会儿________________________________，还不时端起咖啡喝上一口，以使自己能继续精神百倍地工作。看着妈妈如此辛苦，我________________________________，我想 ________________________________

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