谢谢你，___________

周会振

模拟文题

亲爱的同学们，我们在关爱中长大，在他人的帮助下进步。在成长的过程中，一定有很多人或某些特别的经历让我们难以忘怀。如果让你说一句“谢谢”，你最想对谁说？为什么要感谢他（它）？请大家以“谢谢你，   ”为题，完成一篇作文。

要求：1.根据自己的经历或感受把题目补充完整；2.写出自己的体会和真情实感；3.不少于500字。

构思引路

我们成长的过程，也是享受他人关爱，感受激励、温暖的过程，当我们由衷地说一声“谢谢”时，接受谢意的对象可以是我们身边的人，也可以是具体的物或事，甚至可以是看不见摸不着的某种情感。

补全题目时大家要注意：

1.写小不写大。题目太大，难以写出深刻的体会和心中的真情实感，不如往小里去写更容易把握。

2.写熟不写生。既然文题给出了选择的空间，我们就应该选择日常生活中自己熟悉、感触深的题材来写。

3.写“长”不写“短”。如果我们长于叙事描写，可以选择生活中的事例来展开叙述，如感谢爸爸、妈妈、老师、同学等，尽可能写得具体真实；如果我们长于抒情说理，可以选择难度高一点的内容来命题，写得富有内涵或诗意，比如感谢石缝中的小草、感谢挫折、感谢困难等。

无论选择哪类题材，我们都要想办法把发生在自己身上的这件事写清楚，让事情自己说话，证明这个人、这件事或这个物确实值得“我”感谢。

点石成金

明确了写作思路，我们在具体写作文时还应该注意以下几点：

一、审题要清。看到题目后，我们脑海中会浮现出很多想要感谢的人，但我们动笔前一定要想一想写谁更能抒发我们的真情实感，我们感谢他是因为一件什么事，只有感触深的事情才能写得精彩，写得动情。

二、选材要精。想要把自己对他人如何心存感激、为什么会心存感激等有力地表现出来，我们一定得注意选择典型事例。事例选择还要精，一个或两个即可。

三、描写生动。要想使作文内容丰满，我们就要有详有略地去生动描写。在叙事中要让主人公去说，去做，去表现，还要写出“我”当时的想法、认识、感悟。此外，周围的环境也能起到一定的衬托作用。如《谢谢您，胖姐姐》中的一段话：

看看周围的人，再看看她，完全是两个不同世界的人。周围的人高挑、优雅，而她却像是这群人中的“丑小鸭”。别人都在聊天、喝水，而她却在一遍一遍练习舞蹈动作。她跳得是那么笨拙，可她没有自卑，仍在一遍又一遍地练习着。我不禁有些惭愧，我是那样的被动，认为学会就可以了，从来没有想过要去追求“完美”。

这段文字用别人休息与“她”的勤练作对比，用“她”的主动练习与“我”的被动学习形成对比，从而突出了“她”对“我”的影响，有力地展现出“谢谢你”的主题。

四、语言优美。同样的意思可以有不同的表述方式，我们要在把句子写通顺的基础上，尽力让自己所写的每一个字都能准确地表情达意。凌子卿同学在《谢谢你们的目光》的结尾处这样表述：

走在操场上，我抬头望向天空，如被水洗过一般蓝。我的嘴角微微弯起：谢谢你们的目光，让我在低落时有了奋起的力量；谢谢你们的目光，让我在自卑时有了昂首的自信。

这段话首先用环境描写，营造出开阔的氛围，侧面烘托出“我”内心的豁达。接着连用两个“谢谢你们的目光”，点出了“目光”对“我”成长的重要意义。

作文误区

症状一：补题大而空

选择感谢对象过大，很难写真、写深、写透，如《谢谢你，人生》《谢谢你，生活》……

症状二：主题旧而淡

写作主题陈旧，读来不够感人，如《谢谢你，自然》，只是泛泛地写自然给我们提供吃的，所以我们要感谢自然。主题不深刻，读来索然无味。

症状三：手法单一，语言平淡

行文简单交代故事的大致情形，而不对事例做具体描述，动作、神情避而不谈，对话、心理欲说还休，人物形象不丰满，事例也看不出任何感人之处，主题未能很好地表达，“谢谢”只是声嘶力竭地呐喊。

作品鉴赏

以前我觉得语文乏味，但听易老师的课，忽觉语文有无穷无尽的乐趣。老师不是刻意、呆板地讲语文，而是把语文融入到生活的方方面面。她上的课，给人一种感觉——不像是在讲语文，而是在感受生活，但又不局限于生活。她像清晨的一缕阳光，照耀着我们，是那样温暖，那样充满希望。

有个词叫作“文学素养”，在老师的身上表现得淋漓尽致。她讲课时，全身心投入，感染力非常强，比如《狼牙山五壮士》《倔强的小红军》《金色的鱼钩》等写革命烈士的文章，带给我的感动至今还很深，因为在易老师的课堂中，她首先是自己沉浸在这种感动中，才给我们传递这种感动。她的课堂是有强大的生命力的。

老师的文学素养，在潜移默化中影响我们。她从不强迫我们背好词好句，她不主张死记硬背，她本身就是一本魅力无穷的语文教科书。

她关注生活，留心观察。那时，我能认出校园里二十几种植物，都是通过她才知道的。满天星、狗尾葵、大王椰、台湾草、芭蕉树……大王椰长出了长长的叶子，老师便说：“你看大王椰的叶子，真像一把利剑！”榕树长出了长长的气根，老师便说：“榕树的气根，就像老爷爷的胡须！”

（节选自《湛江日报》）

品读

虽然选文全篇没有出现“谢谢”，但字里行间无不透露出“我”对易老师的喜爱、敬佩与感激。正文选择“课堂上”和“生活中”两个方面，既是对开头部分的补充与展开，也把我們带入作者真实的生活中，情感的表达更加真实。