围绕中心意思写

平亚娟

新课伊始，平老师送给大家一句名言：以立意为宗，不以能文为本。意思是写文章要讲究立意，主题思想是文章的宗旨，不能为了写文章而写文章，用华丽的辞藻堆出来的文章是华而不实的，是没有灵魂的。

平老师：我们来看看《夏天里的成长》中哪一句话概括了文章的中心意思，是文章的中心句。

虞巍然：文章的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节”。

平老师：很好，那文章是怎样围绕中心句写的呢？

宋博瑞：我发现课文围绕中心句写了很多事物，山、河、铁路，还有人的生长。

平老师：文章的思路特别清晰，围绕第一段的中心意思，作者从不同方面展开描写，请大家对照思维导图进行梳理，清晰地再现作者的思路。

一、根据中心意思选取典型事例

平老师：作家铁凝在《盼》这篇文章里，选取了哪些典型事例来展现中心意思“盼”？

张睿旂：课文先写了小女孩得到新雨衣，盼着下雨。

肖家和：小女孩盼下雨，终于落了几个雨点儿，就借各种理由想外出。

薛晓炜：小女孩出不去又怕雨下完，盼着雨停呢！太可爱了！

陈依娴：第二天，小女孩终于盼到了雨，如愿以偿地穿上了雨衣。

平老师：同学们读得很认真哦！我们来看课文结构的思维导图——

二、根据中心意思安排内容详略

平老师：同学们，作者铁凝在描写不同事例的过程中有没有平均用力呢？

葛依甜：没有，“盼穿新雨衣”这部分写得最详细。

骆彦琳：其他几件事情写得比较简略，占的篇幅比较少。

小谈：为什么这部分要详写？

平老师：同学们，谁能解答这个问题呢？

葛依甜：这部分最能反映“盼”这一心理活动，最能反映小女孩纯真可爱的形象。

平老师：在详略分布上，作者把“盼来雨，盼外出”作为重点详写的部分，其余几件事略写，但不论内容的详略，每件事都是紧紧围绕着“盼”这一核心要点来写。

三、借助细致描写把中心意思写具体

平老师：请同学们再次默读课文，批注作者是如何借助细致描写把中心意思“盼”写具体的。

徐天樂：我觉得作者非常擅长捕捉能表现人物情感的动作。如第2自然段，小女孩刚收到雨衣时的动作，让我们感受到小女孩对新雨衣的爱不释手。

宋博瑞：在第18～20自然段，又下雨了，“我”如愿能穿上新雨衣时，“我”的动作是“跑、理直气壮地打开、拿出、挺、跑下了楼梯、甩”，这些动作一气呵成，把“我”的喜悦和兴奋展示得淋漓尽致。

张睿旂：我觉得作者的心理描写比较突出，“我”一心盼着下雨，但天就是不遂人愿，于是埋怨起了太阳和天气预报。

肖家和：比如第17自然段，看到窗外雨后的美景，想到的却是“雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看”。“我”满脑子都是新雨衣，“我”的盼望溢于纸上。

姚梦溪：文中还有多处环境描写，侧面烘托了“我”的情感。如文章最后一段中写到雨点儿“起劲地跳跃”，其实跳跃的是“我”快乐的心情。

平老师：大家讲得很好，除了动作、心理、环境等描写，还有人物对话，如文章第5～14自然段都是由人物对话构成的，情节在人物对话中逐渐展开，“我”的情绪也在一来一回的对话中发生着转变。请看下面的表格——

平老师：同学们，围绕中心意思写文章的这些妙招，能帮助我们更好地选材，并运用多种描写方法把典型事例写具体，写生动。