高等院校“微思政”工作优化方案分析——基于网络背景

■贺全

（湘潭医卫职业技术学院，湖南 湘潭 411104）

随着互联网技术深入发展，高校学生的生活学习方式发生明显改变，媒体平台提供丰富学习资源的同时，海量信息容易影响学生身心健康的发展，给高校思政工作带来新的挑战。因此高校要紧跟时代步伐，结合学生发展特点，积极创新思政工作模式。“微思政”利用各种传媒载体，制作相契合的微产品，比如，短视频、音频等，充分利用时事热点，挖掘思政元素，开展教育教学工作。在具体实践中，高校要结合现有工作模式，优化和改进工作方案，比如，构建专业人才队伍、创新教学方式等，才能更好地发挥“微思政”的优势。

一、“微思政”基本概述

从本质上来讲，“微思政”区别于传统的“大思政”教育，主要是利用互联网技术、移动终端开展政治教育，充分发挥平台优势、资源优势，对学生行为、思想、心理状态等进行积极引导，从而更好地践行立德树人理念[1]。随着网络技术地不断发展，人们获取信息的渠道越来越多，速度也逐渐增快，容易出现爆发式传播的情况。“微思政”可以充分利用这点，积极拓宽传播渠道，引导学生主动传播评论，进一步扩大影响力和范围。“微思政”不仅要利用网络平台的优势，也要注意使用互联网语态，提升内容的亲和力，便于实现师生平等交流，促使学生更乐于接受政治教育。

在当前网络发展背景下，积极开展“微思政”工作，不仅是顺应时代趋势的必然结果，也是高校创新教育教学的重要途径。相比传统的政治教育模式，“微思政”的适应性较强，能够根据具体内容选择合适传播方式，充分利用碎片化时间，促使政治教育与学生日常学习、生活有机融合，不仅有利于获得良好的“微思政”教育效果，也有利于形成大思政格局。

二、网络背景下高等院校“微思政”工作的特点

（一）时代性

“微思政”是基于网络技术快速发展的时代背景下形成的，人们日常生活、学习、工作逐渐被互联网技术影响，行为、思维习惯也有明显变化。目前，高校学生大部分为“00 后”，从小接触互联网，对网络平台的认识比较独特、深入，善于利用各种技术平台，这也为“微思政”工作开展奠定良好基础，有利于推动思政教育创新改革。

（二）交互性

随着移动互联时代的到来，信息传播逐渐呈现多元化发展，有效解决了信息单一传播的问题，信息交互的重要性也越来越高。在传统教学模式中，教师占主体地位，对学生进行信息灌输，师生互动也只是在课堂教学时间开展，影响了政治教育的实际成效[2]。“微思政”借助互联网技术，能够实现实时、平等互动，教师通过移动终端发布相关话题，开展深入解析或者辅以热点评论，学生能够在课堂外巩固所学知识，展开自主思考和分析，进一步强化学习效果。作为高等院校学生，学习时如果遇到难以解决或者存在疑惑的问题，也可以利用移动终端与教师互动。在这种双方平等交流的模式下，学生会主动汲取知识，进一步拉近师生之间的距离，也有利于形成线上线下一体化教学，充分展现教育自主性、个性化。

（三）亲和性

目前大部分信息通过新媒体传播。开展“微思政”工作时，高校需要整合新媒体资源，选择合适的传播渠道和方式。结合学生发展特点和教学现状，针对性创作传统理论知识，便于形成更符合新媒体平台传播的内容形式，包括，动画、音频、短视频等，这正是高校教育教学的突破性变革。通过“微思政”方式，能够改变传统教学枯燥单一的局面，使其整体亲和力、吸引力更高，便于向广大学生展示政治教育的魅力，充分发挥教学活动的作用和优势。

（四）即时性

高校是培养人才的重要场所，思想政治教育是非常重要的内容，能够引导学生树立正确价值观，更好地实现全面发展。传统教育教学以逐渐渗透为主，随着社会不断发展，这种教学模式并不适用于当前时代，尤其是危机事件控制方面，通常缺乏即时性。“微思政”主动性更强，能够快速抓住舆情制高点，及时控制危机事件发酵，具有较强的即时性[3]。但是，“微思政”作用时间相对较短，无法保持长久效果，虽然能够以新闻热点、社会焦点等为切入点，融入思想道德教育，且传播速度快、范围广，但是在网络时代，信息传播具有爆炸式、碎片化等特点，会影响“微思政”工作成效，造成教育时效短等情况。对此，高校需整合相关教学资源，根据高校发展现状，构建系统化、模块化传播机制，能够有效延长教育时效。

三、网络时代对高等院校思政工作造成的影响

（一）学生认知被误导

互联网技术改变了人们学习、工作和生活方式，微博、微信以及直播平台等充斥在高校学生的日常学习生活中[4]。网络上传播的大量信息影响了学生认知，长时间使用手机、电脑，也不利于建设良好学风、校风建设。从某种程度上说，网络平台丰富了教学资源，能够打破时间、空间的束缚，学生学习更为便捷。但是，通过网络搜索获得的资源并未证实其真实性，权威性也更低。高校大一学生刚刚结束高中生涯，本身思想尚未成熟，进入校园时会产生一定压力，容易被网络不良信息误导，或者出现过分依赖网络的情况。相比现实交往，网络言行自由度更高，如果长期沉迷网络，可能会进一步影响人际交往能力，导致不同程度认知障碍，或者在网络情绪的影响下，逐渐走向偏激、固执。

（二）教育方式陈旧

在传统教育教学活动中，教师占有主体地位，负责相关知识内容的灌输，把控课堂教学的整体推进，通常会根据教材或者引用相关事例完成教学。而学生在被动接受知识的情况下，学习兴趣并不高，无法对相关思政观念产生共鸣。在网络时代背景下，学生容易被时事热点、娱乐信息等吸引，可能会受到错误引导，传统的思政教育方式效果并不理想[5]。对此，高校必须积极顺应时代发展趋势，转变传统教学思维和形式，从学生兴趣点着手，实现教育创新发展。

（三）教育载体需要更新

传统的思政教育载体包括主题班会、课堂教学等，内容相对比较固定，这与信息化时代发展并不适应。在实际工作中，主题班会存在流于形式等问题，思政教育内容无法得到及时更新，从而严重影响了高校思政工作的开展。针对载体方面的问题，根据网络时代的特点，基于自身实际需要，合理选择高效载体，充分发挥“微语言”的优势，有效提升教学的吸引力和趣味性。同时，还要注重主题班会的创新，结合社会热点、新闻时事等，及时引导学生思想、行为。

（四）学生媒介素养需要提高

面对网络平台的复杂信息，学生要具备一定判断、解读能力，这也是网络时代对高校学生提出的新要求[6]。当前信息传播速度较快，且覆盖的范围比较广，短时间内可以在微博等媒介上快速传播，但是存在信息真假不清、良莠不齐的问题。学生需要具备媒介素养，才能筛选有效信息，充分发挥网络平台的价值。然而传统思政教育模式是由教师发布信息，学生接触到的内容本身已经过层层筛选，对其信息筛选能力的要求不高，也未进行相应的强化培养。

四、网络背景下高等院校“微思政”工作的优化策略

面对复杂的网络环境，高等院校需重视思政教育改革，根据时代发展特点，保持与时俱进，及时转变教学思维和方法，不断提升实际教学质量和效率，便于更好地为社会培养高质量人才。在实际工作中，要从人才队伍、教学方法、教学载体等方面入手，积极迎接网络时代带来的挑战，解决思政工作实际问题。

（一）构建专业人才队伍

人才队伍是“微思政”工作开展的基础，需整合相关优势资源，由辅导员、党政干部、社科教师等共同参与，确保思政教育各项工作顺利完成，同时也要借助学生群体的作用，尤其是党员、学生干部等[7]。在组建“微思政”队伍时，需保持与时俱进，根据当前时代发展及时更新教育理念，通过各种方式尽可能触发“微思维”，从而充分利用网络技术、新媒体平台优势，探索思政教育的有效方式。与此同时，定期组织培训、学习，提高人才队伍整体业务水平，掌握与“微思政”工作相关的各项机能。在具体实践过程中，可以开展专题讲座、案例分享、研讨会等活动，定期组织实战模拟、技能竞赛，促使教育人员主动学习，不断提升自身业务水平。此外，高校要合理利用激励制度，针对表现优异的人员，可以适当进行精神和物质奖励，从而实现良性循环，形成内驱动力。

（二）创新教学内容和方式

为提升思政教育时效性，相关工作人员要注意及时关注网络热点，包括，时政焦点、新闻热点等，也要关注校园内的各种信息，并充分挖掘思政元素，制作成教学产品，融入课堂教学中，从而有效丰富教学内容[8]。一般情况下，热点事件其中包含问题处理方法、分析路径等，能够在潜移默化中培养学生理性思维能力。在实际工作中，教师需重点关注国事要闻，深入挖掘相关政治知识，形成有效教学素材，这样能够强化教学鲜活度。开展思政教育工作时，要从学生角度出发，尽可能贴近实际校园生活，才能充分调动学生兴趣和主动性。此外，要注重新旧模式的融合，借助媒体平台的优势，严格遵循政治教育原则，制作音频、文字和视频等不同形式的教学资源，通过微博等多个平台传播相关内容，形成立体化教育体系。思政工作者可以保留传统模式中的有效方法，比如，一对一教育，可以结合网络视频技术，提升工作效率和质量。

（三）科学打造教学载体

根据实际需求和学校特色，合理构建教育载体，包括微博、微信公众号等，便于能够及时更新校园新闻，这样不仅能够起到一定思政教育作用，也有利于树立学校品牌形象。思政工作人员可以设立个人账号，便于根据时事热点，发布相关思政信息，通过线上微课堂，强化与学生的互动交流，进行在线辅导。在开展思政工作时，要充分利用QQ 群、微信群的优势，确保思政教育内容能够快速覆盖所有学生。同时，教师可以与学生互相添加好友或者关注，进一步强化双方沟通交流；也能通过不同载体发布思政信息，全面强化政治教育成效。作为学生干部，要起到协调作用，帮助辅导员、教师完成各项思政工作，利用同学关系的便利性，掌握学生群体的思想动态，便于及时进行有效的舆情控制。

（四）充分利用“微语态”

传统思政教育教学的形式单一，且语言比较规范、严肃，相关教学内容固定，与当前信息化时代并不适应。在网络时代背景下，教师需积极转变语态，结合当前网络热点，根据不同的传播平台选择合适的语态。比如，兴起的淘宝体等，能够充分与时代契合，提升教育教学趣味性，充分调动学生兴趣和热情[9]。在实际工作中，也可以适当引入网络用语或者表情包，进一步拉近与学生的距离，且这类素材本身来源于自媒体，通过自媒体平台教学，能够强化两者之间的契合性，从而增强政治教育效果。此外，教师要在教学用语中注入一定感情，通过富有激情的讲授方式引起学生共鸣，展现思政教育的魅力。

（五）重视线上和线下配合

随着网络技术的兴起，学生的学习、生活方式发生巨大改变，但是也不能忽略线下教学，高校要积极融合线上和线下思政教育工作，发挥其相辅相成的作用，形成立体化教学模式，促使思政工作充分渗透学生生活的方方面面[10]。在顶层设计方面，高校要充分考虑线上教学、线下活动的配合，比如，开展线下活动时，建立线上投票评选通道等。同时，还要考虑时间配合问题，组织党建思政进宿舍等品牌活动，积极拓展教育空间，能够在一定程度上减轻“微思政”的工作压力，落实全面育人。

（六）提升学生网络素养

在网络背景下，大量信息快速传播，学生自身素养也会影响思政工作成效。如果学生本身具备一定理性思考能力，相关教育工作能够更顺利地完成。互联网与现实生活有所差异，属于虚拟空间，由于自身信息被隐藏，人们更容易出现不规范言行，这也会增加思政教育工作难度。对此，需要学生具备一定信息筛选能力，不断提升自身媒介素养，加强相关理论知识的学习。高等院校也要围绕媒介素养，积极构建相应的理论课程，为培养学生媒介素养提供可靠支持，对其言行进行明确规范，引导学生主动抵制不良信息，避免其受到网络错误思潮的影响，从而树立正确价值观，逐渐形成健全人格，实现德智体美劳全面发展。

（七）提高网络监管效果

高等院校学生处于成长的重要阶段，对新鲜事物比较好奇，且接受能力更强，但是不能进行良好鉴别、筛选。而网络上充斥着大量不良思想，容易对学生造成误导，严重影响其身心健康和全面发展。由于网络平台的信息传播速度较快，可以快速进行大范围覆盖，安全监管工作难度相对较大，也给思政教育带来更大挑战。在这种情况下，高等院校要保持与时俱进，重点关注学生群体的思想动态，严格把控校园舆情，逐渐优化和改进网络安全建设。通过横向、纵向不同层面，强化师生沟通交流，提高舆情疏导效率和网络监管效果，同时利用学生会等其他力量，共同参与安全监管，进一步强化舆情引导效果，落实网络监管工作。

五、结语

高校思政教育工作非常重要，不仅是思政教师的教学任务，更需要管理层、学生干部等广泛参与，共同提升教育教学效果。在网络发展背景下，学生更容易接触各种信息，也可能被不良思想影响，导致极端、偏执等情况发生，因此，高校需积极改革思政工作，探索更有效的教育方式。“微思政”主要是利用各种新媒体平台，再次创作思政教育内容，制作成更易于传播和学生接受的形式，从而帮助学生自觉抵制不良信息，有效提升自身政治素养。开展“微思政”，并非完全否定传统工作模式，而是要形成互补优势，结合当前时代特点，优化和改进教育模式，更好地发挥思政教育的引导作用。