“双减”背景下小学高段英语项目化作业的设计策略

罗翠婷

摘 要：“双减”之下高效育人与特色育人是两大阵营。高效率反馈学生学习成效的主要方式是作业，对于学生而言，趣味性强、效率高的作业可以提高他们的作业参与积极性。当前需要积极探索的是让“双减”与项目化的结合，这样可以构建出更为高效的作业。文章将围绕“双减”背景下的高段小学英语项目化作业的设计对策进行深入研究，从而为今后开展更为高效的作业设计提供建设性意见。

关键词：“双减”政策；小学高段英语；项目化；作业设计

一、“双减”下小学英语作业设计的新变化

（一）注重效率

在“双减”政策指导下，小学英语作业设计面临了一些新的变化。首先，注重效率成为设计作业的关键。作业应该能够帮助学生巩固所学知识，提高学习效果，同时不占用过多时间。首先，作业可以更加简洁明了，避免冗杂的内容，让学生能够清晰地理解并迅速完成。其次，作业的目标要明确，可以设定一些具体的学习目标，帮助学生有明确的方向和目标感。

（二）注重兴趣

减轻作业负担，学生有更多的自由时间时，设计作业的目的之一就是激发学生对英语学习的兴趣。在作业设计中，可以引入一些有趣的活动和内容，让学生在完成作业的过程中享受学习的乐趣。为了注重学生的兴趣，作业可以设计成与学生日常生活和兴趣爱好相关的主题。同时，可以设计一些有趣的游戏和互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的英语水平。

（三）注重实践

实践性的英语作业设计包括口语练习、听力训练、写作任务等，通过这些任务，学生可以亲身体验，提升英语应用能力。例如，设计口语任务让学生进行情景对话练习，增加他们的口语表达能力；设计听力任务让学生通过听取真实材料来提高听力理解能力；设计写作任务让学生运用所学知识进行实际的写作练习。通过注重实践的作业设计，帮助学生更好地理解和掌握所学的英语知识，提高他们的语言实际运用能力。

二、“双减”背景下的小学高段英语项目化作业的设计实践

鉴于“双减”下的小学英语作业的新变化，下面将围绕“小学高段英语项目化作业设计”做深度探索，从而为小学生的英语作业设计提供更丰富的策略和新的作业设计思维。

（一）基于效能，设计英语听读结合的项目作业

首先是效能问题，作业的效能决定了学生语言检测的信度和效度，效能还能提升小学生语言学习的可持续发展的能力，下面将围绕“小学英语作业听读结合的项目化作业设计”做深度探究。

案例1：任務：（以五年级上册Module 1 Unit 1 What’s your hobby？为例）

1. 制作一艘模型船：学生可以使用自己喜欢的材料制作一艘模型船，并写下相关的指导说明。在制作的过程中，学生需要听取并理解英文指导，并根据指导进行相应的操作。2. 演奏一首乐曲：学生可以选择一首自己喜欢的英文歌曲或乐曲，并学习演奏。在演奏的过程中，学生需要听感并正确表达乐曲的节奏、旋律和情感。3. 读一本英文绘本：学生可以选择一本自己感兴趣的英文绘本，阅读并理解其中的故事。在阅读的过程中，学生需要提高对英文阅读的理解和应用能力。4. 玩一款英文电脑游戏：学生可以选择一款适合自己年龄和英语水平的英文电脑游戏，并在游戏中进行交互和沟通。通过玩游戏，学生可以提高听力理解、口语表达和英语应用能力。5. 拍摄旅行照片：学生可以选择一个自己感兴趣的主题（如动物、建筑、自然景观等），拍摄一组相关的照片，并通过口头或书面形式进行描述。在拍摄和描述的过程中，学生需要借助听力和阅读来获取相关信息。

作业要求：每个任务完成后，学生需要反思和总结，记录自己的学习心得体会，并分享给同学或老师。学生可以选择适合自己的学习方式，例如制作图纸、编写乐谱、写读后感等。学生可以与同学或家长进行互动和分享，相互学习和交流。

通过这样的项目作业设计，学生在做实践性任务的过程中，结合了听力和阅读的训练。他们将不仅仅是被动地接受信息，而是通过实际操作和实践来提高语言技能。此外，项目的多样性和灵活性能够激发学生的学习兴趣和创造力，提升他们的语言学习可持续发展的能力。

（二）基于兴趣，设计英语读写结合的项目作业

在设计项目化的英语作业的时候，可以从学生的兴趣入手来设计丰富多彩的读写结合的项目化作业，同样以五年级上册Module 1 Unit 2 My hobby is drawing的单元话题为例，结合great painter、draw animals、draw cartoons、draw a pet dog、draw interesting people and beautiful things等核心词汇来设计作业。

例如，项目名称：My Dream Sketchbook

目标：通过学习绘画和创作，提高学生的英语读写能力，发展艺术审美和创造力。

任务：1. 伟大画家的研究：学生选择一位自己喜欢的伟大画家，如Leonardo da Vinci、Vincent van Gogh等，并在英文书籍、网站或其他资源中获取关于该画家的信息。学生需要写一篇关于该画家的英文介绍，包括画家的生平事迹、风格和影响。学生可以从网上下载或绘制一幅该画家的作品，并写下自己的感受和想法。2. 动物绘画：学生选择自己喜欢的动物，搜索相关的英文信息，包括动物的特征、习性等。学生可以在作文中描述该动物，并绘制一幅以该动物为主题的插图。学生可以通过描述动物的外貌、行为和习性来丰富作文内容。3. 卡通人物创作：学生可以发挥自己的创造力，绘制自己心目中的卡通人物角色。学生需要编写一篇关于这个角色的英文简介，包括人物的特点、寓意和喜好。学生可以通过描述人物的外貌、性格和故事情节来丰富作文内容。4. 宠物狗绘画：学生可以选择自己喜欢的宠物狗品种，并绘制一幅该品种的狗的形象。学生需要写一篇关于这只宠物狗的英文介绍，包括狗的品种、名字、性格等信息。学生可以通过描述狗的外貌、性格以及与主人的互动来丰富作文内容。5. 有趣的人和美丽的事物：学生可以绘制自己遇到过的有趣的人或美丽的事物。学生需要编写一篇关于这个人或事物的英文文章，并将其形象绘制出来。学生可以通过描写人的特征、事物的美丽和故事情节来丰富作文内容。

作业要求：每个任务完成后，学生需要写下自己的学习心得体会，并与同学或老师分享。学生可以使用自己喜欢的绘画工具进行创作，如铅笔、彩色铅笔、水彩等。学生在编写作文时，应注意使用适当的词汇、语法和表达方式。学生可以与同学或家长互动和分享，相互学习和交流。

（三）基于实践，设计英语语用的创新项目作业

作业可以参考教材本身，但是可以不拘泥于教材本身，例如可以站在实践性的角度来创新英语语用的创新项目作业，具体设计如下：围绕“hobbies of collection”的主题来设计环保与追求DIY艺术的创新实践英语作业：

项目名称：环保DIY艺术收集爱好

1. 项目背景和目标

这个项目旨在让小学五年级的学生理解和实践“hobbies of collection”的主题，通过收集、创作和展示环保DIY艺术，培养学生的创新能力、动手能力和环保意识。

2. 项目步骤

（1）研究阶段：学生将在课堂上学习关于环保和DIY艺术的基本知识，了解如何利用废旧物品制作艺术品，同时学习与收集相关的英语词汇和表达。

（2）收集阶段：学生将在社区和家中寻找可以回收利用的物品，比如旧报纸、塑料瓶、废弃的布料等。在这个阶段，学生需要使用英语描述他们收集的物品，比如“I collected some old newspapers and plastic bottles for my project.”。

（3）创作阶段：学生利用收集到的物品创作自己的环保DIY艺术品，比如制作纸浆画、塑料瓶风铃、布艺拼图等。在这个阶段，学生需要用英语记录他们的制作过程，比如“I made a paper mache fish by rolling newspaper and covering it with white glue.”。

（4）展示阶段：学生将他们的作品带到学校，以英语进行展示和讲解。其他学生可以欣赏他们的作品，并学习如何用英语描述艺术作品，比如“My favorite piece is the paper mache fish because it is colorful and unique.”。

3. 项目评估

这个项目的评估将包括以下几个方面：学生的创作过程、作品的创新性、学生对环保和DIY艺术的理解以及他们的英语表达能力。通过这个项目，学生不仅能够提高他们的艺术创作能力和环保意识，还能学习和使用更多的英语词汇和表达。

三、结语

项目化任务凸显的是“学习的实践性与学习的创造性”，论文从“双减”的要求和内涵出发，以小学英语中年度学生英语学习内容为依托，构建了听读、读写、实践创新三个方面的作业案例，很好地突出了英語作业设计的新思路和新方法，实现了研究价值。

参考文献：

［1］方洁媛.“双减”背景下的小学英语项目化作业设计探究——以Unit 1 How can I get there？为例［J］.英语教师，2023（07）.

［2］陈恩香.“双减”政策下优化小学英语项目式作业探究［J］.福建教育研究，2022（12）.

［3］张园勤.“双减”政策视角下中小学英语项目化学习方式的推广［J］.教育（周刊），2021（41）.

［4］庄艳传，赵双阳.“双减”背景下小学英语分层作业的设计开发［J］.小学教学设计（英语），2021（11）.

［*本文系广州市教育学会2023年教育科研课题《“双减”背景下优化小学中高年级英语作业设计与实施研究》（课题编号：202316202）的研究成果］