大概念统领下小学科学教学评价的内涵

刘娜等在《大概念统领下小学科学教学评价研究》一文中指出，教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。大概念统领下的教学评价，是面向“大概念统领下的教学”的教学评价行为，它以“大概念”的发展作为教学的价值追求，遵循教学评价理论、方式和方法等的一般要求，将各类评价要素集中指向“大概念”及“大概念”统领下的教学行为与结果，评价导向为更加有利于“大概念统领下的教学”，有利于学生科学素养的发展。

在科学概念方面，《义务教育小学科学课程标准》规定了物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四大领域的18个大概念及其大概念统领下的层级概念和具体知识点、主要现象事实等。几个主流版本的教科书依据课程标准，将这些核心概念、层级概念和具体知识点、主要现象事实等，设计和建构成若干个单元，按照学习进阶的规则分散在一至六年级12个学期教材中，科学探究、科学态度、科学技术社会与环境等目标和内容依托于科学概念建构，在探究教学活动过程中融合达成，如此构成了教材体系。教师的教学活动主要遵循这样的教材体系来进行。教学中教师对教材中各单元的教学目标、教材内容、教学活动、教学目标达成的理解和把握程度如何，决定科学学科教育教学质量的水平。对这些方面的及时诊断、反思和矫正，就是大概念统领下的教学评价。

摘自人大复印资料中心《素质教育》2023年第5期