高职教育管理现状及创新策略研讨——评《创新视角下的高职教育管理》

书名：《创新视角下的高职教育管理》

作者：廖伏树

出版社：光明日报出版社

ISBN：978-7-5194-5996-3

出版时间：2021 年5 月

定价：69 元

随着高职院校招生规模的扩大及招生类型的增多，高职教育管理要求与难度越来越高。基于高素质职业人才培养需求，如何创新高职教育管理机制并发挥出人才价值，成为现阶段高职教育发展所需面对的现实课题。由廖伏树编著、光明日报出版社出版的《创新视角下的高职教育管理》一书便对高职教育管理展开了系统探究，揭示了现时代高职教育管理规律，并提供了诸多可行策略。

书中，作者先对高职教育管理现状进行了系统性调研和摸排，分别从宏观和微观两个角度梳理了高职教育管理现状。过去，中国高职教育发展以外延式为主要特征，即注重高职教育普及性和招生广泛性；随着社会发展，提质增效成为主流，高职教育从外延式发展走向内涵式发展成为必由之路。而高职教育内涵式发展必然离不开教育管理工作的突破与创新。结合高职教育管理工作调研结果来看，目前多所高职院校已在布局教育管理创新工作，以培养新型高素质、技能全面的高职人才为目标探索教育管理新道路，但这个过程中，高职院校教育管理也出现了许多共性问题，具体表现在三个方面。其一，院系专业结构存在落后性，人才培养难与社会接轨。高职院系专业建设直接关乎教育教学质量，部分高职院校的学科和专业设置与经济社会脱轨，缺乏动态调整机制，造成人才培养效果难以跟得上行业发展需求。其二，教育管理模式存在单一性和套路性。部分高职院校办学时间短，教育管理模式未能形成本校特色，而是遵循固有格局，存在克隆旧学校管理模式的情况。这造成部分高职院校教育管理模式和程序存在程式化特征，难以根据实际教育需求进行变动。其三，教育管理举措陈旧，缺乏创新性，“三教”改革效益有限。部分高职院校的教育管理研究进展缓慢，重项目科研而轻教学科研的情况较为明显，造成“教师、教材、教法”改革的目标、原则及路径把握不够，难以推动教育管理工作升级，并且受制于职业资格证书、学历证书等考证教育思维的影响，教育管理过程中忽视对学生综合素养的培育。

基于上述高职教育管理现状，作者从院校建设管理、学生管理、师资管理及校企合作管理等多个角度出发提出高职教育管理工作的创新策略，本文总结为以下三个方面。

其一，走内涵式发展道路，接轨社会发展需求创新院校专业管理。内涵式发展要求高职院校在遵从教育管理内部规律和内在价值的基础上推动教育管理工作质量和效率的整体提升，以教育管理工作密切高职院校和社会发展之间的联系，确保高职教育管理始终跟上经济社会发展脚步。具体措施包括，科学制定院系专业评价体系，定期对已有专业进行价值评定，分析院系专业与市场需求之间的契合度；制定学科与专业结构动态调整机制，结合区域经济发展需求及区域产业结构变化特征对已有专业结构进行调整，合理设置专业结构，确保人才培养具有社会适配性，有效缓解并解决“毕业生毕业即失业”的社会问题。

其二，践行以人为本策略，打造柔性的教育管理工作体系。在学生管理和教育模式构建中，书中着重提到高职教育管理工作的实施需遵循以学生为本的原则，即各项教育管理工作的客体是学生，根本目标在于培育学生和推动院校长远发展。基于此原则，各高职院校应创新搭建具有个性特征的柔性教育管理体系。一方面，高职院校需建立柔性的学生管理工作体系，善用大数据、物联网等现代技术建设智慧校园，精准收集学生各方面教育信息，根据学生整体特征制定对应的管理制度；另一方面，高职院校需创新教育管理模式，在遵循已制定管理流程的基础上，积极运用目标管理和成果管理等管理手段，避免固化的管理程序，以灵活的管理工作来减少管理者和被管理者之间的矛盾和对立情绪。

其三，强化教育管理研究工作，建构“三教”改革生态环境。高职院校需将教育管理研究作为推动院校长远发展的关键命题，积极围绕该命题组织教职工展开研讨工作。针对“三教”改革问题，高职院校需完善和创新内部质量管理体系，将院校领导、任课教师及教研工作人员纳入同一个教育管理组织，以扁平化管理组织共同推动教师队伍建设、教材改革、教法创新等工作，压减纵向管理，扩张横向管理，让各职能部门之间互促互进，避免教育管理工作出现不作为、无监督等情况，大大提高教改任务传递效率和实际工作反应效率。

综上所述，面对社会转型发展新形势，高职院校教育管理工作正处于任重道远的时期，对此各高职院校需积极树立创新思维，推动教育管理工作走上新台阶。