信息技术在高中体育课教学中的应用研究——以蹲踞式跳远为例

汤 伟

安徽省淮南第二中学 安徽淮南 232038

新课改要求课程改革要严格贯彻和执行核心素养。教育局相关文件中明确指出:各地市学校要想尽一切办法把信息化技术成果应用于课堂教学当中,提高课堂的知识性和趣味性,提高学生学习的主观能动性,最终达到提高课堂效率的目的。当今时代信息技术日新月异,课堂教学也要与时俱进,各级教育系统要高度重视学生的主体性以及课堂形式的趣味性。教师通过信息技术的引用变革传统的课堂教学模式,以此来提高整体的教学质量,进而提高学生的课堂学习效率,让学科教育适应时代的发展。教育信息化是时代的新要求,是新世纪教育改革的首要任务。将信息技术通过加工改进融入高中体育课堂教学之中,有利于激发学生课堂学习和练习的积极性,间接提高整堂课的课堂效率,这对学生养成体育理念产生深远影响。但是,传统的高中体育课教学上课的环境较为单一,室内理论课少,即便是面对积极有活力的课堂教学内容教师也是主要采用乏味的讲授方式,以及各种镜面背面示范,学生则在一边被动模仿和练习,毫无兴趣和激情。这样的教学形式,会直接或间接地导致学生的教学主体意识不强,学习的积极性、主动性不够,长此以往学生便对上体育课没有了积极性,导致体育课教学效果低下,高中体育课教学改革和创新的呼声不断响起。

一、信息技术应用于体育课教学的意义

(一)提高体育课堂教学效果

在组织体育课教学过程中,学生的主体性是非常重要的,如何提高学生主体性?教师完全可以采用现有的信息技术手段,提高体育课教学内容的精彩性,这样可以激发学生体育课学习技术动作的积极性,从而提高体育教学课堂效率。教师方面则可以在信息化的体育课教学情境中,改进自己的教学方式方法,从学生的实际情况以及他们的兴趣爱好出发,设计出适合学生兴趣点的新颖的教学模式,以便教师能更好地完成体育课教学。例如在蹲踞式跳远教学中,可以采用优秀的运动员比赛或者训练的视频完美呈现出该堂课的技术动作要领,运动健儿健美的身形给学生以美的感受,优异的成绩以及满场观众的欢呼声带给学生们心灵的震撼,此情此景学生的注意力怎么会不被吸引过来?

(二)满足学生主体性要求

学生的主体性一旦被调动,就可以激发他们的学习灵感,从而充分发挥出他们的创造性。信息化技术和体育课教学相结合,可以大大提高学生练习和学习的积极性,更能够激发学生的创造灵感,满足学生的个性化发展需求。在信息化体育课环境作用下,学生的心灵和身体得到很好的熏陶。信息技术的运用与普及,体育教师也可以将自己的心得体会以及对学生技术动作的点评和训练建议上传至线上教学平台,让学生能够做到温故而知新。此外,当学生在练习中遇到自己无法解决的问题时,可以通过在线教学平台上师生互动板块进行师生间的沟通,增加师生间能够及时反馈问题的线上渠道,教师可以随时随地满足学生自主练习的需求,这进一步拉进了师生之间的距离,满足学生个性化发展的教学需求。

二、高中体育学科教学现状

(一)少数体育教师重视程度不高

信息技术的普及和应用已经得到了众多学科的广泛认可和采纳,但是在体育课的教学中,其应用率仍然较低。究其原因,一方面是因为体育课教学基本上是在室外进行,信息技术不好应用。另一方面原因是体育教师深受传统教学模式影响,积极变革教学方式的动力不足。例如,在进行蹲踞式跳远的教学过程中,传统的教学方式是体育教师枯燥地示范,刻板生硬地将知识灌输给学生,体育教师只强调学生自己练习,这种无趣的课堂教学模式不能很好地吸引学生的注意力,不能发挥他们的能动性,从而导致体育课的课堂教学效果不佳。除此之外,还有部分体育教师更加看重课程考核的标准,忽略了学生自身的积极能动性。

(二)部分体育教师信息技术素养不足

信息化的体育课教学要求体育教师具备相应的信息化技术,但是通过调查走访,笔者发现仍有部分体育教师音频文件处理方法、数字化教学的收集等方面的技术掌握得不够全面和牢固,不能够熟练有效地运用到平时的体育课教学中,导致体育课整体信息化程度不高。究其原因是体育教师自身不够重视学校推广的信息化教学的相关培训和学校组织的信息化教学大赛,对学习研究相关的技术手段和方法较少。随着时间的推移自己的教学方式方法会和这个信息化技术普及的年代脱节。

(三)体育工作者年龄的增长与体育课技术教学的不相适应

体育教育教学形式和教学内容包括体能训练和技巧训练两大类。学生体能的好坏关系到其在相关教学过程中所表现出的学习状态,但传统的体能训练形式枯燥、形式单一,导致大部分学生对体能训练的积极性不高。此外,传统体育课技巧训练缺乏专业性和规范性。但信息技术的引入,体育课动作技术的示范将会变得多种多样,简单的技术动作体育教师可以完成真人示范,稍微有难度甚至有点危险性的技术动作可以采用信息技术。

(四)地区间经济差异制约信息化普及程度

在信息化教学进程中,不同地区的学校的实际情况也是不同的。中国经济发展存在地域性差异,一些地区缺少现代化信息教学设备,网络支持也相对落后,这也会对教师掌握信息化教育产生一定影响,使得相关地区的体育课教学信息化更加难以贯彻执行。

三、体育课程信息化改进方法尝试——以蹲踞式跳远教学为例

通过对中国知网上体育课信息化相关的文章收集整理研究发现,相关文章多以理论性研究分析为主,缺少相关实验研究。笔者通过对淮南市一线教学的课程内容进行调查研究,并征求了一线高中体育教师的意见,以蹲踞式跳远课程在高中体育教学中的普及性、重难点分布的普遍代表性,以及其在课程大纲中的典型性,最后将蹲踞式跳远课程选定为本次实验的教学内容进行实验研究。笔者随机抽取淮南二中十个平行班中的两个班,其中一个为对照班,另一个为试验班。试验班与对照班教学活动大部分都是在大操场上进行,不同之处在于试验班体育课教学大量引入信息技术,具体方法是利用学生手中的平板电脑观摩自己的练习动作,同时利用智慧课堂对学生进行理论课教学。普通班为传统无信息技术介入的教学。在进行实验前对两班学生进行沟通交流,得知实验班和对照班的学生在升入高中前全部没有系统学习过蹲踞式跳远,班级学生技术水平基本上一致,且每个班均有身体素质较好的学生。两班的教学都是笔者从零开始,两组班级的课时数、运动强度和运动量基本相同,两班教学采用同一授课内容,考核方式也完全一样。

实验前笔者对实验班和对照班进行了助跑跳远的测试,测试结果显示,实验班女生平均成绩2.38米,男生平均成绩3.17米;对照班女生平均成绩2.47米,男生平均成绩3.27米。通过对比可以看出,对照班比实验班成绩要好。经过两个月的训练后实验班女生平均成绩3.03米,男生平均成绩4.15米;对照班女生平均成绩2.92米,男生平均成绩3.94米。通过对比可以看出,实验班男、女生平均成绩的增幅都要明显高于对照班,具体数据男生比对照班多提高了0.31米,女生比对照班多提高了0.2米。实验结果得出,将信息技术引入蹲踞式跳远教学中,较之传统体育教学更能提高学生的跳远成绩。将信息技术引入蹲踞式跳远教学中,不仅能够显著提升学生的学习积极性,而且增加了教学反馈与反思功能,可以大大促进学习效果的提升。

四、信息技术应用于高中体育课教学的意见和建议

(一)改变传统的体育课教学方式方法

在信息化技术飞速发展的今天,体育教师需要改变以往传统的教学观念,高度重视信息技术的应用,同时要具备相应的信息技术应用能力,这样体育课才能变得生动有趣,体育课的课堂教学质量才能有质的飞越。此外,在体育教学中,体育教师需要掌握学生最喜欢的体育锻炼的方式以及适合学生学习的时间安排,然后根据学生的这些特性,结合体育教学的内容,引入相应的信息技术,将这些因素融合之后,最后应用在日常的体育课教学中。

例如,在进行蹲踞式跳远教学时,要利用信息技术观看相关视频,教师就要根据学生兴趣以及身心发展规律、认知特点,对教学素材进行课前的筛选剪辑,使教学内容更加贴近学生。在具体的教学内容上,体育教师可以借鉴力学原理,对跳远技术动作进行直观的力学分析,通过视频加工,将慢动作分解,让学生自主分析个人对教学内容的掌握程度,不懂的地方可以自己反复观看、琢磨,以信息技术手段强化教学内容的掌握。尤其是在室外课的练习阶段,学生通过观看分析自己的跳远视频不断改进和提高自己的技术动作,这比体育教师单纯的巡回纠错集体纠错要有效得多。

(二)创设形象生动震撼的教学环境

体育教师如果能在体育课的教学过程中适度地借助一些小游戏,学生的学习兴趣将会最大限度激发,课堂的学习氛围将会变得生机勃勃。通过信息技术的应用可以借鉴其中的互动游戏环节,结合学生的兴趣爱好,把这堂课的知识点教学重难点编辑在游戏中。例如以游戏闯关的形式,再借助智慧课堂的教学环境,使学生怀着愉快兴奋的心情完成技术动作。在丰富学生体育知识的同时,也成功吸引了学生的注意力,并再次激发学生的求知欲,学生也真正地融入整堂课的教学情境之中,真正体会到学习的乐趣。例如在进行蹲踞式跳远教学中,可以创设全班或者全年级学生大比拼的环节,激发学生的学习竞争意识,学生在一种轻松愉快的氛围中学习相关知识点,真正做到了寓教于乐。

(三)完善体育教学资源整合

笔者在应用信息技术进行体育课教学过程中,深深地感受到体育课相关的教学资源的匮乏和不足。例如体育教师在利用智慧课堂软件进行备课时,在检索相关课程内容时,很少能够找到与之匹配的教学资源。这不仅限制了体育课堂教学的发展,更是对相关体育教师的教学积极性以及学科认同性产生一定影响。

因此,体育课信息化道路任重道远,不仅需要每一位体育教师一点一滴地积累经验以及踏踏实实、持之以恒的教学态度,更需要相关教育教学部门的进一步关注和充分重视并采取措施,不断加大和完善体育课信息化的投入力度,尽快丰富相关资源。

(四)进一步加强学校信息化教学平台的建设

各地市学校要想尽一切办法加大学校自身的信息化平台建设。一方面要聘请相关专家对本校教师进行信息技术相关操作的培训,保证全校教师都能掌握相关操作。另一方面,学校也需要及时地对本校信息化的教学设备进行更新换代,保障教师信息化教学的物质基础。笔者相信体育学科信息化建设发展会在学校大的信息化教学环境建设的基础上发展得越来越好。