钢琴课线上教学发展的前景与制约

张海燕

（西安市艺术学校 陕西 西安 713200）

便捷、高速的网络为当今人们的生活提供了许多帮助，在这种形势下，网课便成了一种新型的、与每家每户息息相关的教学方式。但是上网课需要配备多种设备，才能满足线上教学的要求。首先需要通畅的网络，因为教学离不开网络支持，也就是云教学。“云”像一个巨大的仓库，看不见摸不着，云储存、云充电、云守望、云教学……云就是利用互联网的高速传输能力，在广域网或局域网内将硬件、软件、网络等资源统一起来，实现数据计算、存储、处理和共享。

一、钢琴线上教学发展的前景

（一）钢琴线上课的信息来源

可以依托录播设备及各种软件进行教学是线上课最大的优势。网络技术的快速发展，为线上钢琴课教学带来了很多的优势及便利。我们可以借助多媒体课件、微课、各种辅助教学的电子工具、练习小程序以及钢琴教学录播视频，降低了一线老师的工作强度。也可以利用设备录好上课所需的曲子，做好课前准备，如查阅曲子的背景、风格、演奏方式等等。然后给需要学习这首曲子学生播放相关视频。演奏视频只需录好就可以反复使用。在教学中，学生可以跟唱、单手练习或配合双声部，右手弹配左手谱子播放，或左手弹配右手乐谱播放。多次练习大大提高了学生的练习乐趣及学习主动性，避免了线下课堂中学生多次学不会的尴尬和对老师的耐心的考验。其次线上钢琴教学突破了时间与空间的限制，做到随时随地有琴就可以上课，学生不用奔波在学琴的路上。

线上教学以网络为依托，拥有巨大的资料库。钢琴教学中，学生和老师可以随时随地调出要学习的资料、中外乐谱、不同钢琴家演奏的视频以及作品的背景介绍，也可以上传自己的演奏作品，这样便形成了一种共享模式。如学生拿到一首新的作品后可以先听一听别的钢琴家是怎么演奏的。不同的钢琴家演奏的风格有什么不同？

学生也可以储存自己需要的乐谱以及演奏需要观看的视频，并将钢琴教学的软硬件资料都存放到网络云盘上，在需要的时候，进行播放。

（二）云计算及大数据对线上课的帮助

如果用户在网络上观看了钢琴演奏视频，那么平台会通过云计算定期为用户推出钢琴演奏的视频，甚至一些其他乐器的演奏视频。那么，云教学是怎样产生的？其优点是学生可以提前找好乐谱，播放今天教授的乐曲，还可以找名师演奏的不同版本进行对比学习。智能手机的普及使教师可以依托大数据和各种搜索引擎，为钢琴的线上教学提供便利。从以前仅仅依托网页搜索到现在利用各式APP进行学习教学以及陪练APP 的出现，如节拍器APP、校音器APP 等多种学琴的衍生物APP。如常见的“小叶子陪练”“VIP 钢琴陪练”等软件为教师教学、学生学习提供了巨大的资源优势。乐谱库里乐谱数量巨大，能在其中找到常用的基础教材及各个院校的考级教材，它还具有直播教学师生互动、练琴时间记录、乐谱纠错等功能。还有乐曲分手陪练、节奏变拍子陪练以及错音变色纠正等重要功能。这些软件的使用对提高学生自主学习钢琴具有重要意义。我们常用的设备有智慧职业云APP，乐谱APP 常用的有虫虫钢琴、懂音律等APP。还有手机上可以使用的节拍器APP。

（三）线上教学拥有时间空间的便利性

随着科学技术的不断发展，钢琴线上教学也表现出更多更新的发展趋势。各种名师进入网络课堂，哪怕在偏远地区只要有网络就可以享受到与城市教学共享资源。“郎朗学钢琴”等一些小程序技术越来越完善，其中有高水平的教学演示视频、各大音乐学院的教授以及世界著名演奏家弹奏的曲子。大师演奏视频曲库丰富，从网络上获取快捷方便。老师也可以借助多媒体的课件，录制视频，以扫描等方法将线下教学资源转换到线上。并对音乐片段进行录制，对学生的问题，进行片段讲解录播，这样学生可以通过看视频改问题，再通过反复地模仿练习，大大提高学习效率。学生可以随时随地倾听名师演奏的曲子，开展模仿和学习。

综上所述，线上钢琴课视频资源丰富，可以听到名师名家的演奏及讲解。减少了学生学琴路途上的劳苦奔波，又解除了空间地域的限制，在特殊时期，是一种理想的教学模式。

二、钢琴课线上教学的制约

（一）教学设备准备不足

传统的钢琴课都采用面对面、一对一、手把手教学的形式，学生进行线上钢琴课有以下几点需要注意和准备。首先，需要家里有钢琴或电钢琴；其次就是手机或平板支架，因为大家以前都没有接触过钢琴直播视频课，都是趴在桌子上学文化课，都是桌面式支架。而上钢琴课需要落地式支架，高低可调节。所以要提前配备落地式手机支架，简单的支架，不够稳定，上课过程中会出现摇晃、拍摄画面不全等问题。再次，线上教学还需要智能手机或平板电脑。最后，家里还要有网络。作为老师，上课需要的设备更多，除顺畅的网络、智能手机或平板外，还需要专业的鱼眼摄像头、专业的录音麦克风、专业的灯光、设备支架以及超大内存的存储设备等等。过去的大师课视频都是单方面输出，并没有学生弹奏的反馈。而钢琴课的学习特点是学生和老师要通过不断地互动来学习，如手型的支撑、控制手指触键的速度、触键的强弱以及快慢下键等。钢琴教学，不光要有画面，还要准确传递音乐，教师通过学生的模仿以及钢琴发出的声音来调整学生具体怎么弹、用哪种方法弹，并以此调整下键的速度及姿势等。而线上课，因受手机或平板录音功能的限制，无法完全再现钢琴的音色音质。钢琴线上教学课程，也可以像语文、数学、英语等常规课程一样进行录播教学，到上课时老师播放教学视频，在需要的地方暂停进行讲解和提问。教师也可以课堂布置作业，课后拍照上传钉钉打卡检查。

（二）实际教学中线上课遇到的困难

新冠疫情之时，全国中小学利用网络教学恢复正常教学秩序，停课不停学。腾讯会议、钉钉直播、微信云会议等都是不错的线上教学选择，从形式到内容，不断地摸索、改进、提高。

过去的钢琴教学是一对一面授教学，手把手教学分析乐谱，纠正指法、节拍，呼吸乐句等。音色的调整和手指对音色的控制，钢琴下键程度的深浅，都是影响音色、影响钢琴教学的重要因素。钢琴线上教学有以下几种困难：

1.硬件设备对教学的影响

学生和老师各持有一个带摄像头的手机，手机的摄像头范围是比较小，所以当镜头对准乐谱，就不能对准弹奏的手以及钢琴的位置；如果放得远一些，可以看清弹奏动作，但乐谱又是一片模糊，就不能及时纠正学生出现的错音及错误指法。教师的摄像头对准谱子，学生就看不到键盘演奏的位置；如果对准钢琴键盘，学生又不知道乐谱上是哪个地方出现了错误。

2.信息传输中遇到的实际问题

手机一般有前后两个摄像头，一般后置的像素高，但是拍摄者位于屏幕后方，看不到自己也看不到钢琴，也不能辨别手指弹奏的区域进入画面没有；而前置摄像头又比较模糊，但它可以及时调整拍摄角度，让学生能看到拍摄的画面。手机一般设置为映像画面，与相机拍摄原理相同，所以会产生镜像反应，什么是镜像反应？就像照镜子，镜子里的左右刚好与现实相反，就像面对面。而这种现象在钢琴教学中使学生不能区分左右手，更不能区分钢琴键盘的高低音，教师给学生演示的是右手，但他可能看到的是左手；教师弹的大字组的音，学生看到的却是小字组的音。所以两个手的位置刚好是相反的。钢琴，是声音的艺术，对声音的要求非常严格，主要通过声音频率的高低起伏来表现乐曲的旋律，以音乐的强弱来表示乐曲的情绪。但目前我们使用的手机或平板，都有降噪功能，我们故意弹奏的高低起伏的乐音，会被设备修剪拉平，让高音变低，低音变高，将音色基本拉到一个声音水平面上，线上课的钢琴音色就没有现场音色那么优美、动听婉转、扣人心弦。

所以线上钢琴课的声音就比较单调，没有丰富的变化，不管手指怎么控制，钢琴的声音都比较枯燥乏味，听不清楚强、弱表达以及乐句的呼吸，只能听见连串的音，只有连贯性。乐曲的旋律没有表达呼吸、层次，跳音也不是那么灵敏。

3.线上课缺乏感官的刺激

线下上课时乐谱是纸质的，当学生哪一部分音或节奏弹错了，需要体现的旋律声部没有体现，我们可以直接在纸质乐谱上用不同颜色的笔进行分类标注，然后让学生反复地对片段进行纠正和练习。但是用平板上课之后，因为老师用的乐谱是老师的，学生用的乐谱是学生的，我们标注之后还必须将纸质的乐谱放到摄像头一旁，让学生看一看是什么位置；如果用的是可以同步传输的电子谱，那么老师在平板上画出学生的错误之处，学生平板上也能同时接收到教师的反馈。但是这种APP 应用不广泛，而且只能找到初级中级乐谱。

4.网络环境对线上课的制约

硬件设备对钢琴线上课程的效果也影响较大，实际教学中大部分学生使用手机上课能基本满足学习的需求，但是由于手机功能以及上课网络环境的差异，如画面不清楚、声音延迟、手与音画不同位、乐器的音色表现力低、钢琴的音色偏差大等因素，造成老师听不清，不能及时发现问题，影响学生学习的积极性。还有老师让学生上交的视频作业，因网速迟迟不能上传，影响正常的上课节奏以及教学安排。

5.线上教学对演奏风格的局限性

我们常说的连奏，在钢琴弹奏中具有非常重要的地位，弹奏技术的核心，在于弹奏重量的无缝衔接，要以柔软的指腹触键。其次，要改变触键的高度，尽可能地平稳贴近琴键，最后还要改变触键的速度，以相对柔缓的速度触键，这样才会有优美的声音产生。但是线上教学做不到这么细腻，教师无法捕捉触键后产生的音色的细微变化。教师只要求学生在弹奏时，手指跑动均匀流畅，控制大拇指穿指以及音阶下行三指跨指的力度以及速度，增强手指的控制能力，保证音符的正确性。还有节奏训练，因为对音色没有要求，所以各种复杂的节奏在线上教学中也是可以完成的。但是如果遇到曲目中有从弱、中弱到强的声音层次变化，还有音乐的乐句，是由几组旋律连奏而成，那么就需要通过手腕的提和落来完成演奏，每组之间的换气，要形成一个较长的音乐句子，但要注意完成呼吸的动作时候，手腕自然上提，不能让指尖完全离开琴键，让每一组的旋律线条都似断非断，不能破坏乐剧向前的发展。

三、结语

综上所述，线上钢琴教学曲目的选择，局限较大，只能演奏篇幅较短，节奏感强，活泼跳跃，层次单一的曲目。线上教学也少了互动的乐趣，情绪的感染以及手指触键的教学反馈。钢琴音色与线下教学相比差异比较大，少了手指对钢琴音色的掌控以及对各种音乐符号、音乐情绪变化的感受。

科技迅速发展，为人们的生活提供了许多生活便利。线上钢琴教学也进入快速发展阶段，它资源丰富，使用方便。但笔者认为，它可以作为线下教学的有力补充，但不能完全替代面对面钢琴教学。艺术是感性的，再伟大的科技也无法取代音乐艺术对人类精神生活的贡献，笔者认为线下钢琴教学以及亲赴现场的聆听音乐会，才能完美地领会演奏者的情感表达与演奏者产生思想上的碰撞。