保持童心童趣 写童诗童谣

张实国 苏新霞

诗是最常见的一种文学样式，童诗是诗的一个品种，它具有诗的一切特点。童年的所想、所感，它本身就充满童心、童真、童趣，充满天真烂漫的幻想，充满童年的味道，用简练的文字记录下来，不用修饰，无需刻意雕琢，就是儿童诗。

儿童诗与成人诗有很大不同，儿童诗是用诗化的语言来反映儿童的世界。儿童诗要用坦白、率真、浅显易懂的童趣语言，利用文字将儿童天马行空的想象赋予生命力，把儿童真挚的情感、丰富的想象、有趣的情景、美妙的幻想，用诗歌的形式表达出来。尽管浅显易懂，却不乏诗意。一首好的童诗不但能让孩子们读得眉开眼笑，就连成年人看了，也会觉得津津有味、充满诗意。

无论怎么写，无论是儿歌还是儿童诗，一定要充满童心童趣，符合阅读对象的阅读标准。写儿童诗之前，我们先要了解儿童诗的特点，从而消除儿童诗的神秘感。写儿童诗可以不分段，写起来也不必那么古板，每一个小节要围绕主题来写不同的意思。每句也可以用白话文来写，不一定都要押韵，只要让童诗念起来顺口就可以了。诗眼要吸引人，诗味要浓，把每一句的意思表达清楚就可以了。

几年前，偶然看到了某公众号上的童谣就被其深深吸引了，时常被一首首精彩的童谣所打动，被记忆带回童年。尽管我已年过半百，但在日常生活中也常保持着一颗童心，用一双发现美的眼睛，搜寻充满活力的童趣。在此机缘下，我的创作激情就被激发出来，仿佛回到了童年的课堂，与儿时伙伴一起玩耍、歌唱。

写童谣易，写好童谣难！童谣，要突出一个“童”字，保持一颗童心，要写出童趣童韵。尽管是成年人写童谣，也要站在幼童的角度去观察、去写，不能用成人化的语言生搬硬套。我写童谣时间比较短，大概也就是两三年的时间。此前，我主要是写现代诗歌。最近一段时间，我渐渐喜欢上了童谣，并从中汲取了充足的营养。

一首首童谣，一颗颗跳跃的童心。不久，我的童谣《妈妈在武汉》《爱劳动》《劳动最光荣》《上学校》《口罩警察》《文明拍手歌》等陆续在公众号发布，我的童谣《打跑怪兽就回家》《妈妈妈妈我听话》《打跑疫情靠大家》《红绿灯》《盼复学》在《山东商报》刊发。童谣《草帽湾》还走出国门，刊发在苏里南共和国《中华日报》上。

妈妈妈妈我听话

妈妈今晚不在家，赶去医院加班啦。

让我乖乖呆家里，看好爷爷奶奶和爸爸。

妈妈妈妈你忙吧，抗击疫情辛苦啦。

爷爷奶奶我去哄，妈妈不用担心他。

有空发个微信来，或给爸爸来电话。

妈妈放心我听话，只是有点想你呀。

在近年的创作中，我对童诗童谣的感悟越来越深。

第一，童诗即诗，应该具有诗的特点。诗人何其芳在《关于写诗和读诗》中给出定义：“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，而且在精炼与和谐的程度上，特别是节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”

第二，它是儿童所写或是为儿童所作。童诗童谣的主要读者是少年儿童，根据少年儿童身心发育的不同情况，一般划分为若干个年龄阶段，儿童诗要有针对性。诗歌是最高的语言艺术，因为诗歌语言最讲究精炼、思想情感的浓缩性和社会生活的概括性，而儿童诗又是诗歌中最难写的。因此，童诗童谣要富有自身鲜明的特征。

一是饱满的儿童情感。诗需要高尚的、健康的感情，然后才能借助感情的抒发打动读者的心，从而起到感染、鼓舞和教育的作用。

二是童诗童谣的丰富想象。童诗童谣需要有丰富的想象，它不仅体现诗的特点，而且又和儿童喜欢想象和幻想的特点密切相关。要想写好童诗童谣，一要留心，做一个有心人；二要抓住特点，细微之处见功夫；三要运用多种感官，小学生的头脑里盛开着诗的花朵，有着丰富的想象力。

三是新颖巧妙的构思。没有生活感受，怎么能写诗，又怎么会有诗的构思呢？构思的过程也就是一首诗写作的全过程，包括对生活素材进行提炼和概括，创作典型的生活图景，采用一定的表现手法，并以文字的形式表现出来。儿童诗的构思不能只停留在描摹一些常见的生活现象，必须有一双善于发现的眼睛，充满童趣，才会有独到之处。

四是天真而精粹的语言。诗是语言的艺术，儿童诗的语言要尽量口语化，不只要浅显易懂，还要有新鲜感和生动性，它应该是一种美的语言，而不是那种缺乏诗味的大白话、顺口溜。

五是童稚而优美的意境。要想写好童诗童谣，就要从趣味着手，开启我们的想象力，需要“异想天开”，用心观察，进行艺术构思，反映我们多姿多彩的生活。

童心即诗，“童”字最为重要。要想创作童诗童谣，就要保持一颗童心，站在儿童的角度，写出充满童趣的童诗童谣。写好童诗童谣，需要四个方面的素养：一是具有诗歌素养，至少具有很强的诗歌鉴赏能力；二是具有心理素养，即要有一颗童心，没有童心，就不可能理解孩子，不可能与童年生命息息相通；三是具有广泛阅读优秀儿童文学作品的经验，不阅读前人的优秀作品是写不出好作品的；四是注意观察，与孩子多接触、多交流、多沟通。只有亲近儿童，感受儿童生活，喜欢和孩子交朋友，才能写出好的儿童诗。

金波的儿童诗，能让人不知不觉进入到儿童的世界。在诗人创造的富有儿童情趣的意境中，有温暖的春天，亮晶晶的春雨，林中鸟鸣，令人心旷神怡的湖光山色，以及在百花丛中活动着的孩子们，从色彩、声音到气味，融成一个和谐的整体，令人过目难忘。在金波的作品里，我们看得见孩子野餐所升起的缕缕炊烟，听得见从远足旅行的少先队员胸中迸发出的欢快歌声。如果读者循着金波的诗笔前进，还能和小伙伴们一起到沙滩上捡拾贝壳、在密林里采集树种，在山冈上点燃熊熊篝火，这构成了金波诗歌中美的源泉。但金波不只是简单地描摹生活，相反，他以一个诗人的目光观察生活，发现并提炼生活中足以表现自己主旨的素材，然后用诗的手段来完成它，因此在思想内容和主题提炼上，顯示出了一定的丰富性和深刻性。金波儿童诗中不乏感情美，这种感情常常随着诗人构思出的画面流动，从诗中流到读者心中，唤起读者恬静安谧的情感。

日本童谣诗人金子美铃以赤子之心来感知这个世界，那犹如金子般的诗句，干净如水，澄明如空，纯净如玉，美得让人落泪。天真的视角、细致的观察、巧妙的心思令金子美铃的童诗蕴着暖暖的温情，藏着淡淡的苦涩，怀着对光明与美好的希冀。

写诗的人不少，写得好的人并不多。要想写好童诗童谣，要用诗化的语言反映儿童的世界，必须同时包含童心和诗性两个要素，缺一不可。

（责任编辑/孙恩惠）