与诗同行，我们在路上

乔星

学完第三单元的诗歌后，班上的孩子们热血沸腾，想要大展身手，尝试诗歌创作。长短不一、内容不限的宽松范围让他们每日乐此不疲地创作。读了他们的作品，我从中感受到了他们的小小世界，也发现了一个新的问题——孩子们缺少交流分享，不了解彼此的写作思路和创作理念。于是，办一场别开生面的诗歌朗诵比赛的想法在我心中悄悄萌芽了。

先是班级内选择主持人，两位主持人在同学们的帮助和我的鼓励下自己写了主持词，接下来根据班级人数确定了奖项和奖品，把朗诵时间和朗诵内容定了下来，前后用了差不多三天时间。身为一个“懒”教师，看着他们忙前忙后、井井有条地组织，最难的诗歌配乐也只是拜托我将其储存在电脑上，我大胆放手，甘心做一个最佳听众。

很快，我们迎来了周五，走进教室，白板上已经写好了朗诵主题“与诗同行”四个大字，上课铃声响起，比赛正式开始了。

主持人从容不迫地站在台上，口若悬河地介绍比赛规则。看着下面神采奕奕的孩子们跃跃欲试的神情，看着窗外的阳光倾泻在班級的每一个角落，我的内心软成一片。我的孩子们啊，不知不觉已经长这么大了。

“敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好！我是1号选手，今天我带来的朗诵作品是原创诗歌《四季》……我的朗诵到此结束，谢谢大家。”他们一个接着一个自信地走上讲台，落落大方地自我介绍。伴奏响起，一个个美妙的音符从他们的嘴里蹦出来，在教室旋转跳跃，最后深鞠一躬。我全程坐在下面，用心感受他们笔下的四季：万物复苏的春天，阳光，绿叶；热辣辣的夏天，树荫，游泳圈；金灿灿的秋天，谷穗，麦田；白雪皑皑的冬天，雪人，冰滑梯……无数美好事物不停地在我脑海里盘旋，原来生活中有那么多不经意间错过的美好，成人思维固化的缺陷在10岁孩子的诗歌中得到了暂时的弥补和修正，我在四季的轮转中全身心放松，仿佛一直行走在路上。

除了四季，孩子们对书籍的热爱、对古人生活的好奇、对童年生活的纪念都跃然纸上，吟诵成诗。正当我沉浸在美景如画的旅程中时，几声低低的啜泣将我带回现实。台上是班里最为内向的孩子若萱，她朗诵的是自己的原创作品《母亲》。一开始我和其他同学一样，以为她是情感的自然流露，但是很快，我发现了异样。

若萱微微颔首，额头上的汗珠在阳光的反射下显得亮晶晶的，她双手紧紧攥着朗诵稿，双腿不自觉地抖动。大家都望着她，教室里一时间落针可闻。那啜泣声好像被无限放大了，我知道，她在紧张，在难过。

平常在班上，若萱算得上是“透明人”，课上极少举手回答问题，课间除了上厕所和必要的活动外很少离开座位，我刚到这个班级时就发现了这个问题。经过了解，若萱的父母离婚，母亲常年在外工作，父亲再婚后对她疏于关心。从那时起，我就知道这个孩子为什么总是如此沉默。我下定决心，给这个孩子更多关爱。渐渐地，若萱已经可以积极举手发言、流利地回答问题，也交到了一些好朋友。读了她的诗歌，我被她的善良和勇气深深震撼，她从未因为自己的境况埋怨任何人，反而勇敢地表达内心的情感。

由于近期班上的集体活动不多，若萱不适应被很多双眼睛注视的感觉。正当我犹豫要不要上去抱抱她，让她先缓一下时，孩子们给了我巨大的惊喜。“没事！”“读出来，没事！”“小声也没关系！”“坚持啊，加油！”一句句鼓励、一个个眼神，都奔着若萱而去，没有嘲笑，没有失望。我轻轻鼓掌，越来越多的掌声加入其中。舒缓的音乐响起，若萱抬起了头。朗诵结束后，掌声比任何一次都持久、热烈。

我想，若萱会记住这一次诗歌朗诵比赛，其他同学也会。与诗同行，不只是一个人与诗歌结识相知，更是所有人与诗歌并肩而行。诗歌让孩子们学会了独立自主，理解了情感抒发，明白了自信是成功的基石。更重要的是，他们明白了哪怕不完美也可以获得掌声，明白了卸下内心沉重的包袱，“轻舟”方能过“万重山”，明白了与诗同行就是与爱同行。与爱同行，需要我们一直在路上。

环顾教室，颁奖仪式正如火如荼地进行。看到孩子们举起奖状的笑脸，我想这场成功的诗歌朗诵会，我会记住很久很久。

（责任编辑/李希萌）