用心灌溉 静等花开

滕凤娇

【摘要】高三是高考备考最重要的阶段。如何让学生在一年的备考之后收获成功，实现梦想？班主任除了关注成绩外，更多精力应该放在班级管理上。注重陪伴备考，勤到位，保证各项常规管理不变样。建立浓厚的备考氛围，狠抓影响备考的各种因素。

【关键词】高三  班主任  管理

【中图分类号】G45   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）10-0010-03

对高三备考而言，班主任工作要有宏观计划和战略思想，只有有思想和能全面布局的人才会走得更远，才能取得更优异的成绩。班主任要有自己个性化的管理方式和规划，要经常性地思考班级管理，要时常创新各种新思路、新方法、新理念，从而形成适合班级自身特点的培养方案。

一、重合作，讲协调，促学科平衡

高考是团队作战，班主任是整个战局的指挥者，科任老师是作战意图的实施者，把他们凝聚成一股合力，辐射到每一个学生，其影响是不可估量的。六位科任老师要一起完成教育和管理的重任。班级成绩的质量，不仅仅是科任老师们艰苦奋战的体现，更是他们团结协作、紧密配合的战果。六个科目要均衡发展，时间调配很重要。要整体最大化，班主任应统筹全局，把可支配的时间分为两大部分：第一部分分到各科，由科任老师结合本学科的需求做具体的统一的安排；第二部分留给学生，让学生对学到的知识和方法进行消化、内化。有时，班级优势科目需要主动让出部分时间给弱势科目，以达到均衡的目的。老师们为了班级的奋斗目标，为了学生的未来，不计个人得失，统一步调，带领集体冲向高考巅峰。在备考过程中，班主任每周定时召开科任老师会议，探讨分析一周来，班级的亮点和不足。大家统一思想，表扬谁、鼓励什么做法、纠正哪些行为等。班主任不仅要在宏观上发挥指挥棒的作用，做好协调，有时还要在微观上下功夫，主要是重点照顾个别偏科严重的学生。请科任老师为他们个别辅导，查漏补缺，以提高整体成绩。班主任身为统筹者，应该深深地懂得：一个盛水的木桶，不能有短板。老师们关系融洽，团结一致，对班级的促进意义是深远的。

二、鼓舞高考一轮备考士气

高考備考就像在黑屋里洗衣服，你只能一遍一遍地洗，不知道它是否洗干净，但当你走进考场灯光打开的那一刹那，你会发现只要认真洗过，它就会光亮如新。班主任通过主题班会不断提醒学生高考一轮备考的重要性，让他们时刻保持备考激情，告诉他们：1.一轮复习是巩固基础最后的机会。2.必须紧跟老师复习进度，在备考中不跟老师进度的学生一定不会成为优等生。3.时刻保持虚心求学的心，任何一丝骄傲都会让我们提前出局。4.学会合作交流，共同进步，在高三单打独斗绝对走不远。5.珍惜时间，把握好最后一年时间，没有时间作保证一切都是空谈。6.如果觉得很疲惫，那是你在上陡坡；如果很轻松，请警惕你在走下坡路。7.积极锻炼身体，好的体质才能跟上高三的学习节奏。

三、培育良好的学习风气

高三前期重点是学生结合学科构建知识网络。在学生的备考中有着决定性因素的是积极的备考氛围。1.建立班级浓厚的备考氛围。在数理化课堂上，鼓励学生主动站上讲台，向大家分享自己的独特快捷的解题方法，互相学习，共同进步。2.努力营造一个团结互助的课间活动，在课间鼓励学生相互探讨问题，教室里随处可见同学们探讨问题的身影。3.打造一个安静舒适的教室环境。温馨的教室能使学生心情舒畅，他们消化知识的效率会更高。安静的教室能使学生更有归属感，他们愿意把课堂的收获转化为自己的学识。无声的教室能培养学生的竞争意识，大家都在埋头苦干，奋笔疾书，追求进步。4.建设一个能激励学生学习的班级文化和宿舍文化，奋斗的秘诀是重基础，谋方法，迎难而上。成功的要义是坚韧拼搏，沉稳高效，势在必得。教室励志墙的内容可以含有各学生的心仪大学和奋斗目标以及每次大考的成绩清单，让学生能时刻对比自己的成绩进退情况，一边还附上全国地图标注他们想去的大学，时刻提醒他们目标在哪。宿舍则在各自床边贴上他们向往大学的图像，时刻激励自己。营造这样的学习氛围，定会使班级学习成绩稳步提高。

四、人人参与自主管理

在班级管理制度上，笔者一改由固定的班干管理的班级管理制度，推出了“值日班干”的创新管理制度，每位同学都有机会成为“值日班干”，体验管理班级。这一制度推行后，班级的管理变得更加井然有序，同学们的集体意识越来越强，班级的纪律表现更好，学习专注度更高，形成班级独特的“专注文化”。

五、精心策划系列主题班会

主题班会是指围绕某一主题召开的班级会议，它是一种具有明确教育意向的教育活动。它是统一备考思想、统一备考行动的载体，是师生沟通的重要平台。长期担任班主任的老师们会发现，对学生召开的主题班会不计其数，这些活动都是有时效性的和可操作性的，不仅需要具体的内容，如时事热点、学校活动或备考节点等，而且能够让学生参与其中，展现自我。筹划充分的班会课就会具有感染力，就会触动学生心灵，从而产生深远的影响。怎样的班会课会与众不同、效果显著呢？以下形式可以借鉴。

1.根据班级的特点，召开“感恩”系列励志主题班会。在班团干的领导下，班级在高三初始阶段时积极开展“精神备考”系列特色主题班会，包括“走巅峰之路”“我的大学梦”等。高三开学后，第一个重要活动就是教师节活动，可以召开感动班级主题班会。班会的形式以中央电视台的节目《感动中国》为模板，先展示师生们备考过程中的感人瞬间，然后给科任老师们颁奖。学生自己写颁奖词，班干给老师们颁奖。这样的班会既加深了师生情谊，又促进了班级和谐，从而推进了精神备考。另外，高三第一次家长会也会在这个时候举行。父母是孩子的第一任老师，母爱如水，父爱如山。本次家长会以感恩为主线，以亲情方面的音乐和视频为载体，以父母和孩子互致一封信为亮点，达到“相互理解、相互支持”效果，从而给学生注入强劲的备考动力。

2.在高三成人礼之前，为了鼓舞全体同学的士气，昂首挺胸奋战高三，班级又策划了“感恩成长担当未来”的主题班会。整个班会从筹备到胜利结束耗时两周，全班同学都参与了视频拍摄。班团干制作了精美的PPT。班会的召开是整个班级智慧的凝结，是全班同学颔首期盼的。班会召开的过程气氛十分温馨、热烈，大家的热情很高，效果也很好。

3.为了缓解高三备考的紧张氛围，还组织开展了活动类班会（如户外班会，游戏班会），除了班团干组织召开，还有以宿舍为单位召开，学习小组召开，形式多样，内容新颖。在组织班会的过程中，从主题的选择到节目的编排，从材料的收集和整理到活动样式的创新，班主任和班级的全体班团干们精心策划，积极组织，为之倾注智慧、心血和精力。同学们更是积极响应，提供了很多的建设性意见，体现了大家对班级活动的真挚热情。在班会开展过程中，同学们以多样的形式展示自己的才华，以丰富的内容表达内心的想法，不仅让个人情绪得到释放，而且促进了班级的凝聚力，形成积极向上的氛围，提高了高三备考的效率。

主题班会是教师和学生相互交流的载体，是构建和谐师生关系的平台。优秀的主题班会活动是班主任解决问题的一种方式，也是业务素养的体现，更是管理和德育理念的实践检验。

六、做细心理辅导工作

成功高考离不开良好的心理素质。好的心态直接决定发挥水平的高低。备考过程，考试的次数陡增，部分学生的成绩波动比较大。个别学生如果没有好好调整，压力越来越大，心态就会往不好的方向变化，甚至会崩溃。

如何扎实做好心理辅导工作？结合班级的实际情况，可以实施以下几点做法：1.收集高考励志的影视资料，比如名师谈高考、高考状元分享备考经验等。成功者现身说法，会让学生对高考有一个深刻的认识，心态上也有所准备。2.充分利用历届学生留下来的备考经验总结，打印下发给学生，同时张贴在教室后面，让他们进行学习。3.每次模拟考都是很好的锻炼机会。按照备考规律，为检验教学的效果，模拟考设置的难度往往高于高考的难度，很可能导致分数达不到学生的预期，心态自然也会随之波动。如果平时学习挺认真的，成绩也不错，某次模拟考发挥得不好，请不要气馁，虽然暴露出了很多不足，但是还有时间去改进复习策略，重点是调整好心态。学生要抓住机会提高自己的应试水平。当然，假如你投入不算多，却考出了一份好成绩，请务必放低姿态，理性对待，不要被它所迷惑。考试的作用不仅呈现了成绩高低，而且能真实地反映出平时的学习状态。4.时刻关注心理有问题的学生，不定期进行心理指导，特别是一对一辅导。5.成立心理小组，让他们时刻关注班级动态，有问题及时反馈，及时解决。

七、精准做好尖子生的培养

在老师的眼里，尖子生无弱科，“6-1=0”，有短腿科目会使尖子生未战先败。尖子生的培养关键在于提高薄弱科目的成绩，这个需要科任老师充分发挥他们的威力。班主任先圈定好班级的尖子生，然后根据学生个人情况，分配给对应的科任老师，并做好跟踪档案，时刻关注他们的攻坚效果，不断地鼓励他们：一定要自信，努力不是白费的。自信是成功的必要条件，是成功的源泉。

1.精准圈定尖子生，常规工作不放松。在高三备考前期，8月份左右，班主任与科任老师一起研究分析，圈定“清北团队”。每个科任老师提交单科前十的学生名单，以学习能力、备考心态、发展潜力为主要标准，经过综合对比研判，选出6名尖子生作为“清北团队”。在九月初，班主任结合科任老师的意见，形成详细清北尖子生培养方案，组织形成清北导师团队，落实各学科尖子生备考方案和策略指导，落实专人追踪辅导。同时，班主任应借助外力，通过年级组与校内外专家形成互补性合力，定期对尖子生进行会诊，提出下一階段的备考辅导建议。

2.指导有方，培养有法。尖子生的培养平台，由家、校、师三方共同搭建，但主要还是需要教师的精准、高效指导。科任老师要深入研究如何培养尖子生的能力，如有效自学和反思能力、规范解题和审题能力、解读情境、知识延展和迁移能力等。具体的落实需要抓住这几个关键：（1）弥补尖子生的短板。（2）零碎时间的充分利用。（3）优化尖子生的作业。（4）带着尖子生一起研究高考题、练习题。（5）让尖子生会讲题（不能停留在表面上，充分抓住和利用学生的讲解契机）。（6）解决尖子生的重复性错误。（7）尖子生的心理培育：绽放的花朵只供欣赏而非抚摸。（8）思维模型的建构：立足各学科制约尖子生的满分“瓶颈点”（难点、重点、盲点），借助高考题和典型练习题，据“点”讲解，突破思维障碍。

3.学习有方，提高有法。尖子生首先要学会质疑，对每道题目都要追问自己这样两句话：“我的解法还有哪些不合理之处？”“更便捷的方法在哪里？”其次要懂得异位思考，不妨换位思考“出题者的真正意图是什么？该题主要考查哪一方面的能力？”“题目中的陷阱和隐喻条件有哪些？”然后要主动对比反思，既要在比对同伴的答案中寻找到自己与他人的“外差异”，也要在与上次考试的失误进行比对中找到自己的“内差异”，如果上次考试中的失误依旧存在，亦为退步。要对比本次考试中的“实得分数”与“应得分数”，反思二者之间的落差及其深层次原因，不能流于“审题不清”“答题马虎”等表层现象上。最后要善于归纳，既要将成功的经验与方法进行整合，提升到理性认识的高度，锤炼出独特的解题技能，也要将错误进行归类分析，探究致错的真正根源，寻找出有效的解决策略。

班主任在做尖子生的思想工作过程中，要不断地渗透“我定成功”的信念。我们在日常管理中要注重与尖子生的谈心工作，给予他们积极向上的暗示，克服非智力因素的影响，挖掘他们的潜力，增强他们的自信心。

八、耐心开展学困生的辅导工作

班主任以及科任老师在辅导学困生时，要做得全面细致，他们的落后面需要一点一滴地扭转。班主任主要工作是与他们促膝畅谈，关心他们的生活和学习。科任老师主要工作是就作业或考试的情况找他们面批，分析落后的因素，提供解决的方法，鼓励他们下定决心继续努力。学困生的帮扶往往都是班主任思考的重点。这个方面是评价一个班级质量的重要依据。班主任要保持良好的工作态度，走近他们，多给予微笑，在交流中发现他们的困惑，耐心地帮助他们解决困难，特别是心理上的一些障碍。

高三班主任管理，不是为了一次考试，而是为学生的发展筑牢一块厚重的基石。我们每位德育工作者都要透过唤醒、引导、鼓舞等手段来使学生“亲其师而信其道，信其道乃受其教”，用心灌溉，静等花开。

参考文献：

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[3]周娜.严爱有度 润物无声——班主任德育案例[J].新课程（中学），2017（3）：234-234.