教育，从“看见”孩子开始

顾义宏

妻子班上转进一个外地的男孩小双。开始的一两个月，他表现得中规中矩，课上还算认真听讲，作业基本能按时完成。到班后的第三个月开始，数学、英语家庭作业完成的情况都一般般。

大约是从四月中下旬开始，他突然发生了一些变化：不想上学就不来；作业不想写就不写；说话越来越少，课上被提问时，不是支支吾吾，就是一言不发。妻子是语文老师，也是班主任，私下找过他几次，也找过家长几次，他基本上是低着头，问多了就开始哭。

了解后才知道，小双的父母前年来我们这边打工，说孩子在老家从来没要他们操心过，现在他们在这边基本安定了，就把他带过来了，哪知会出现这种情况。刚开始父母还能耐心开导，再后来，说多了，依然没有起色，也就没耐心了。

我有些奇怪，一个让父母放心的孩子，短时间内怎么会有如此大的变化？按照全环境育人理念来看，一般情况下，学生若是突然出现改变，往往与学校、家庭这两个环境发生了重大变化有关，现在家庭没什么问题，那问题就可能出在学校里。小双在学校里究竟经历了什么？于是我产生了见一见他的想法。

那是五月的一个周四，已是晚上六点多，妻子说正在给小双“补课”。机会来了，我立马借“接妻子下班”的名义去了学校。进了办公室，只见一个个子不高、眉清目秀的小男孩正一边哽咽着一边慢吞吞做作业。站在旁边的应该是小双父亲，不时大声呵斥几句。一问，原来是小双前两天都没来学校。前天还是学业水平测试的日子，看样子不像个调皮的学生呀，怎么会这样呢？我把小双父亲劝出办公室，与他在门外聊了起来。小双转过来前，上的是当地一个很不错的实验小学，成绩也一直不错……

待妻子批改好小双的作业后，我便拉过小双，问道：“你不上学，一个人在家无聊吗？在学校是不是怕老师啊？”我半开玩笑半认真地跟他聊了几句。他依旧没开口，一脸漠然。见他如此，且天色已晚，我只好让他先回家休息。

回家后，根据小双爸爸透露的一些信息，我上网查了查小双原先的小学。我想我们应该多关注小双转学之前的情况。一查下来，正如孩子的父亲所说，这所小学属于当地比较有名的学校。从学校以往的一些报道中，我发现了关于小双的一些信息，他还当过班干！我的好奇心一下子升级，细细找开来，居然找到了不少小双参加学校重大活动的信息，有征文获奖的、有国旗下讲话的……在和妻子闲聊的过程中，我发现了一个规律：最近一个月来，每逢数学、英语家庭作业做不好，他就不来。开始时我有些想不通，时间长了，似乎悟出点什么，但究竟是不是这样，还得再次与他详细谈谈。

第二天下午四点半左右，我到妻子学校找到小双。我一边慢慢地讲起他的过去，一边偷偷地观察着他。我希望通过我对他过往的叙述，让他清晰看到曾经那么优秀的自己。我坚信，只要唤起他的自尊，帮他找回过去，就有可能让他在未来遇到一个更好的自己。就在讲述的过程中，我发现他的神情有了明显的变化，面部表情也丰富了起来，不时还插上几句。他说不来学校是怕考不好没面子，怕作业完成不了挨老师批评，有些作业没完成是因为他不会，但又不好意思问……一切都找到了答案。在老家，他是老师、家长心目中的好孩子，是值得羡慕的“别人家的孩子”，是同学学习的榜样。但到了新学校，自然环境、人文环境、教材教法都发生了较大的变化，原先根本就没学过英语，而在这边二年级就开始启蒙了……

对小双来说，转学不只是换了学习环境，还失去了自信，只剩下迷茫、自卑、失落。我郑重地对小双说：“我们能理解你，但逃避只会让你越来越差，知耻而后勇，勇敢面对，积极改变才是王道。凭你的聪明和良好的学习习惯，你一定能找回优秀的自己……”与小双交流的时候，妻子也在一旁，她迅速与数学、英语老师商量了一下，确定了帮孩子辅导的时间。小双父亲来接他的时候，我把这些情况详细说给他听。我与小双的父母商量：学习内容上一点一点来，学习目标上一步一步来；多抽点时间陪陪孩子，多带孩子出去走走，鼓励孩子多交几个好朋友，尽快让孩子熟悉并融入新的班集体；遇到一些情况也不要急，先静下来听听孩子的想法，想想孩子此前的一些言行，多想一些为什么……

就这样，小双逐步适应了新环境，整个人的状态都变得积极昂扬了起来，现在已是妻子的得力小助手。

教师只有蹲下身来，真正走进学生的世界，了解学生的内心，才能让学生找到真实的自己，变成更好的自己。