妙用音乐魅力?彰显作文个性

郑丹

［摘要］ 笔者结合自身教学经验，尝试将音乐融入小学语文作文写作教学，总结出“创设音乐情境，让写作课堂活起来；音乐联动思维，让写作兴趣涨起来；插上音乐翅膀，让作文想象飞起来”的实施策略，以此激发学生的写作兴趣，为小学作文教学提质增效。

［关键词］ 小学语文；音乐；融合教学；实施策略

文学是语言化的音乐，音乐是音符化的文学，在小学语文作文教学中借助音乐的旋律开展教学，既能充分展示音乐的魅力，又能让课堂在美妙的音乐中得到升华。因此，抓住作文与音乐两者的相通之处，将其相互融合，相互渗透，可以调动学生的写作情感，增强习作教学效果。

一、创设音乐情境，让写作课堂活起来

在写作教学中借助音乐手段，让音乐走进作文课堂。教师可以营造浓郁的艺术氛围，创设良好的审美物境和审美心境，从而增强学生的写作兴趣，增进对作品的理解，同时提升审美能力。

1.感受旋律，感受意境美

音乐的旋律可在学生的认知中唤起鲜明的画像，这种旋律是从理智认识上升到感性体悟的一种不可比拟的手段。把音乐欣赏引进语文作文课堂教学，可以激发学生的想象力。教师充分运用情境教学法，利用音乐载体，为学生创设美妙而舒适的情境，让学生随着音乐的旋律和节奏进行写作联想。如此，有趣的音符能刺激到学生的感官，唤起学生的作文想象。比如，学生在完成《雨景》这篇课堂习作时，教师可将下雨时雷电和雨声的音效，借助多媒体设备播放出来，从而让学生围绕课堂习作目标，感受下雨时的情景，把在音乐旋律中感受到的景象和头脑中形成的意境完整地记录下来，这样学生写出的作品就能入情、入境。

2.在音乐旋律中，试写片段

刚开始指导学生习作练习时，教师可以播放一些单一的乐音，让学生尝试着写片段。比如，听风声，想象春风吹过的情景；听人声，想象热闹的市场等。之后，教师让学生聆听蒙古族民歌《牧歌》，通过展开联想，将音乐中获得的感受用文字表达出来。“牛羊散落在草原上，好似黑白相间的棋子镶嵌在绿色的棋盘上，与蓝天白云相衬托，铺就出一幅生动的水墨丹青画。”学生在音乐的海洋里自由驰骋，让跳动的音符调动习作的思维，动与静结合，情与景结合，思维与表述充分融合，从而提高对艺术、对生活的感受能力，培养形象思维能力。此教学案例中，教师用音乐促进学生激起对草原、蓝天、羊群、人们的想象和感悟，充分调动学生的情感，在此基础上写出的文章必然很精彩。具有感染力和吸引力的音乐能够充分释放学生的音乐潜能和乐感，既能激发学生的想象力和创造力，又能有效迁移学生的语文能力，丰富学生的写作内容。

二、音乐联动思维，让写作兴趣涨起来

学生面对写作时的反映大多是听起来都会，写起来却无从下笔，东凑一笔，西画一句，不能系统地梳理清楚文章的脉络。其实，教师如果在标题、开篇、结尾等写作分项训练中融入音乐，就能帮助学生解决无从下笔的窘境，进而激发学生的写作兴趣。

1.妙用歌名，设计标题

教师在教导学生拟定标题时可以引出“妙用歌名”的方法。观察现在的歌曲，不难发现，许多歌名很有特点，具有概括性和感召力。如果将这些歌名加以解读并稍微調整后作为文章标题，不仅能吸引读者的注意，也能让读者感受到一定的艺术感。比如，歌曲《爸爸妈妈》《爱的奉献》《唱给好人的歌》等这些歌名可以作为体现人间真情类作文的题目；《相信自己》《怒放的生命》《超越梦想》等歌名可以作为励志类作文题目；《童年》《青春无悔》《光阴的故事》等歌名可以作为校园类作文的标题。当然，有些歌名虽然很有艺术感和吸引力，但在用作学生的作文标题时有些不妥，教师此时就可以指导学生进行适当改造，同样可以打造出令人耳目一新的文章标题。

2.作文开头，音乐渲染

古人把好的开头比作“凤头”。一个能让人“眼前一亮”的开头，往往能使文章增色不少，更能吸引阅卷者的目光，让文章脱颖而出。教师在作文课堂上，可以教会学生把流行歌曲中的一些歌词安排在作文开头，这样在表现主题、表达情感或增强语言表现力方面会有意想不到的效果。比如，“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳。”基于这句歌词，将其稍加修改润色，用作《我的童年》这篇作文的开头，可以创设出优美的意境，引人入胜，为下文做好铺垫。

3.作文结尾，音乐点睛

一首优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，能给人留下无穷的韵味。同样，一篇好的文章的结尾也应该做到言有尽而意无穷，达到“余音绕梁，三日不绝”的境地。写作时，教师可以点拨学生适当地在结尾处融入一些寓意较好的流行歌曲中的好词佳句，起到文章内容升华的效果，同时也能弥补文章空洞、辞藻陈旧等问题。比如，教师在指导学生完成《未来的我》课堂习作时，可在结尾借鉴歌词“我的未来不是梦，我认真地过每一分钟。我的未来不是梦，我的心跟着希望在动”，对其加以改编创作，从而彰显学生的发散性思维，同时起到画龙点睛的作用。

三、插上音乐翅膀，让作文想象飞起来

1.掌握术语，遣词造句

常见的音乐术语有音符、主旋律、交响乐等。在习作中，很多含有音乐术语的句子被作家大量使用，并且效果很好。所以，在作文教学中，教师引导学生用一两个乃至更多的音乐术语造一句话或写一段话，对于学生的写作水平的提高会有意料之外的帮助。教师可以尝试引导学生造句子，如“青春是人生交响乐中最灿烂的乐章”“小蜜蜂越过天空，画下一串快乐的音符”“奋勇拼搏是青春的主旋律”等，并教会学生把这些优美的句子用在合适的文章里，必定能让读者赏心悦目。

2.畅想歌词，创编作文

学生的世界是充满想象的，而音乐在其中起到了催化的作用，歌曲中的优美歌词也能给学生很大的触动。比如，教师选用传唱度很高的《时间都去哪儿了》这首歌曲，先让学生诵读几遍这首歌的歌词，然后给学生播放这首歌曲，让他们闭上眼睛，仔细聆听音乐旋律的变化，感悟歌词的深刻寓意，放飞自己的思绪，展开想象。当学生听完这首歌曲后，教师立刻对这首歌的音乐情感和音乐内涵进行描述，并加以引导：“同学们，这首歌曲，是否让大家重新认识了时间的概念？人的一生匆匆过去，我们可以干些什么？”学生回味着刚才的音乐旋律，轻轻哼着歌词，似乎仍沉浸其中，有些学生的思绪已被拉回，回想起了小时候的样子，有些学生畅想到了20年后的自己……听着听着，学生慢慢进入歌曲的情感世界，产生了强烈的情感共鸣，并跟着轻轻唱起来，有的学生眼中还闪现出了晶莹的泪花。最后，教师布置作文主题“时间”，借助歌曲情感的传递作用，学生有感而发，有情可抒，写出一篇篇真挚的美文，达到了很好的教学效果。

［参考文献］

［1］张忠艳.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略[J].中国电化教育，2014（12）.

［2］胡骅.让音乐与语文共舞[J].语文教学与研究，2005（07）.

［3］周新.让音乐为语文添彩[J].中小学教学研究，2000（04）.

郑 丹   广东省茂名市茂南区公馆镇东风小学。