OBE教育理念下的高职英语课程思政教学实践研究

张铁英

［摘           要］  大学英语课程思政教育是高校教育的重要组成部分，而OBE教育理念则是推动大学英语课程思政教学实践不断向前发展的重要动力。当前大学英语课程思政教学实践存在思政元素的融入不够深入、学生参与度不够高等问题，学校需要将OBE教育理念与大学英语课程思政教学实践机制相结合，以进一步提升思政教育的实效性。在OBE教育理念的指导下，大学英语课程思政教学实践应当基于“三个相结合”的原则，即将课程、考核及评价三个方面紧密融合，形成一个有机整体。一是课程设计应当充分考虑到思政教育的内容和方法，将思政元素贯穿于整个教学过程中；二是考核方式应当更加科学合理，注重对思政教育的考察，从而真正激发学生的思政热情；三是评价机制应当更加细致周全，充分考慮学生思政方面的表现，以便更好地提升学生的思政素养。

［关    键   词］  OBE教学理念；高职英语；课程思政

［中图分类号］  G712                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2023）28-0133-04

OBE全称为Outcome-Based Education，即以教学目标为核心的教育模式，其以教学成果为导向，以提升学生综合能力为导向，以教学目标为导向。OBE理念的核心思想是：在教学中要以学生为主体，关注学生成长发展和实际能力的提升，使学生在课堂中获得知识、技能和情感素质，以达到有效应用和解决问题的实际效果。大学英语课程的价值不仅在于知识传授和能力培养，更应该着眼于价值塑造，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。英语教师应该注重课程内容的价值取向，提炼课程思政元素，并根据英语学科特点合理设计教学活动，引导学生拓宽国际视野、坚定文化自信，培养他们的爱国主义情怀和民族自豪感。同时大学英语教师也需要借助新资源、新媒介、新技术等方面积极创新，以实现英语教学与思政育人的有机结合，让大学英语课堂真正融入课程思政。[1] OBE教育理念强调学生的自主学习和自我实践，注重培养学生的综合素质和社会适应能力。在高职英语课程中，思政教育的注入可以引导学生思考国家、社会、人生等方面的问题，提高学生的政治素养和思想道德水平。在实践过程中，可以通过课堂讲解、讨论和案例分析引导学生了解国家政策和社会现状，增强他们对社会责任的认识和担当意识；在课程设计中注重培养学生的创新意识和实践能力，让学生能够将所学知识应用到实际工作中，提高他们的职业素养和能力水平；引导学生进行团队合作和交流，培养他们的协作能力和团队精神。

一、OBE教育理念下高职英语课程思政教学的重要性

随着时代的发展和人民生活水平的提高，教育体系也在不断地改革和完善。OBE教育理念以目标为导向，强调学生的主动性和探究性，关注学生的发展和成长，更好地满足了社会需求，提高了教育质量。而高职英语课程思政教学则更注重学生的思想意识、道德观念和社会责任，这种教学方式对于高职学生的成长和发展起着至关重要的作用。

首先，高职英语课程思政教学可以帮助学生增强思想道德素质，培养正确的人生观、世界观和价值观，激发学生对国家和民族的认同感。OBE教育理念中，教育的核心目标是培养学生的能力和素养，而不仅仅是传递知识。因此，在高职英语课程中，思政教育应成为课程的一个重要组成部分。通过思政教育，学生可以了解社会的发展和变化，不断完善自身的人格，理性思考、独立分析，认识到自己对社会和家庭的责任和义务，使学生全面发展，提高自身的适应能力。另外，在教学中引导学生通过学习课文内容，可以使他们了解国家的历史与文化，并且加深对本国社会的认同和理解。通过与国外学生的交流和互动，可以借鉴国外先进的教育理念和方法，促进中国教育的国际化，从而提高教育质量。

其次，高职英语课程的思政教学可以提高学生的语言运用能力。高职英语课程旨在培养学生的听、说、读、写、译的全方位语言能力，思政教学则可以通过社会的法律制度、道德规范以及文化传统等方面知识的学习，帮助学生提高掌握语言知识的能力。同时，思政教学还可以提高学生的综合素质，延展学生思维的深度和广度，使他们更加善于运用语言进行交流和沟通。此外，高职英语课程思政教学还能培养学生的社会责任感。在社会中，每个人都承担着一定的社会责任，通过英语课程思政教学可以引导学生了解社会热点问题和社会现象，激发他们参与社会事务的积极性和创造力，从而为社会的发展做出贡献。

最后，高职英语课程的思政教学可以增强学生的职业素养和实践能力。OBE教育理念重视提升学生的实践能力，高职英语课程思政教学不仅能够帮助学生掌握语言技能，更可以引导学生认识到自己所学的英语知识与职业联系之间的紧密性，使他们更加注重实践能力的培养，增强职业素养，提高就业竞争力。高职英语课程思政教学还有利于学生发展健康的心理。在新时代背景下，学生面临的压力越来越大，高校需要引导学生培养积极向上的精神面貌和健康的心理素质，以应对未来的挑战。通过英语课程思政教学可以鼓励学生思考自己的人生价值观和奋斗方向，让他们从内心认识到学习对于自身成长和发展的重要性。

总而言之，在OBE教育理念下，高职英语课程思政教学的重要性不言而喻。高职英语课程思政教学不仅可以帮助学生增强思想道德素质，提高语言运用能力和综合素质，增强职业素养和实践能力，更能够引导学生树立正确的人生观、道德观和社会责任感，成为积极向上、健康快乐、有担当、能创新的优秀人才。

二、高职英语课程思政教学现状分析

在高职英语教学中，思政教育是非常重要的一环，它不仅能够提高学生的综合素质，更能够使学生明确自己的人生价值观和社会责任感。目前，大多数高职院校中的思政教育仍然是一门独立的课程，与其他课程缺乏有效的整合，这就导致思政教育的内容与实际需求之间存在较大差异，学生难以真正理解和应用所学的知识。当前，高职英语教材大多注重语言技能的培养，而缺少思想政治教育的内容，这使得教师在教学过程中难以找到有效的途径实现思政教育的融入。为解决这个问题，需要在教材设计方面添入更多的思政教育内容，让学生在学习英语的同时，能够受到思想政治教育。[2]

在开展课程思政教学过程中，高职英语教师需要具备一定的思想政治理论知识，以及熟悉思政教育的方法和技巧。但由于教师队伍结构、聘任政策等原因，有些高职英语教师并没有接受过相關的培训和学习，导致他们在思政教学能力有待提高。另外，许多高职英语教师仅具备英语专业知识，缺乏思政教育的相关知识和教学技能，这导致在实践过程中，教师教学模式死板，难以将思政教育与英语教学完美结合起来。因而需要加强对教师的思政教育培训，提高教师的思政教育意识和水平，增强教师的专业素养。高职英语课程思政教育存在依赖传统教学模式的现象。目前仍有很多高职英语教师在思政教育方面依赖传统的教学方式，如课堂讲解、书写笔记等，却忽略了现代化教育技术的运用，这在一定程度会让学生感到单一、枯燥，难以激发学生的兴趣和创造力。[3]很多高职学生在考试和升学压力下，对英语学习抱有功利性态度，对思政教育缺乏积极性，还有一些学生在价值观和世界观上存在偏差，容易被极端的言行所影响，针对这一问题，学校需要通过引导学生正确学习英语和思政教育的方式，加强学生的综合素质培养，提高他们的思想道德水平和价值观念，并鼓励学生发挥自己的主观能动性，在学习和生活中形成积极向上的态度。另外，高职英语课程思政教育缺乏具体的实践活动和项目。思政教育不仅是理论性的教育，更应该强调实践性和个性化。但是，在很多高职院校中，思政教育缺乏具体的实践活动和项目，难以让学生真正地践行所学理论，并产生实际效果。

三、OBE教育理念下的高职英语课程思政教学实践路径

针对高职英语课程思政教育现状，可以从高职英语课程思政课程设计、考核和评价三个方面进行实践，以学生为中心开展高职英语课程思政教学，为学生提供良好的英语课程，丰富学生的学习体验，带动他们的学习积极性和兴趣。

（一）基于OBE理念的高职英语课程思政课程设计

高职英语课程思政课程设计旨在通过培养学生用英语交流的能力，提高学生跨文化交流与思想道德素质水平，从而使学生具备独立思考问题的能力和开放包容的精神，形成健康的人生观和价值观，并能积极投身于国际交流与合作中。通过对不同地区、不同文化语境下的英语语言习惯、文化背景等内容的学习，使学生逐渐了解英语的多样性和复杂性。同时通过阅读有代表性的英文小说、诗歌等文学作品，使学生在语言学习的同时，了解不同文化之间的联系和差异。[4]在课程设置中还应增加思想政治素养方面的内容，通过对英语国家思想传统、价值观念等方面的介绍，让学生全面认识英语文化背后的思想内涵，理解英语国家的制度和文化传统，还应引导学生思考自己在不同文化交往中的立场和角色，培养他们开放包容的个人品质和社会责任感。通过学习和训练，使学生掌握英语学习的基本技能和方法，包括听、说、读、写、译等方面。同时，注重培养学生跨文化交际能力，提高他们的语言运用能力，使其具备开展国际交流与合作的能力。基于OBE理念的高职英语课程思政课程设计，以提高学生的跨文化交流与思想道德素质水平为核心，从多个角度入手，全面提高学生的英语水平和国际化视野，为学生未来进入国际舞台打好基础。

课程设计的第一步是明确课程目标，根据OBE理念的课程设计方法，在高职英语课程中，思政教育的目标应该是培养学生的理性思维、批判思维、人文素养以及社会责任感等方面的能力，这些能力是可以通过英语学习和实践达成的。学校需要制定明确的课程目标，并将其与实际活动紧密结合起来，以确保学生掌握必要的知识和技能。[5]例如，在高职英语中讲解环保主题时，可以将思政教育目标设定为“培养学生的环保意识和责任感”，并通过教材和活动来实现这一目标，如让学生学习环保相关英文文章、观看环保宣传片、参加环保志愿活动等。通过各种活动，使学生了解环保问题的重要性，掌握相关的英语词汇和表达方式，同时培养他们的社会责任感。

除了明确课程目标外，还需要制定具体的行动计划，以确保学生在课程中达成目标。行动计划应该包括以下几个方面：一是教学方法。基于OBE理念可以采用多种教学方法，例如小组讨论、案例分析、角色扮演等等，以激发学生的兴趣和参与度，促进学习效果。二是教材选择。选择符合课程目标的教材，例如有关环保、公益等主题的文章、视频、音频等，从而让学生对学习目标有更深入的理解。三是评估方式。学校应该评估学生在课程学习中的综合能力，而非仅通过考试来评估学生的成绩。为此，可以采用项目评估、作品评估、表现评估等多种方式评价学生的学习成果。例如，在英语课堂讲解有关社会公益主题时，可以采用小组讨论的形式，让学生围绕公益活动展开讨论，同时通过阅读相关文章和观看宣传片等方式，以加深学生对公益问题的理解和认识。在评估方面，可以让学生撰写公益活动报告、制作宣传海报等，以评估他们的实际表现。

在确定好具体的教学计划之后，学校需要组织学生实施课程计划，以达成课程目标。具体而言，可以采用以下几个步骤：一是教师授课。教师应该采用符合课程目标的教学方法，重点介绍相关知识和技能，并激发学生的兴趣和参与度，为了加强英语教师的思政课程知识，学校应统一安排英语教学进行专项学习，深化英语与思政课程的相结合。二是学生实践。教师应积极引导学生参与到教学活动中，例如小组讨论、案例分析、角色扮演等，以加深对知识和技能的理解和应用。三是教师辅导。教师应该及时跟进学生的学习情况，提供必要的辅导和指导，以确保学习成果。例如，在讲授环保主题的课程时，可以安排学生参加学校或社区的环境整治活动，让学生亲身体验环保工作，从而激发他们的责任感和参与度。同时教师也可以采用小组讨论的方式，让学生分享自己的观点和经验，以加深对环保问题的理解。

综上所述，基于OBE理念的高职英语思政课程设计方法是一种以学生为中心的课程设计方法，强调培养学生的能力和素质，以达成明确的课程目标为核心，通过多种教学方法、教材和评估方式来实现目标。该方法注重提升学生的社会责任感和人文素养，具有很高的教育价值和实践意义。

（二）基于OBE理念的高职英语课程思政考核与评价体系构建

作为高职院校的一门必修课程，英语不仅仅是为了学生掌握一门语言，更是为了传递思想，在学生的人文素养和成长过程中起着重要的作用。英语思政教育要注重学生应用英语的能力和情感的培养，应该让学生从语言层面上了解国家文化、历史和社会背景，强化他们的国家意识和民族精神，还要培养学生关心他人、理性思考、责任感和创新意识等价值观。OBE理念将学生的能力和技能放在教育的重要地位，强调通过实际情境的模拟培养学生的能力，并根据学生成果进行全面评估。

1.基于OBE理念的高职英语课程思政考核体系构建

高职英语课程思政考核体系建设应该根据不同课程和学生的需求和实际情况，制定明确的学生目标。学生目标应该明确表述学生需要掌握的语言知识、技能和价值观，具体到能力层面，以便后续对学生的考核和评估。考核方式应该多样化，而且要有针对性地评估学生的能力和技能，除了传统的笔试和口试外，还可以采用项目作业、模拟演练和团队合作等方式来考核学生的表现，还要注重学生思想政治教育的评估，评估学生是否具有正确的价值观、态度和行为。学生参与评估过程是OBE理念的重要组成部分，教师要引导学生对自己的表现进行反思和评估，并提出自己的意见和建议，教师也应该提供及时的反馈和指导，帮助学生更好地调整并改进自己的表现。高职英语课程思政考核体系应该有一套完善的质量保障机制，以确保教学质量和学生成果，包括定期审查和更新学生目标和评估方式、监督学生反馈和教师反馈以及对考核结果进行分析和汇总等。总之，基于OBE理念的高职英语课程思政考核体系应该注重学生能力和技能的培养，同时也要关注学生的思想政治教育，通过多样化的评估方式和学生反馈，建立有效的质量保障机制，达到教师和学生共同探索、共同进步的目的。

2.基于OBE理念的高职英语课程思政评价体系构建

高职英语课程思政评价体系应该包括以下几个方面：第一，学科素养评价。通过学生知识和技能的掌握情况，对学生的学科素养进行评价。例如，综合阅读能力、听说读写技能、文化背景和交际技巧等。第二，思想政治素质评价。通过学生在课堂上的表现、作业完成情况和综合能力的表现，对学生的思想政治素质进行评价。例如，学生是否具有爱国主义、社会主义核心价值观；是否遵守纪律、尊重师长；能否参与团队合作等方面。第三，综合素质评价。除了学科素养和思想政治素质以外，还应该对学生的综合素质进行评价。这些综合素质包括创新能力、实践能力、团队合作和沟通协调能力等。

四、结束语

基于OBE理念的高职英语课程思政教学可以更好地实现育人目标，英语教学早已不再是简单的语言知识传授，更多的是赋予学生能够在社会、文化、政治等多重背景下有效运用语言表达的能力。课程思政作为高校育人的重要基础，对学生的人文素养、思想道德、社会责任等方面具有重要影响，可以为高职英语注入更深刻、更广泛的教育意义。此外，教师需要深挖思政元素，将其与高职英语课程有机结合，以适应国家教育发展需求，提升高职英语教学水平。

参考文献：

［1］党佳欢，杨东，刘婷婷.课程思政视域下高职英语教学内容改革策略研究［C］//香港新世纪文化出版社.Proceedings of 2022 2nd International Conference on Higher Education Development and Information Technology Innovation. HONGKONG NEW CENTURY CULTURAL PUBLISHING HOUSE，2022：698-699.

［2］李首权.基于POA的高职商务英语专业课程思政教學设计研究：以“综合英语”为例［J］.广东交通职业技术学院学报，2022，21（4）：108-111，123.

［3］胡文锐，严雪娟.高职商务英语专业课程思政教学体系的构建路径［J］.黑龙江生态工程职业学院学报，2022，35（6）：157-160.

［4］唐彬.混合式教学模式背景下综合英语课程思政教学改革研究［J］.湖北开放职业学院学报，2022，35（21）：173-174，177.

［5］朱艳红.基于OBE理念的学习成果评价体系研究：以高职商务英语专业为例［J］.辽宁高职学报，2022， 24（3）：29-32，61.

［6］林思颖.“三全育人”视阈下高职公共英语课程思政建设探索：以福州软件职业技术学院为例［J］.现代职业教育，2023（5）：160-163.

［7］宋世芹.课程思政改革视域下高职公共英语教学模式的探索与实践［J］.山东商业职业技术学院学报，2021，21（2）：62-64，73.

◎编辑 马花萍