高校民族传统体育运动项目教学质量提高策略研究

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摘 要：文章结合时代发展特点与高等教育目标、高校体育教育目标，阐述高校民族传统体育运动项目教学质量的内涵，揭示高校民族传统体育运动项目教学质量的影响因素。同时，坚持问题导向，尝试提出高校民族传统体育运动项目教学质量提高的方法与手段。研究认为，高校可通过人才引进与培养策略、求新求变策略、开发具有地方特色的课程策略、场地设施布局策略、针对性政策策略等，提高民族传统体育运动项目教学质量。

关键词：高校体育；民族传统体育；体育教学；教学质量

民族传统体育运动项目根植于中华民族生产生活、体育实践，有强烈的“中国气息”，易引起练习者的情感共鸣，因此高校民族传统体育运动项目教学得到了高校学生的广泛认可和喜爱。在此背景下，本文对高校民族传统体育运动项目教学质量的提高策略进行研究。

1 高校民族传统体育运动项目教学质量的内涵

教学质量有宏观与微观之分，其中宏观的教学质量是指整个教学体系的质量，微观的教学质量是指教学对象的质量。本文主要从微观层面研究高校民族传统体育运动项目教学质量。

1.1 高校学生身体素质与心理素质发展水平

增强体质健康，是民族传统体育运动项目最原始、最基础的功能。因此，高校民族传统体育运动项目教学质量主要体现在高校学生身体素质发展水平上。若高校民族传统体育运动项目教学改善了高校学生的身体形态，增强了高校学生的身体机能，提高了高校学生的力量、耐力、速度、柔韧性等，就可以说明其教学质量高。高校学生在学习民族传统体育运动项目理论知识、参与民族传统体育运动项目技能学习的过程中，会产生一些心理活动。若高校民族传统体育运动项目教学使高校学生形成了自信、勇敢、镇定等心理状态，纠正了高校学生自卑、胆怯、焦虑等心理问题，就可以说明其教学质量高。

1.2 高校学生思想政治素质与思想道德素质发展水平

显著提高学习者的思想政治素质发展水平，是民族传统体育运动项目教学的功能之一。民族传统运动项目教学具有巨大的德育优势，对提高学习者的思想政治素质发展水平的效果十分明显。若高校民族传统体育运动项目教学使高校学生形成强烈的爱国主义观、民族团结观，强化了高校学生为国家、社会努力奋斗的责任心，就可以说明其教学质量高。另外，民族传统体育运动项目教学对练习者思想道德素质发展也有积极影响。若高校民族传统体育运动项目教学使高校学生形成团结友爱、诚实守信、遵守规则、爱护自然的优秀品德，就可以说明其教学质量高。

1.3 高校学生民族传统体育运动项目理论知识量与技能掌握程度

民族传统体育运动项目理论知识包括民族传统体育运动项目的概念、起源与发展、类型、特点等。民族传统体育运动项目技能是具体的民族传统体育运动项目的运动方法，民族传统体育运动项目教学是民族传统体育运动课外活动的前期工作。高校民族传统体育运动项目的教学环节让高校学生掌握的理论知识越多、掌握的技能越扎实，说明其教学质量越高。

2 高校民族传统体育运动项目教学质量的影响因素

高校民族传统体育运动项目教学质量的影响因素多种多样，大致可以分为内部因素和外部因素两大类。

2.1 内部影响因素

高校民族传统体育运动项目教学质量的内部影响因素包括教师、学生、课程教材、教学场地设施等。

高校体育教师的素质与能力直接影响最终的教学质量。素质方面包括科学文化素质、身体素质、品德素质、业务素质等。高校体育教师的科学文化素质包括现代教学思想，体育学、教育学理论知识储备，民族传统体育运动项目理论知识储备，信息技术理论知识储备等；身体素质包括身体形态、体能（如力量、耐力、速度、柔韧性）发展水平等；品德素质包括爱岗敬业、任劳任怨、谦虚好学、关爱学生等；业务素质包括语言表达能力、板书能力、教案编写能力、多媒体演示能力、动作示范能力、活动组织能力、人际关系处理能力等。

在“以生為本”教育思想指导下，高校学生是高校民族传统体育运动项目教学活动中的主体。在高校民族传统体育运动项目教学过程中，高校学生的学习态度、身体素质、学习能力等直接影响最终的教学质量。高校学生的态度端正、身体素质好、学习能力强，有利于提高高校民族传统体育运动项目，提高教学质量。

课程教材能够保证课程教学活动有“章”可循。若高校民族传统体育运动项目课程教材数量多、质量高，就可以说明其教学质量有保证。课程教材数量多，不仅指册数多，而且指类型多，涉及面广。课程教材质量高体现在内容丰富、新颖、通俗易懂、图文并茂等方面。

教学场地设施是教学活动得以顺利进行的重要物质基础。高校民族传统体育运动场地设施直接影响到最终的教学质量。若高校民族传统体育运动场地设施完善、质量高，就可以说明其教学质量有保证。

2.2 外部影响因素

高校民族传统体育运动项目教学质量的外部影响包括政策、技术、经济、社会等。首先，国家、地区正式颁布的关于高校民族传统体育运动项目教学政策文件对高校民族传统体育运动项目的教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价、教师队伍等产生一定影响，进而影响最终的教学质量。其次，很多高校民族传统体育运动项目教学中应用了多媒体技术、云计算技术、大数据技术、虚拟现实技术等，这些技术直接影响到最终的教学质量。再次，在经济领域，国家、地区教育行政部门对高校民族传统体育运动项目教学的财政支持，通过影响高校民族传统体育运动场地设施数量、质量，以及高校体育教师的引进与培养，进而影响最终的教学质量。最后，社会媒体对民族传统体育运动项目的宣传报道，以及高校学生家长对民族传统体育运动项目学习价值的认识程度，都会影响高校学生对民族传统体育运动项目教学活动的态度，进而影响最终的教学质量。

3 高校民族传统体育运动项目教学质量的提高策略

3.1 内部策略

一是人才引进与培养策略。高校应有目的地设立条件，引进高素质、高层次人才，让他们担任学校的民族传统体育教师。高校应在薪资、奖金、福利等方面向引进的民族传统体育教师人才倾斜，既要引进来，又要留得住。高校应有目的地组织学习培训活动，面向本校所有体育教师，不断提高他们的民族传统体育教学能力。

二是求新求变策略。高校应在充分尊重民族传统体育运动项目文化内涵与特征的基础上，对民族传统体育运动项目的教学内容、教学方法进行改进。例如，高校可以将中国传统武术基本功与节拍体操融合起来，以武术操为教学内容。又如，高校可以利用虚拟现实技术创设虚拟的户外场景（如森林中、溪流旁等），让高校学生获得强烈的视觉体验，增强学习动机。

三是开发具有地方特色的课程策略。目前，民族传统体育运动项目课程多以选修课的形式存在于高校当中，但课程数量有限。考虑到高校学生多样化的民族传统体育运动项目学习需要，高校应进一步增加民族传统体育运动项目选修课程数量，给高校学生提供尽可能多的选择，扩大受众面。同时，高校应根据本地区具体情况（主要是本地区民族传统体育运动项目类型与传承发展现状），开发具有地方特色的民族传统体育运动项目课程，将教学与地区经济发展、地区民族传统体育传承发展紧密联系起来。

四是场地设施布局策略。高校要加强民族传统体育运动场地设施建设，保证数量和质量既能满足体育教师日常民族传统体育运动项目教学的需要，又能满足学生民族传统体育運动项目课外活动的需要。考虑到学生很少自行购买民族传统体育运动器材，高校可以通过租赁的方式向学生提供必要的器材。为了便于学生使用，高校应注意民族传统体育运动场地设施布局，着重在学生宿舍楼周边建设。

3.2 外部策略

一是针对性政策策略。国家教育行政部门和地方教育行政部门应出台有针对性的政策，对高校民族传统体育课程、教学目标、教学方法、教学设计、教学评价、课余活动、体育教师素质与业务能力、教学环境等提出明确的要求。

二是智慧教学策略。高校应积极地将新技术应用于民族传统体育运动项目教学中。如高校基于计算机视觉技术创设全场景民族传统体育智能运动空间，实现民族传统体育运动项目“教、学、赛、练、测、考、评、管”一体化。

三是校企合作策略与校地合作政策。高校应加强校企合作，通过共建研究基地、教师实践、顶岗实习、设立校企合作工作室、为民族传统体育学生提供实习岗位等形式，提高民族传统体育运动项目的教学质量。另外，高校应加强校地合作，特别是与本地体育局、民族传统体育协会的合作，构建良好的校地合作机制；应促进学校体育教师逐步融入本地民族传统体育行业，开展本地民族传统体育传承与发展工作。

四是家校合作策略。高校应牵头打造家校协同育人共同体。在民族传统体育运动项目的教学中，高校、家长要依据不同的角色，通过科学、合理的分工合作，运用恰当的方法，对高校体育教师的民族传统体育教学和学生的民族传统体育学习活动进行全方位、立体式的管理和调控。

4 结语

高校民族传统体育运动项目的教学功能显著。高校应有目的、有针对性地制定策略，以提高民族传统体育运动项目的教学质量。高校体育教师是组织开展民族传统体育运动项目的教学的“第一责任人”，教师应不断学习，提升个人素质与业务能力。在民族传统体育运动项目教学中，高校体育教师要始终坚持“以学生为本”，根据学生的具体情况和实际需求，有目的、有计划地组织开展教学。

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