立德树人背景下课程思政融入高校体育课程的路径研究

庞雪林 范德雄

摘要：高校體育课程建设不断改革优化，课程思政元素逐步融入到高校体育课程改革之中，国家和社会对高校思想政治教育工作极为重视，与此同时在立德树人的背景下，高校的教育工作者应对学生加强思政建设。体育运动属于益智类活动，通过体育课程学习不仅能够使学生的思维、运动能力以及运动技能等方面得到发展，而且高校体育课程也承担着培养全面发展的人才、培养学生的团队合作精神、健康积极的生活方式、积极向上的精神风貌的责任，所以在高校体育课程中融入思政元素就显得十分重要。基于此，运用文献资料法、逻辑分析法探索立德树人背景下课程思政融入高校体育课程的路径。研究发现，立德树人背景下课程思政融入高校体育课程，是实现体育育人目标、体育课程思政和培养新时代人才的需要。研究认为，立德树人背景下课程思政融入高校体育课程首先应将思政元素资源与体育课程设计精准应对，使思政元素与体育教育目标相结合；其次是构建体育课程教学思政体系，明确教学目标、设计合适的教学内容和方、注重培养学生的实践能力以及加强师资队伍建；最后是思政资源拓展方式应满足体育课程的需求，从而提高体育教育质量与效果，促进学生的全面发展。

关键词：立德树人；体育课程思政；高校体育教育；实施路径；

Research on the Path of Integrating Curriculum Ideology and Politics into College Physical Education Curriculum under the Background of "Cultivating Virtue and Cultivating Talents"

PangXuelin FanDexiong

（Sports Department of Harbin Engineering University， Harbin Heilongjiang 150001 China）

Abstract： The construction of physical education courses in universities continues to be reformed and optimized， and the ideological and political elements of courses are gradually integrated into the reform of physical education courses in universities. The country and society attach great importance to the ideological and political education work in universities. At the same time， in the context of cultivating morality and cultivating talents， educators in universities should strengthen students' ideological and political construction. Sports belong to the category of intellectual activities. Through physical education curriculum learning， not only can students' thinking， sports ability， and sports skills be developed， but university physical education curriculum also bears the responsibility of cultivating comprehensive talents， cultivating students' teamwork spirit， healthy and positive lifestyle， and positive spiritual style. Therefore， integrating ideological and political elements into university physical education curriculum is very important. Based on this， the methods of literature review and logical analysis are used to explore the path of integrating ideological and political education into university physical education curriculum under the background of cultivating morality and cultivating talents. Research has found that integrating ideological and political education into university physical education curriculum under the background of cultivating morality and talents is necessary to achieve the goal of physical education education， ideological and political education in physical education curriculum， and cultivate talents in the new era. Research suggests that the integration of ideological and political elements into university physical education curriculum in the context of cultivating morality and cultivating talents should first accurately respond to the resources of ideological and political elements and the design of physical education curriculum， so as to combine ideological and political elements with the goals of physical education; Secondly， it is necessary to establish an ideological and political system for physical education curriculum teaching， clarify teaching objectives， design appropriate teaching content and methods， focus on cultivating students' practical abilities， and strengthen the construction of teaching staff; Finally， the expansion of ideological and political resources should meet the needs of physical education courses， thereby improving the quality and effectiveness of physical education and promoting the comprehensive development of students.

Keywords： cultivating virtue and cultivating talents; Ideological and political education in physical education courses; Physical education in universities; Implementation path;

我国高等教育始终肩负着培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务，“立德树人”是高校的立身之本，在体育教育中占举足轻重的地位[1]。体育课程不仅能够实现学生运动技能的提升，而且在体育活动中学生通过体育锻炼既享受乐趣、强健体魄，又能帮助学生塑造良好的品德。在体育课程的教学与设计中融入思政元素，对提升体育课教学质量与成效、促进学生全面发展具有重大意义。

1 “立德树人”背景下课程思政融入高校体育课程的必要性

1.1 “立德树人”背景下实现体育育人目标的需要

立德树人是中国教育改革的重要目标，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[2]。在这一背景下，课程思政建设是实现体育育人目标的必然需要。

首先，体育教育是培养学生身心健康的重要途径。体育课程作为学校教育的重要组成部分，通过体育锻炼可以促进学生身体素质的提高，增强学生的体质和抵抗力，预防和减少疾病的发生。同时，体育活动还可以培养学生的意志品质，锻炼学生的毅力和坚持不懈的精神，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。这些都是立德树人所追求的德育目标的重要体现。

其次，体育教育可以培养学生的道德品质和价值观念。体育活动中的公平竞争、团队合作、友谊第一等价值观念，可以引导学生树立正确的道德观念和价值观，培养学生的诚实守信、团结友爱、勇于拼搏等品质。通过体育课程的开展，学生可以在实践中感受到公平、公正和公开的重要性，从而形成正确的道德观念和行为准则。此外，体育教育还可以培养学生的创新精神和实践能力。体育活动中，学生需要不断地思考和解决问题，培养自主学习和创新思维的能力。通过体育课程的开展，学生可以锻炼自己的观察力、分析能力和判断能力，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展打下坚实的基础。

最后，体育教育可以培养学生的社会责任感和公民意识。体育活动中，学生需要遵守规则、尊重他人、关心他人，培养学生的社会责任感和公民意识。通过体育课程的开展，学生可以学会尊重他人的权益，关心他人的困难，培养学生的公民意识和社会责任感，为学生成为有益于社会的公民奠定基础。所以，立德树人背景下，课程思政建设是实现体育育人目标的需要。通过课程思政建设，可以将体育教育与德育目标有机结合，为学生全面发展提供有力支持。

1.2 “立德树人”背景下实现体育课程思政的需要

立德树人是中國教育的核心任务之一[3]，在这一背景下，实现体育课程思政具有重要的必要性和意义。

首先，体育课程思政有助于培养学生的爱国主义情感和民族精神。体育活动是培养学生爱国情怀的重要途径之一。通过体育课程，学生可以了解中国传统体育文化，感受中华民族的优秀传统和精神，增强对祖国的热爱和自豪感。同时，体育课程也可以通过国际体育交流与竞争，培养学生的国际视野和民族自信心。

其次，体育课程思政有助于培养学生的团队合作精神和集体主义观念。体育活动是一个集体协作的过程，需要学生相互配合、相互支持。通过体育课程，学生可以培养团队合作的意识和能力，学会尊重他人、关心他人，培养集体主义观念和团队精神。这对于学生的个人成长和社会发展都具有重要意义。此外，体育课程思政有助于培养学生的健康意识和生活方式。体育活动是保持身心健康的重要途径之一。通过体育课程，学生可以了解健康的生活方式，学会科学锻炼身体，培养良好的生活习惯。这对于学生的身体素质提高、健康成长具有积极的促进作用。

最后，体育课程思政有助于培养学生的品德修养和道德观念。体育活动是培养学生品德的重要途径之一。通过体育课程，学生可以学会遵守规则、尊重对手、诚实守信等道德品质，培养正确的竞争观念和道德观念。这对于学生的品德修养和全面发展具有重要意义。

1.3 “立德树人”背景下是培养新时代人才的需要

立德树人背景下，课程思政融入体育课程是实现体育课程思政的需要。体育课程作为学校教育的重要组成部分，不仅仅是培养学生身体素质和运动技能的途径，更应该注重培养学生的思想道德素养和价值观念。

首先，体育课程思政的融入可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。通过体育活动，学生可以感受到公平竞争、团队合作、友谊第一等价值观念的重要性。

其次，体育课程思政的融入可以培养学生的创新精神和实践能力。体育活动中，学生需要不断地思考和解决问题，培养自主学习和创新思维的能力。通过体育课程的开展，学生可以锻炼自己的观察力、分析能力和判断能力，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展打下坚实的基础。此外，体育课程思政的融入可以培养学生的社会责任感和公民意识。

最后，体育课程思政的融入可以促进学生的身心健康发展。体育活动可以促进学生身体素质的提高，增强学生的体质和抵抗力，预防和减少疾病的发生。同时，体育活动还可以培养学生的意志品质，锻炼学生的毅力和坚持不懈的精神，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。这些都是立德树人所追求的德育目标的重要体现。综上所述，立德树人背景下，课程思政融入体育课程是实现体育课程思政的需要。通过体育课程思政的融入，可以培养学生正确的人生观和价值观，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的社会责任感和公民意识，促进学生的身心健康发展。这样的体育课程将更好地服务于立德树人的教育目标，培养新时代的优秀人才。

2 “立德树人”背景下课程思政融入高校体育课程存在问题

2.1 体育课程思政资源挖掘与整理问题

体育课程作为一门综合性的学科，不仅仅是培养学生的身体素质和运动技能，更重要的是培养学生的思想道德素养和社会责任感。在体育课程中，思政教育的资源挖掘与整理问题是一个值得关注和探讨的话题。

体育课程思政中存在的资源挖掘问题。体育课程作为一门实践性很强的学科，需要丰富的教学资源来支撑教学活动。然而，目前很多学校在体育课程思政教育中存在资源匮乏的问题[4]。一方面，学校的体育设施和器材不足，无法满足学生的学习需求；另一方面，教师在教学过程中缺乏相关的教学资源和案例，无法给学生提供丰富的思政教育内容。这就导致了体育课程思政教育的教学效果不佳，无法达到预期的教育目标。

体育课程思政中存在的資源整理问题。即使有一定的教学资源，但如果没有进行有效的整理和归纳，也无法发挥其应有的作用。在体育课程思政教育中，教师需要将各种资源进行整理和分类，形成系统的教学内容和教学方法。然而，目前很多学校在这方面存在不足。教师缺乏对思政教育资源的深入研究和整理，导致教学内容的碎片化和教学方法的单一化。这就限制了体育课程思政教育的深度和广度，无法满足学生的学习需求。

2.2 体育课程的思政体系构建问题

体育课程思政缺乏统一的教学指导思想。由于各高校的办学理念和教育目校的办学理念和教育目标不同，导致体育课程思政的教学内容和方法存在差异。一些高校注重体育技能的培养，而忽视了思想政治教育的重要性。因此，需要建的立起统一的教学指导思想，明确体育课程思政的核心价值和目标，以确保教学的一致性和有效性。

高校体育课程思政缺乏系统的教学内容。目前，体育课程思政的教学内容主要集中在爱国主义、集体主义和团队合作等方面，缺乏对学生思想道德素质全面发展的关注。应该在教学内容中加入更多的思想政治教育元素，如社会主义核心价值观、法治精神和公民道德等，以培养学生的全面素质和社会责任系统的教学内容。

高校体育课程思政缺乏有效的教学方法和手段。传统的体任感。第三，高校体育课程思政缺乏有效的教学方法和手段。传统的体育教学方法主要注重技能的培养，而忽视了思想政治教育的特点和需求。应该探索出育教学方法主要注重技能的培养，而忽视了思想政治教育的特点和需求[5]。应该探索出一套适合体育课程思政的教一套适合体育课程思政的教学方法和手段，如案例分析、讨论式教学和实践活动等，以激发学生的思考和参与，提高教学效果。此外，高校体育课程思政还存在着评价体系不完善的问题。目前，体育课程思政的评价主要以技能的掌握程度为主体，而忽视了学生思想政治素质的评价。应该建立起科学合理的评价体系，综合考察学生的思想道德素质、社会责任感和团队合作能力等方面的表现，以全面评价学生的发展情况。

2.3 体育课程与思政元素互通共享问题

体育课程和思政元素是高校教育中两个重要的组成部分，它们之间存在着互通共享的问题，体育课程可以为思政教育提供实践平台，而思政元素的融入也可以丰富体育课程的内涵[6]。

体育课程可以为思政教育提供实践平台。体育活动是培养学生身体素质和团队合作精神的重要途径，通过体育课程的实践活动，学生可以锻炼意志品质、培养团队合作意识和培养集体主义精神。这些都是思政教育所追求的目标。通过体育课程的实践活动，学生可以在锻炼身体的同时，也能够感受到团队协作的重要性，培养出积极向上的价值观念。

思政元素的融入可以丰富体育课程的内涵。思政教育注重培养学生的思想道德素质和社会责任感，而体育课程则注重培养学生的身体素质和运动技能。将思政元素融入体育课程中，可以使学生在锻炼身体的同时，也能够接受思想道德教育的熏陶。例如，在体育比赛中，可以引导学生遵守比赛规则、尊重对手、团结合作，培养学生的公平竞争意识和团队精神。通过这样的方式，体育课程不仅仅是简单的运动训练，更是一种思想道德教育的载体。此外，体育课程和思政元素的互通共享还可以促进学科之间的融合。体育课程和思政教育都是学校教育的重要组成部分，它们之间的互通共享可以促进不同学科之间的交流与合作。例如，体育课程中可以引入一些思政教育的案例，让学生通过体育活动来思考和讨论社会问题，从而培养学生的思辨能力和社会责任感。同时，思政教育也可以借助体育课程的实践活动，让学生通过体验和亲身参与来感受思政教育的重要性。

3 “立德树人”背景下课程思政融入高校体育课程的现实路径

3.1 思政元素资源与体育课程设计精准应对

思政元素资源与体育课程设计的精准应对是指在体育课程中充分利用思政元素资源，使其与体育教育目标相结合，以达到更好的教育效果。选择合适的思政元素资源是精准应对的关键[7]。思政元素资源包括思想政治教材、党史、国史、军史、地方史等相关教材和资料，以及党的重要文件、党史教育基地等。在选择思政元素资源时，应根据体育课程的教学内容和学生的实际情况进行合理搭配。例如，在讲述体育运动的历史和发展时，可以引用党史中关于体育运动的重要事件和党的指导方针政策，以激发学生对体育运动的兴趣和热爱。

体育课程设计的内容应与思政元素资源相结合，形成有机的整体。体育课程设计应注重培养学生的思政素养，使其在体育活动中不仅能够锻炼身体，还能够增强思想道德修养。例如，在体育课程中加入一些与思政元素相关的活动，如组织学生参观党史教育基地，开展党史知识竞赛等，以增强学生对党史的了解和对党的认同感。此外，体育课程设计的方法也应与思政元素资源相适应。在体育教学中，可以采用多种教学方法，如讲授、实践、讨论、案例分析等，以激发学生的思考和参与。同时，可以通过体育活动中的团队合作、竞争等环节，培养学生的集体主义精神和团队意识，使其在体育活动中体验到思政元素的力量。思政元素资源与体育课程设计的精准应对是体育教育的重要任务，通过选择合适的思政元素资源，将其与体育课程设计的内容和方法相结合，可以提高体育教育的针对性和实效性，培养学生的思政素养和身心健康。

3.2 构建体育课程教学思政体系

构建体育课程教学思政体系需要注意以下几个方面：第一，明确教学目标。体育课程思政的目标是培养学生的思想道德素质和身心健康，因此需要明确具体的教学目标，如培养学生的爱国主义情感、团队合作精神、健康意识和道德观念等。第二，设计合适的教学内容和方法。体育课程思政应该融入到体育教学中，通过选取合适的体育项目和活动，引导学生思考和讨论与思政相关的问题。同时，教师可以通过讲解体育项目的历史背景、文化内涵等方式，引导学生了解和体验体育活动中的思政要素。第三，注重培养学生的实践能力。体育课程思政不仅仅是理论教育，更重要的是培养学生的实践能力。教师可以组织学生参与体育竞赛、社区服务等实践活动，让学生在实践中感受思政的力量，培养他们的实际操作能力和社会责任感。最后，加强师资队伍建设。构建体育课程教学思政体系需要具备思政教育理论和体育教学经验的教师。学校应该加强对教师的培训和引导，提高他们的思政教育水平和教学能力，为体育课程思政的实施提供有力支持。

总之，构建体育课程教学思政体系是实现立德树人目标的重要举措。通过明确教学目标、设计合适的教学内容和方法、注重实践能力培养以及加强师资队伍建设，可以有效地将体育课程与思政教育相结合，为学生的全面发展和社会主义建设培养更多的优秀人才[8]。

3.3 思政资源拓展方式满足体育课程需求

思政资源的拓展方式应当满足体育课程的需求，从而提高体育教育的质量和效果。首先，加強思政教材的编写和使用。在体育课程中，可以引入与思政相关的教材，如体育伦理道德、体育精神等方面的教材，以培养学生的思想道德素养。这些教材可以包括党的重要文件、党史、国史、军史等相关内容，通过学习和讨论，使学生了解体育与社会、体育与文化、体育与健康等的关系。其次，开展思政主题教育活动。在体育课程中，可以组织学生参观党史教育基地、体育博物馆等，开展党史知识竞赛、体育伦理道德讨论等活动，以增强学生对党史的了解和对党的认同感。通过这些活动，学生可以深入了解体育运动的历史和发展，培养爱国主义情感和社会责任感。此外，加强师资队伍建设。体育教师应具备一定的思政素养和教育能力，能够将思政元素融入到体育课程中。学校可以加强对体育教师的培训和研讨，提高他们的思政教育水平和教学能力。同时，鼓励体育教师参与思政教育研究和实践，不断提升自身的专业素养和教育水平。最后，加强学校与社会资源的合作。学校可以与党委宣传部门、文化馆、社区等单位合作，共同开展体育与思政教育相关的活动。例如，组织学生参与社区体育活动、社会公益活动等，通过实践和互动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

4 结语

在立德树人背景下，课程思政融入高校体育课程不仅丰富了体育课程的内涵，为体育课程多元化发展提供理论基础，而且为高校体育课程思政实现育人价值发挥作用。思政元素融入高校体育课程是实现体育育人目标和新时代人才培养的要求，高校应当强化体育课程设计，体育课程与思政元素相融合共同促进教学全面改革、提升师资队伍建设、匹配体育课程思政元素和构建体育课程思政体系、完善教学内容、创新体育课程育人手段。在立德树人背景下，为促进学生全面发展、树立正确的思政思想创造有利条件。

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