高校思政课理论教学与实践教学结合模式探析

符必春

高校思政课理论教学与实践教学结合模式探析

符必春

[重庆电子工程职业学院]

思政课理论教学同实践教学的结合模式有理论教学与课堂实践教学结合、理论教学与第二课堂结合、理论教学与参观考察结合、理论教学与学生自我实践结合、理论教学与暑期“三下乡”社会实践结合、理论教学与社会公益活动结合。通过“结合”，可以避免思政课枯燥的说教和填鸭式教学，教学效果也能得到改善，从而达到提高学生的思想政治素质的目的。

高校；思政课；理论教学；实践教学

高校思政课教学模式分为理论教学与实践教学两种。大学生思想政治素质的提升，不能仅靠理论学习，还需要实践教学。2019年3月，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，强调思政课要坚持理论性和实践性相统一，“马克思主义是在实践中形成并不断发展的，要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，在理论和实践的结合中，教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来，把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来，立鸿鹄志，做奋斗者。”[1]因此，理论教学与实践教学一体化就显得至关重要。目前，大学生的思政课，理论教学占较大优势，注重理论教学，忽视实践教学，[2]因此，为了适应新时代大学生思政教育的任务要求,需要对思政课理论教学与实践教学结合模式进行探讨、总结和改进提高，进一步促进教学效果。

一、理论教学与课堂实践教学结合

课堂教学是思政课程教学的主要阵地，理论教学占有重要地位，但要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体性作用，就需要结合好课堂实践教学，避免灌输式的教学方法。在思政课的课堂实践教学中组织学生利用理论知识，采用讨论、辩论、演讲等方式，以“落后就要挨打”“勿忘国耻、振兴中华”“建党精神”“没有共产党就没有新中国”“我为乡村振兴作贡献”“培育和践行社会主义核心价值观”等为题进行实践教学；根据教学内容播放相应的视频资料，提出教学内容与视频资料结合的问题让学生思考和谈感想，老师引导、补充和总结。如在“纲要”课中给学生播放《走进毛泽东》《辛亥革命》《建党伟业》《三大战役》《建国大业》等影视资料，用生动形象的影视片激发学生观看思考的兴趣，实现理论与实践的有机结合。

二、理论教学与第二课堂结合

思政课的第二课堂以培养和提高学生的思想政治素质为育人宗旨，通过丰富的资源和空间开展活动，学生在活动中受到启发和教育。第二课堂的活动内容广泛、形式多样，如举办歌咏比赛、主题演讲、知识竞赛、专题讲座、座谈会、征文比赛等。如征文“新时代大学生的责任与使命”“学生职业规划与未来职业生涯”等，引导广大学生努力提高职业意识和职业能力，增强社会责任感和历史使命感；演讲活动，邀请优秀的毕业生来校做演讲，他们通过自身的成长经历和奋斗过程，以榜样的力量培养学生树立坚定的理想信念、宗旨意识和群众观点；专题讲座，根据思政课的教学目标，聘请先进人物、有关专家作讲座，用鲜活的事例、生动的讲解，在人生观、价值观、世界观和职业理想等方面给予学生正确的引导和帮助；举办校园歌咏比赛，如选择“五四”青年节、建党节、抗战胜利日等重大历史事件的时间节点进行歌咏比赛，培养学生爱党爱国情感，增强社会凝聚力；举办革命史图片展、雷锋事迹图片展、焦裕禄人民公仆图片展、两弹一星图片展等，增强学生的爱国热情和奉献精神。

三、理论教学与参观考察结合

思政课教师组织学生参观考察具有教育意义的实践基地，使学生受到教育。这些地方可以是革命纪念馆、抗日纪念馆、民族英雄纪念馆、烈士陵园、历史遗址、领袖名人故居和革命博物馆；也可以是新时代典型的乡村、社区以及厂矿企业等。将思政理论内容融汇到参观考察中，丰富教育内容，形式直观生动，可提升教学效果。如赓续红色血脉、传承红色基因，学校可以充分利用当地的红色资源，组织学生参与陵园等革命纪念地的公祭活动，通过对英烈的公祭活动，学习先烈对党和人民无限忠诚、无私奉献的高尚品德，学习先烈舍生取义的大无畏精神，把先烈的崇高精神发扬光大；参观革命博物馆，使同学们在参观过程中受到教育，增强为伟大祖国奋斗献身的信心和决心。

四、理论教学与自我实践结合

学生自我实践是在老师指导下，学生在现实生活中充分体验、消化和感悟思政课的教学内容，将思政课提出的培养目标内化为个人素质、外化为日常行为，真正实现自身素质的提高。在“理论教学与学生自我实践”的教学模式中，教师可以采用的办法是：在教学周过半的时候，学生初步具备了所学学科的理论知识，学生应用掌握的理论知识，到红色纪念地、农村、社区等地参观，将所看、所感、所知用文章、课件、动漫等形式制作好，交与任课教师，老师进行指导完善和点评。这种教学模式，给予学生实践活动的时间、空间比较灵活，学生可以根据自身的人力物力条件开展活动。

五、理论教学与暑期“三下乡”社会实践结合

“三下乡”社会实践活动是各高校开展较为普遍和相对主要的实践教学活动形式，也是教育主管部门重视和推行的学生社会实践活动。暑期“三下乡”社会实践活动，就是利用暑假时间，以学校组织、学生自发组织等形式，让学生走出校园，深入工厂、农村、社区，了解群众、了解社会、服务社会、拓展自我的社会实践活动。在“三下乡”社会实践活动中，学生通过政策宣讲及结合自己的专业知识为民服务，使群众受益，在社会调研中强化“为民”意识，增强对国情、社情、农村的认识了解。走进农村，随着中国经济的发展，农村发生了巨大变化，不仅消除了绝对贫困和区域性整体贫困，而且随着农村振兴建设，农村将会有更大的进步和发展，但农村也有一些社会问题，如外出打工出现的留守儿童问题、空巢老人问题等，学生通过深入农村，可以加深对国家政策方针的理解和认同，增强乡村振兴责任感；学生深入工厂、街道参加社会实践，了解其经济状况、社会状况，熟悉民情社情，认识到将来应当承担的社会责任。

六、理论教学与社会公益活动结合

参与社会公益活动能让学生受到较好的思政教育，国家、社会、学校都很重视学生参与社会公益活动。开展义务支教活动，让学生积极参与农村偏远山区的教育活动，不仅可以帮助困难地区教育的发展，还能锻炼学生自身能力，增强社会使命感和责任感，提升思想政治素质；走进社区、走进敬老院，参与敬老孝老公益服务，了解孤寡老人的心理感受，深刻体味敬老爱老的传统美德，体谅父母的艰辛，自觉养成关心父母孝敬父母的习惯；无偿献血活动，献血车走进校园，学生主动参与献血活动，不仅能解决血源的困难，还培养了学生的奉献精神和大爱情怀。

七、理论教学与实践教学相结合的教学效果

（一）教学效果得到改进和提升

思政课传统的教学模式侧重于理论教学，忽视学生的主体性地位，至于学生在课堂上做什么，是否参与到教学活动中来，教师不太关注。教师的教和学生的学难以融合在一起，教学相长的效果难以实现。采用课堂教学与实践教学相结合的模式，学生参与其中，亲临现场，由配角转化为主角，形成以学生为中心的学习。由于学生对实践教学活动比较感兴趣，他们积极参加活动，积极思考，预定的教学目标能圆满实现，教学效果得到极大改善。

（二）大学生思想政治素质得到更好提高

大学生思政课教学分成知识目标、能力目标和素质目标，三者的完成才算实现了教学目标。理论教学更多地是完成知识理论内容，但这远远不够，如何将素质培养内化于心，成功实现能力目标，这就要发挥实践教学的重要作用。理论教学与实践教学的有效结合，能将思政课的三个教学目标较好完成，促进学生思想政治素质得到明显提高。

（三）教师得到锻炼和自我提升

在实践教学中，教师是组织者、指导者、管理者和监督者，责任重大，对教师的政治素质、专业水平和社会能力都有较高要求。部分思政课老师缺乏厂矿企业和农村的工作经历，如何将思想政治理论知识与现实结合起来，把学生培养成合格人才，这对教师是一个较大的挑战。教师在实践教学活动中，既是教师，又是学生，不仅要向实践单位的专家和劳动者学习，还要向学生学习，不断提高自身的素质，从而在理论教学与实践教学中不断提升实践教学水平和能力。

总之，思政课是立德树人的关键课程，教师要推动思政课的改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力及针对性，课堂教学与实践教学有机结合的探索，是思政课改革创新的具体要求和内在体现；在校内、校外的思政课教学中，理论教学与实践教学的有机结合与联动，能促进思政课取得更好的教学效果，促进立德树人培养目标的实现。

[1]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是，2020(17)：4-16.

[2]夏海燕.思政课实践教学的取径之误与取向之思[J].江苏高教，2022（03）：87-91.

基金课题：重庆市高等教育教学改革研究项目：课程思政理念下公安院校思政课与通识课协同育人研究与实践（201052S）；重庆市教委人文社科思政专项：“三全育人”视域下公安院校校园文化育人功能发挥研究（20SKSZ065 ）。

（责任编辑：赵相华）