信息化环境下小学语文口语表达能力培养探讨

摘要：小学阶段是每个学生学习的关键时期，语文是其中必学的重点科目之一。而在小学语文课程学习中，口语表达能力是学生必须培养的关键能力之一。基于此，本文结合多年的小学语文口语教学经验，简要阐述如何在现代信息化环境下改善口语学习氛围，打造有效的口语训练和教学模式。

关键词：信息化环境；小学语文；口语表达能力

一、引言

语文是学生学习的基础学科之一，具有很强的人文性质，可以帮助学生形成正确的思想认识，并运用语文知识解决生活中的问题。但是在实际教学中，教师往往过于关注对教材内容的教学，而忽视了学生口语能力的培养，导致学生在课堂上过于“安静”，在生活中口语能力应用不足。小学生正处于特定的年龄阶段，教师要结合特定情境进行教学。在信息时代，信息技术在各个领域得到了广泛应用，教师必须与时俱进，应用信息技术创新教学方案，培养小学生的口语表达能力，同时营造轻松的学习氛围[1]。现代信息技术的发展为小学语文教学活动提供了极大的便利，教师可以充分利用现代信息技术来培养学生的口语能力，根据学生的语言特点和教师的具体工作方法，指导学生正确运用语言能力。

二、小学语文口语表达能力培养的重要性

小学阶段正是培养小学生口语表达能力的关键时期，根据新课标的要求，教师需要认识到小学语文教材的内涵，将教材作为教学的参考，培养学生的多种能力，促使学生形成全面且健康地发展。小学语文教学的顺利开展需要包括听、说、读、写能力在内的多个方面，这几种能力也是口语表达的能力，教师可以帮助学生培养口语表达能力，使学生能够准确、流利地表达自己的意见和想法[2]。研究表明，当学生能够流利地表达相关知识时，就能深入探索知识内涵，加深对知识内容的理解。也方便学生应用所掌握的知识内容，提升语文学习质量，培养自身的其它专业能力。

三、小学语文口语表达能力培养中存在的问题

（一）重书面表达，轻口语表达

在小学语文教学期间，教师过于关注教材内容的教学，在设计教学计划期间也是以本节课教学重点知识为主开展相应的教学，这就导致存在重书面表达而轻口语表达的现象。虽然这种教学模式可以满足常规教学的需求，但是新课标的要求下，教师在开展教学活动期间应加强对学生综合能力的培养。对于语文教学而言，口语表达能力也是需要重点培养的内容，只有学生具有较强的口语表达能力，才能更好地表达自己想法，并与同学之间进行有效交流，但在目前这种教学模式下，学生的口语交际能力还有待提高。

（二）学生口语能力的培养受方言影响

小学生的年龄较小，语言表达能力都是在学校、家庭或与同龄儿童交往期间形成的，甚至有些学生在与人交往期间会习惯性使用方言。随着学生年龄的增长，这种以方言为主的交往模式会限制学生口语表达能力的提升。此外，在课堂教学中，学生如果不能掌握普通话的使用技巧，无法使用普通话与人交流，不仅会影响最终的教学效果以及学生口语表达能力，还会导致学生逐渐出现自卑感。

（三）学生性格的影响

小学生虽然活泼好动，但在实际活动中对很多事情都充满了恐惧，尤其是在课堂上敞开心扉与人交流时，很多学生由于性格内向不敢表达自己的想法，这种害羞心理让学生很担心在课堂上谈论某个话题会被嘲笑或被教师批评，一旦发生这些情况，将会更直接地影响学生表达能力，很难实现高质量的口语交流效果[3]。

（四）读写分离，语言与文字密不可分

从小学语文教学来看，在开展教学活动期间应用文字教学的方式确实会受到语言情况的影响。通过阅读相关文章和内容，学生的语言表达能力可以得到有效提升。然而目前存在的问题是在实际教学活动开展期间，教师将语文内容分解为写作与阅读两个部分，并将重点放在这两个部分的教学上，同时为了提升学生的成绩，教师会侧重于写作训练，这种过于注重学生写作能力的培养模式会导致一系列不良情况，限制了学生口语能力的提升。

四、信息化环境下小学语文口语表达能力的培养策略

（一）营造良好的口语表达环境

小学教育是学生各方面技能成长的关键期，在此期间，教师和父母应主动协助学生学习，发挥学生的天赋。家庭也是学生语言形成的关键时期，为了让学生具备良好的口语表达能力，需要在日常生活中创设语境。在开展教学活动期间，教师可以利用有趣的课堂氛围创设相关教学活动。有关资料表明，在学生成长过程中，原生家庭环境和后天训练对学生口语表达能力的形成起着关键作用。教师在创设课堂氛围时要注重训练学生的说话技巧，引导学生阅读时事新闻，并鼓励学生表达自己的想法，或者对新闻中讨论的重点提出自己的见解，以此激发学生主动表达的兴趣[4]。同时，教师还需要做好相应的课前准备工作，不仅可以训练学生的口语能力外，还可以帮助学生了解社会热点话题。学生的口语能力对学生个人发展起着重要作用，只有坚持口语练习，才能提高口语能力。对于小学生来说，口语表达能力并非先天具备的，后天培养尤为重要。比如，在教授古诗《望天门山》时，教师可以利用多媒体技术设计与古诗相关的故事，并引导学生反复诵读古诗，同时提出问题引导学生回答，从问题和回答过程中提高学生的口语表达能力。其次，教师还可以在课堂教学中设置不同的游戏模式，让学生能在游戏的过程中提升口语表达能力。此外，教师还可以定期举办故事讲座，鼓励学生讲述故事，进而激发学生学习兴趣。在开展活动时，教师可以先将学生分为几个小组，再由各个学习小组抽签推举代表为学生讲解故事，将故事内容与教学内容结合，并充分利用多媒体技术，营造良好的课堂气氛。这种轻松活跃的课堂环境既能够提升语文课堂教学效果，又可以增加学生学习语文知识的自信心，并培养学生的口语表达能力。

（二）构建高效的口语表达平台

在教学中使用电子设备，也可以激发学生的学习兴趣。随着互联网技术的延伸，微信、QQ等交流平台都可以实现师生间随时随地沟通和交流。在小学语文教学中，教师可以创新一些基于信息技术的虚擬空间，鼓励学生在虚拟空间中演讲，缓解学生在实际课堂演讲时的焦虑和紧张情绪。同时，教师应该鼓励学生利用信息化渠道进行语文知识的学习，通过交流平台帮助学生不断锻炼口语能力[5]。但也有可能有部分学生在与他人交流时会遇到困难，会产生畏难心理。针对这种情况，教师要与家长及时沟通，让学生在熟悉的环境中逐渐缓解与他人的沟通困难，督促家长多与学生交流，鼓励学生敞开心扉，表达自己的心理感受。除了日常教学，教师还应重点关注学生的心理健康。为了提升学生的心理健康程度，在教学过程中，教师应扮演保护学生的角色，确保学生在表达自己时可以始终得到支持和帮助。教师可以运用相应的教学策略，了解学生的心理状况和性格特征，并根据不同学生的心理状态开展不同的教学活动。此外，信息技术的应用可以加强师生之间的双向交流。传统的小学语文教学强调学生对知识的掌握程度，但是这种单一化且枯燥的教学方式容易导致学生出现抵触心理，而信息技术的使用可以创新教学模式，通过各种信息交互平台，可以加强师生之间的交流，教师可以更好地了解学生内心的真实想法，针对学生的问题，教师耐心解决，以此促进学生更好地发展。

（三）锻炼学生的口语交流能力

信息技术的发展为小学语文教学带来了全新的教学模式，教师可以利用信息技术手段来培养小学生的口语表达能力。教师可以借助信息技术帮助学生准确识别发音准确性和表达流畅性，通过回放学生朗读课文的音频，可以让学生了解自己的朗读与原始音频之间的差异。对于小学生而言，模仿是一项有趣的教学活动，教师可以鼓励学生模仿原始音频中的表达形式，帮助他们掌握正确的发音和表达方式，借助原始朗读音频为学生创造良好的语言环境，不断提高学生的口语表达能力和发音水平。口语表达形式包括声音表强度、口语发音的准备以及口语表达时的姿势表现等。在小学语文教学中，教师应关注培养学生的上述几项技能，可以借助信息技术引导学生模仿天气预报的播放模式，以此有效锻炼学生的口语交际能力[6]。此外，学生口语表达能力还包括对语文知识的概念理解和自身想法的概括能力，如果学生的思路混乱，就很难清晰地进行口语活动。因此，只有加强学生逻辑思维的培养，才能促进言语表达活动的开展。

（四）建立多样的口语表达能力培养策略

对于小学生而言，口语表达在社会生活中非常重要，如果学生能够拥有优异的口语表达能力，就可以提高自己在未来工作中的竞争力，还会增强学生的自信心。因此，在实际教学中，教师可以在课程中传达社会生活中常用的口语表达要求和规范，为日后的生活和学习奠定良好的语言基础。语言是来源于生活的，教师可以定期组织益智游戏，引导学生选择自己喜欢的游戏并积极参与，教师再以此游戏为基础开展游戏教学，在游戏中训练学生的口语表达能力，同时加强学生的逻辑思维能力。与传统教学模式不同的是，以学生喜欢的游戏为主开展教学可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极向同学与教师讲解这项游戏的内容与优势[7]。目前，我国很多学校对学生口语表达能力的教育并不重视，导致很多学生缺乏在相关场合表达自己想法的能力。例如，在教授小学二年级语文《注意说话的语气》时，要想提升学生的口语表达能力，就需要在教学中让学生准确明白不同的说话语气会影响表达的效果，所以在与人沟通期间需要注意语气的使用，尤其是针对不同场合选择不同的沟通形式。此时，教师可以运用信息技术，利用仿真軟件模拟相应的环境特征，让学生明白在与同学、教师和家长沟通期间，语气表达形式的不同，所产生的反思态度也有所不同。此外，教师在设计相关游戏教学活动时，需要重点加强对口语表达能力内容的设计，通过使用信息技术，可以为学生营造良好的学习环境，帮助学生拓展思维形式，并充分发挥学生的主体作用，实现畅所欲言的效果，进而有效提高学生的口语能力，并更好地掌握语文知识内容。

五、结束语

综上所述，在小学语文教学活动开展期间，教师通过将信息技术应用于实际教学活动中，可以有效提升教学效果，为完成教学任务创造良好的条件，不断激发学生对口语表达能力的认识。同时，在培养学生的口语表达能力的过程中，教师需要将口语能力训练融入语文教学中，包括朗读教学、讨论活动等。小学语文口语表达能力的培养还可以提高学生对口语知识的掌握程度，更好地表达自己的想法，因此，小学语文教师要科学合理地运用现代信息技术开展教学活动，优化现有语文课堂环境，创新教学模式，不断激发学生的主动性，让学生可以在语文课堂中积极地表达自己的想法，进而实现对学生口语表达能力的培养，促进学生全面发展。

作者单位：闫工作 甘肃省静宁县高城寨小学

参  考  文  献

[1]胡勇.信息化教学环境下中职生语文口语表达能力的培育[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（4）：141-142.

[2]陈义娟.信息化教学环境下中职生语文口语表达能力的培育[J].文学少年，2021（14）：1.

[3]余彩萍.在小学语文阅读教学中培养学生口语表达能力的策略研究[J].少年写作，2021，3（11）：93.

[4]黄吟.浅析信息化环境下小学语文阅读能力培养[J].读天下（综合），2021，1（2）：1-1.

[5]黄婷婷.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策研究[J].今天，2022，4（14）：2-7.

[6]彭银连.探讨小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].进展：教学与科研，2022，53（1）：139-140.

[7]陈文辉.小学语文教学中学生口语表达能力的培养研究[J].当代家庭教育，2022，7（17）：4-9.