创客教育在小学信息技术教学中的实践探究

摘要：创客教育是以学生为中心、以创新为导向、以问题解决为核心，在教师的引导下，充分利用各种学习资源，激发学生创新意识和创造潜能，培养学生信息素养和综合能力。将创客教育应用于小学信息技术课程教学，可以更好地促进小学生创新思维和动手能力的培养，引导他们在实践中获得新的知识，提高他们的整体素质。根据创客教育培养要求，对信息技术课程进行了更具针对性的优化和改进，以期提升小学生信息技术应用能力及创客教育的发展。

关键词：创客教育；小学信息技术；教学实践

一、引言

创客教育是指在真实情境中，以问题为导向，以项目学习为核心，学生基于项目的学习和探索，创造知识与技能、方法与过程、观念与态度，从而解决实际问题的一种教育模式。创客教育重视培养学生的创新思维和实践能力，主要包括基于问题的学习、基于案例的学习和基于活动的学习等五个方面。在信息技术教学中应用创客教育理念，能有效促进学生核心素养的形成与发展。在我国中小学阶段实施创客教育有其必要性。我国正处于信息化时代，信息技术已成为促进国家发展、提升国家竞争力的重要力量。小学生作为祖国的花朵，是祖国的未来和希望。小学阶段是学生思维和习惯养成的关键时期。将创客教育融入小学信息技术教学中，有利于培养学生良好的思维习惯和动手能力，有利于提升学生的综合素质。因此，在小学信息技术教学中实施创客教育具有重要意义。

小学信息技术课是一个综合性的课程，包括计算机基础知识、电子技术、信息技术、网络技术等，对小学生的综合素质和综合能力有着较高的要求。而创客教育则是强调以“做中学、学中做”为核心理念的教育模式，它鼓励学生通过实践来探索和创造，将其应用于小学信息技术课程教学中，能够让学生了解和掌握更多的知识技能，同时提升动手实践能力，加深学生对信息技术的了解。将创客教育思想运用到信息技术课程教学中，可以使学生真正成为学习的主人，让他们的主体性得到最大程度的体现。因此，教师要从课堂教学入手，转变教育观念，创新教学模式和教学方法，重视培养学生的实践能力和创新思维。本文以小学信息技术课程为例，就如何将创客教育融入小学信息技术教学中进行了探讨。

二、创客教育的理念与特点

（一）内涵理念

“创客”主要指的是可以把自己的想法和创意运用于现代科技中，将创意变成现实的人。创客教育是一种以多学科知识为基础，以学生为主体，运用多种学科知识开展技能创新的教学活动。注重培养学生的个人兴趣和创造力，把创造性思考具体化和技术化，是当代教育的重要理念之一，也是信息化教育的基本要求。在基础教育领域，创客教育被视为是一种全新的教育理念和教学方式。自2016年国务院发布《国家创新驱动发展战略纲要》以来，国家就提出要大力发展创客教育。2016年10月，教育部颁布《中小学信息技术课程指导纲要（2016年版）》，首次提出将创客教育融入信息技术课程教学之中。2018年8月，教育部印发《关于大力推进中小学创客教育发展的意见》，再次強调中小学创客教育的重要性。

创客教育与实践教学密切相关，帮助学生掌握多个学科的知识，并将其融合在一起，最大限度地发挥优势，提升创造力和整体素质。以创客教育为指导的信息技术课程教学可以帮助学生建立思考方式和解决问题的方法，并通过实践将创意变成现实。引入创客教育教学方法的目的是通过实践提高学生的自学能力，并能够将所学内容转化为学生自己的知识，再将其应用于日常生活中，以培养学生的创造性思维。

（二）特点

创客教育是基于学生的兴趣，以提高学生的综合素质为目标，针对学生的个人兴趣和个性进行个性化教学，使他们能够真正地发挥自己的潜能。

创客教育具有以下特点：一是教学方法的多样化，使学生在课堂上获得更加生动的体验；二是可通过使用多媒体进行情景搭建，使学生能够更好地理解和记住知识，从而提高学生的创造力；第三，开拓学生思维，让他们能够从不同的角度分析问题和解决问题，并培养多种思维模式；第四，创客教育涉及范围广泛，教师必须建立完整的知识架构，以协助学生整合各方面教学资源，最大限度地发挥其效用。第五，创客教育的核心理念是：人人参与、人人动手、人人创造，将创新精神、创造能力作为学生综合素养的重要组成部分，通过创客活动，使学生在实践中发现问题，进而分析问题和解决

问题。

在小学信息技术教学中应用创客教育理念，能够让学生更好地掌握知识，增强学生的自主学习能力和知识技能掌握。教师应明确小学信息技术教学在创客教育的目的，并结合小学生的实际情况制定个性化的教学计划，并在教学方法上进行创新。运用创客教学思想到小学信息技术教学中，必须重视培养学生的创造性思维，并通过实践使学生对信息技术知识有更深入的认识。

三、当前小学信息技术课程教学的常见问题

小学信息技术课程是小学阶段教育中不可缺少的一部分，对学生的信息素养和综合能力的提高起着举足轻重的作用。但在目前的小学信息技术课程教学中，还存在着一些普遍的问题，比如没有明确的教学计划，教师对教学的关注不够，教师的教学设计没有与信息化视野下教学的新要求相适应。

（一）缺乏明确的教学计划

信息技术创客教育的核心理念是通过实践和创造，培养学生的动手能力、创新意识和解决问题的能力。它不仅关注学生对知识的掌握，更注重学生在实际应用情境中的能力表现。在小学阶段，创客教育可以引导学生在信息技术领域进行创造性的实践活动，激发他们的学习兴趣和热情。新课改后，小学阶段教育均开设了信息技术课程，但仍有部分学校在教学中还停留在传统的教学模式，对信息技术课没有明确的、系统化的教学规划。这导致教师在讲授时缺乏引导性，没有很好地组织和串联各知识点，从而影响学生的学习效果。再加上小学生年龄较小，理解力相对较弱，学习能力和知识水平相对较低，对于信息技术知识的理解还不是很全面，需要教师有针对性地制定合理的学习计划，引导他们学习相关的知识和技能，并能够将其应用到实际生活中。

（二）教师对于教学工作开展的重视程度偏低

教师在信息技术创客教育中扮演着重要的角色。他们需要具备丰富的信息技术知识和教学经验，能够引导学生进行实践和创新活动。教师在信息技术方面的不够重视也是一个值得注意的问题。在当今时代，信息技术是人们生活、工作中不可或缺的工具。对于学生来说，它不仅是一门学科，更是能力与素质的综合体现。但根据实际情况发现，还有部分教师没有很好地重视信息技术课程教学。认为信息技术课程不是小学阶段的主课，对于升学没有绝对的成绩要求，只要按课纲完成教学任务即可，对学生的兴趣开发和实践操作没有投入积极的引领和指导，从而影响了学生对信息技术课程的学习兴趣。教师应该积极参与教学设计，与学生一同探索和发现知识的奥秘。同时，教师还应该注重培养学生的团队合作精神和自主学习能力，让学生在合作中学习、在实践中成长。

（三）教学设计不符合信息化视域下教学的新要求

小学信息技术创客教育的教学设计需要符合信息化视域下教学的新要求。传统的信息技术课教学以操作和应用为主，缺乏创新性和实践性。而創客教育强调学生在实际情境中的实践操作和创造性思维。在信息化背景下，小学信息技术课程教学应融入创客教育理念，但实践教学中，部分教师的教学方式和教学观念还没有转变过来，没有真正体现“以学生为中心”。在教学过程中，教师没有及时做到合适的引导和指导，没有充分调动学生的学习兴趣，也没有做到因学生学情不同进行差异化指导。因此，在教学设计中，可以引入项目驱动的学习方法，让学生通过解决实际问题来学习知识和技能。此外，使用多媒体资源和网络技术，拓宽学生的学习渠道，让他们通过网络获取更多的信息和资源。

四、创客教育背景下小学信息技术教学实践探究

创客教育是以“问题”为导向，以“项目”为核心，以“活动”为主线的教学模式，提倡学生自主探究学习、主动参与学习。在小学信息技术教学中，教师要以问题为导向，设计学习任务单，引导学生探究，培养学生的探究能力。教师应在信息技术课堂上渗透创客教育理念，让学生既能掌握计算机技术，又能提高自己的综合素质。

（一）加强信息技术课程的重视程度

目前，很多小学信息技术课程教学被轻视，不能形成良好的教学氛围，这也是造成学生信息素养提升缓慢的原因之一。信息技术课程在培养学生核心素养方面具有不可替代的作用，在教育信息化2.0时代，学校要加强对信息技术课程的重视程度，采用多样化的教学方式，提高教学质量。教师应了解当前信息化技术发展情况和信息技术在小学教育中的应用情况，改变传统教育方式，为学生构建良好的学习环境。教师可利用现代信息技术手段，创设出符合小学生特点的学习环境。在此基础上，引导学生开展探究式学习和合作式学习。为学生搭建起自主探索和创新的平台，为学生提供更多动手实践机会，提升学生综合素养。

当前仍有部分教师对信息技术课程的教学存在不重视的情况。教师在教授学生相关知识时，只是按照书本上的教学内容进行讲授，而不是结合学生实际情况进行教学。例如：在教授《Word文字排版》这一课程内容时，教师结合学生实际情况与喜好进行教学。教师可以先给学生播放一段关于文字排版、图像处理等相关方面的视频资料，让学生了解文字排版以及图像处理等知识在生活中的应用场景和使用方法，然后再鼓励学生动手实践，教师可给出一个具体案例让学生在课堂上进行操作，有问题时还可给予及时的指导。在本节课的教学过程中，教师可以让学生自由选择学习任务单中的问题进行讨论与交流，让学生在讨论交流中探究出答案。在完成任务单后，教师要引导学生自主分析出答案并分享交流学习经验。最后教师要对本节课进行总结与评价，以激励学生不断进步。

（二）增强小学生利用信息技术的实践意识与能力

将创客教育引入小学信息技术教学过程中，从而促进其综合素质与能力的提升。首先，在学生进入到信息技术课堂之前，教师要向学生介绍创客教育相关知识，让学生认识到信息技术在我国发展中的重要性与必要性。其次，在课堂教学中，教师要根据小学生的学习情况与认知水平等因素制定不同的教学策略。

例如，在教学“图片美化”时，教师可以先让学生对自己准备好的图片进行美化处理，然后将它们组合成一个完整的作品。最后，教师可以布置一些相关作业让学生对自己的作品进行创新处理。通过这样的教学方法，能够有效增强小学生利用信息技术进行实践的意识与能力。通过创造性的项目设计和实践活动，学生可以积极思考，提出自己的解决方案，培养创新思维和解决问题的能力。例如，鼓励学生设计一个简单的游戏，通过编写程序来实现。这样的实践不仅能够提高学生的信息技术水平，还能够培养他们的创造力和团队合作精神。将创客思维引入小学信息技术课程，可激发小学生的潜能，培养他们的兴趣爱好。对于在信息时代长大的新一代来说，他们更倾向于通过学习来完成自己的创作，并将所学应用到学习与生活中。

（三）更新教学观念，优化教学内容

为了达到信息技术课程的教学目的，教师必须掌握信息技术学科的特点。要使创客思想在小学信息技术课程中发挥最大的作用，就必须适时地调整自己的教学观念，使之成为“引路人”，而不是“指导者”，引导他们实践创新。良好的学习习惯不仅可以让学生在学习信息技术课程时受益，也更有利于他们其它学科的学习。教师可以通过导入新课来激发学生的学习兴趣和求知欲；通过提出问题来激发学生的探究欲望；通过小组合作探究来让学生获得知识；通过展示作品来对知识进行巩固。在教学过程中，教师可以让学生围绕课堂主题自主选择学习任务单，在小组合作探究中对知识进行进一步巩固。

在小学信息技术课堂教学中，教师避免照搬照抄，而是鼓励学生自主探究，让学生能更积极地参与到教学活动中，进而有效提升教学效率。比如：在保证网络信息安全的情况下，鼓励学生利用互联网平台进行自主学习探究。又比如，在学习“表格的使用”这一节内容时，教师可以将互联网中优秀的表格制作案例提供给小学观看参考，让学生模仿并探索。再比如：在学习“文字处理”这一节内容时，教师可以让学生设计并制作一张名片。名片制作有可能会使用到PPT、 Word文档、 Excel表格等软件工具，如此循环使用这些工具，提升了学生的综合素质。最后，可对名片设计活动进行评比，对评比结果进行总结与表彰。此举符合创客教育的基本要求，也提高了信息技术课堂教学质量。

五、结束语

综上所述，在进行教学活动时，教师应“以生为本”，重点培养学生的创新思维能力，鼓励他们自主探究学习，以提高信息技术应用能力。在小学信息技术教学中应用创客教育理念，能够有效培养学生的核心素养，促进学生创新思维的发展，提高学生解决实际问题的能力，帮助学生实现全面发展。创客教育模式下，学生能够在真实情境中开展项目学习和实践活动，并利用各种资源进行合作学习和探究学习，不断激发学生的学习兴趣。教师在教学中应以学生为中心，构建开放、互动、高效的课堂教学环境，引导学生进行自主学习和合作学习，培养学生的创新能力和实践能力。

作者单位：高晓翾 山东省枣庄市薛城区教育和体育局

参  考  文  献

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