“互联网+”背景下幼儿园教育资源的开发利用探讨

摘要：随着互联网和信息技术的发展，“互联网+”给教育教学带来了许多创新应用。尤其在幼儿教育方面，幼儿教师可以借助各项信息技术的帮助，搜寻网络资源，优化教学内容，提高教育水平。例如，幼兒教师可以在课堂教学时利用多媒体手段进行资源筛选和优化，增加学生对知识的兴趣与参与度。因此，在“互联网+”教育背景下，幼儿教师也应提高个人的信息素养，深入挖掘教学资源，优化教学方法，以提升自身的教学水平。

关键词：“互联网+”；幼儿园教育资源；开发利用

在“互联网+”时代，幼儿教师可以利用互联网搜寻教学资源，优化教育方案，从而提升幼儿的综合素质和学习兴趣，进一步提高幼儿园的整体教育水平。这种发展给幼儿教育带来了许多机遇，但也需要谨慎使用网络资源，避免过度依赖。只有掌握好使用网络资源的技巧，并结合教育实践，才能真正提高幼儿的综合素质以及幼儿园的教育水平，更好地促进教育改革。通过合理利用与教育相结合，我们可以更好地应对教育的挑战，并为幼儿提供更丰富的学习体验和教育资源。

一、幼儿园网络资源开发利用的价值

幼儿园教育在培养幼儿的思维启蒙和认知能力方面扮演着至关重要的角色。幼儿教师通过利用信息技术开发和利用网络资源，能够提高他们的教育水平。尤其在“互联网+”时代，借助网络资源进行教学已成为一种时代特色，能够加速幼儿教育事业的发展进程。

（一）丰富幼儿教育的信息化资源

幼儿网络资源的开发和利用主要是为了满足幼儿教育工作的需求。通过借助网络技术，教师可以快速搜索到大量的信息内容，找到对幼儿有益的知识和资源，帮助他们提高个人的认知水平和综合能力。与传统的资源获取模式相比，网络资源具有更广泛的覆盖面和更高的及时性，使幼儿园的教育更具现代化特色。同时，通过优化资源的利用，教师可以根据幼儿的实际情况和个性化需求，制定个性化的教育方案，实现因材施教的目标。丰富的网络资源还可以提供多样性和丰富性的教学手段，例如结合文本、图片、音乐、视频等多种资源的融合方式，使教育内容更加生动有趣，提高幼儿的学习兴趣。此外，利用信息化资源还可以加强教师之间的沟通和交流，促进合作与共享，共同为幼儿的健康成长创造良好的环境[1]。

（二）提高幼儿园教育的信息化管理水平

在开发幼儿园网络资源的过程中，应根据幼儿的年龄特征和兴趣爱好，选择更符合他们学习需求和性格特点的内容。通过借助互联网和教育工具，可以更顺畅地促进幼儿教师与家长之间的沟通，实现家园共育的目标。同时，筛选海量的网络资源，让家长和教师能够共同帮助幼儿学习和成长。

充分利用网络资源，提高资源开发利用水平，建立教育资源库，也能提升育儿质量，改善幼儿园办学和教育的信息化水平。在“互联网+”时代的背景下，幼儿园教育面临着更多挑战和要求，需要进行必要改变。幼儿园教师应该学会借助各种信息化技术的帮助，优化教学过程，提高学生的思维能力，帮助他们丰富视野和认知，提高学习的体验度，并改善学生的学习积极性。最终目标是培养素质化的人才，真正实现幼儿园的办学目标，充分发挥“互联网+”时代相关信息工具的作用。

（三）提高幼儿教师队伍的综合素养

网络信息化的发展使得幼儿园在获取信息资源的过程中拥有了更多的渠道。在方便教师进行资源搜集的同时，教育模式也发生了变化。为了提高幼儿教育的管理水平和教师的从业价值，幼儿教师需要借助网络资源开发更具特色和针对性的教学方案。只有这样，幼儿园才能实现教育内容的现代化发展，并使教师的从业价值最大化。

要提高幼儿园的办学水平和育儿效果，真正改善幼儿的综合能力，需要培养素质高且具备信息化技术应用能力的教师队伍。现代化幼儿园的管理人员应具备长远的发展眼光，优化幼儿园教师队伍的整体素质水平，特别是信息化素养。他们需要学会应用各种信息化技术，搜集海量网络资源，并将其应用于日常的育儿教学。这也意味着幼儿园对幼儿教师的要求变得更高。幼儿教师必须满足信息化教学的需求，提升个人的信息化素养，以真正提高资源内容的丰富性，促使幼儿在学习中不断成长，提高综合素质水平。

除此之外，还可以通过开发幼儿的兴趣爱好，使幼儿得到身心健康的全面发展。通过充分利用网络资源，创造出与幼儿兴趣相关的教育内容，可以提高幼儿的参与度和学习积极性。这样的教育方式能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。

二、幼儿园网络资源在开发过程当中存在的问题

（一）网络资源库的建设并不到位

幼儿园在网络资源库建设的过程中仍存在许多问题。首先，一些工作人员缺乏较强的信息素养，这导致他们无法充分发挥网络资源库和教育过程的契合度，不能满足幼儿的身心发展需求。其次，幼儿园中的一些网络教育资源质量并不高，缺乏健全和科学的监督机制，导致网络资源的筛选和利用效果不佳。然后，还有些幼儿园的网络资源库需要进一步完善，内容相对不够丰富，这对教师的教学水平和幼儿的长远发展都有制约作用。因此，如果幼儿园无法有效开发和利用网络资源，未能建立合适的监督管理机制，将影响幼儿的成长水平和幼儿园的办学质量。长此以往，更会影响到幼儿园的市场竞争力[2]。

（二）幼儿园网络资源的利用率较低

幼儿园网络资源开发工作效率低下、开发程度不充分是一个常见的问题。许多幼儿园的网络资源并不丰富，导致教师在借助信息化设备进行教学时整体的应用频率相对较低。实际上，许多幼儿教师仍然沿用传统的教育模式，对网络资源的整合利用不够充分。这一问题的存在意味着幼儿教师未能充分发挥网络资源的潜力，设备的使用效果相对较差，易出现问题，进而影响到他们的教学水平。如果无法充分利用网络资源和相关设备进行教育教学过程，各项资源就会闲置，无法实现高效利用的目标。此外，许多幼儿教师对网络资源不重视，个人的信息素养相对较差，对网络资源的认知和理解有限。有些教师甚至担心网络资源对幼儿造成不良影响。由于教师无法从海量的信息资源中获取有价值的内容，无法完善教育教学过程，造成了网络资源开发和利用的制约，也容易影响整体的教学水平。

（三）幼儿教师的信息化素养相对较低

当前在幼儿园办学的过程中，一些教师的信息化素养相对较差，导致他们对网络资源的利用缺乏关注，并没有积极提高自身的信息素养。这使得他们无法充分利用资源来改善教学水平，也无法提升教育內容的丰富性。许多教师仍然沿用传统的教育模式，这种方式可能影响教育效果，难以吸引幼儿学生的注意力和兴趣。另外，在网络资源开发方面，有部分幼儿教师效率较低，未能充分利用网络资源来补充课堂知识。此外，幼儿教师缺乏外出学习的机会，无法与其他教师进行有效的交流，也无法借鉴他人经验来提升自己的教学水平。所以，他们无法合理运用信息技术来完善教育过程，这也会影响到幼儿园的办学质量以及幼儿的长远发展。教师自身能力有限会导致课堂氛围较差，无法把握教育内容的难易程度和教学方式的趣味性，这些因素都会影响到教育水平和学生的学习状态[3]。

三、“互联网+”背景下幼儿园网络资源开发的对策和建议

（一）创建良好的幼儿园网络资源开发环境

在“互联网+”时代背景下，幼儿园教学中应用信息技术变得更加重要。幼儿园教师必须对信息技术有充分的认知，并不断提高自身的信息素养。然而，目前还存在部分幼儿教师整体效率较低，未能充分利用网络资源来补充课堂知识的情况。此外，幼儿园教师缺乏外出学习的机会，也没有与其他教师进行有效交流以吸取经验，从而无法合理运用信息技术完善教育过程，这会影响到幼儿园的办学质量以及幼儿自身的长远发展。在网络资源开发方面，幼儿园应创造良好的环境，遵守国家政策，并树立正确的教育方针。同时，政府部门应增加财政投入，幼儿园也可以借助相关资金，优化网络工具，建立科学的网络平台。此外，给予教师更多的专业培训机会，使他们能够从实际角度出发，有效开发利用网络资源提升教育水平，创造良好的教学环境。同时，教师也可以借助信息技术搜索更有趣的知识内容，提高幼儿的学习兴趣。这样就能提升幼儿园整体的信息化水平，促进教育的发展[4]。

教师在应用信息技术方面要保持个人的专业素养和信息化意识。根据教育内容和教学要求，合理地引入信息化设备，为幼儿的长远发展奠定基础，创造良好的学习空间。这将提高幼儿的学习积极性，并在探索相关知识内容的过程中提升个人综合素质。与此同时，幼儿园应该为教师提供系统化的培训，并定期组织研讨活动和交流会议。这样可以让幼儿教师利用信息技术进行交流和沟通，分享彼此的建议、经验和教育理念。通过这样的交流，幼儿教师能够在网络资源开发和利用的过程中不断提高教学水平。此外，幼儿园也应积极开展评优评先活动，给予教师积极正向的引导。这将使幼儿教师更加重视网络资源的利用，并为网络资源的开发创造良好的条件。同时，营造浓厚的研究氛围和教学环境也十分重要[5]。

（二）提高幼儿园网络资源开发利用的效率

幼儿园网络资源的开发利用应迎合幼儿个人发展需求，丰富教育形式，使教育内容更具趣味性和多样化。通过这样的方式，可以改善学生的学习水平，让他们在学习性和知识探索欲望的前提下积极参与相关活动。教师也可以根据学生的表现调整教学节奏，并融入信息技术。网络资源应充分利用丰富的文本、图片、音频和影像资料，以提高幼儿的认知水平和学习能力。多样化的教学方法结合信息技术的运用，可以满足幼儿的身心发展需求，引导他们形成正确的价值观念和良好的学习习惯。此外，网络资源的开发利用还可以让幼儿在学习过程中感受到快乐。教师应该善于利用网络资源，为学生创造良好的学习环境，并引导幼儿培养信息化意识。这样的做法将有助于幼儿园教育的提升和幼儿的全面发展[6]。

在当前的信息化时代中，培养人才应该以提高综合能力和适应社会能力为目标。在优化幼儿信息化素养的前提下，可以进行思想启蒙工作，让幼儿在参与游戏活动和学习探究活动时认识到网络资源的魅力，并培养良好的学习习惯来提高学习效率。同时，教师可以借助这种教育模式充分开发和利用网络资源，利用信息技术的优势提高教育质量。例如，在以“我的家乡”为主题的社会性探究活动中，教师可以借助网络信息工具搜索家乡的相关图片和视频，配上音乐和旁白，让教育内容更具趣味性和感染力。通过这样的方式，幼儿可以了解家乡的变化情况，同时培养信息化意识。在课堂探究活动中，这样的方法可以提高幼儿的综合素质水平，真正利用相关网络资源提高个人的认知水平，并养成良好的学习习惯。

（三）提升幼儿园教师的信息化素养

在“互联网+”的时代背景下，信息技术的应用可以显著提高幼儿园的教育质量。教师应积极使用信息化技术，开发网络资源，丰富教育内容，改善教育水平。网络资源的开发应以学生身心发展规律和学习兴趣为参考，调整教育模式，融入数字化的资源，帮助学生提高对知识的认知能力。为此，教师需要不断提高个人的教育水平和信息化素养。在给幼儿提供学习环境和网络资源的前提下，教师还需改善个人的从业意识，掌握网络资源的开发和利用能力。教师应不断总结经验，了解网络资源的特点和注意事项。同时，教师可以根据学生的身心特征合理开发网络资源，从而提高教学水平。

在“互联网+”教育的背景下，幼儿园教师可以利用信息技术与幼儿家长进行高效沟通，并使用网络资源来辅助幼儿完成知识探究和延伸任务。例如，教师可以通过在线聊天工具、电子邮件等方式与家长交流幼儿的学习情况，及时反馈幼儿的表现和进展。在利用网络资源开发教学时，幼儿园需要满足教育改革的要求，帮助幼儿从海量信息中获取有价值的知识。教师可以通过搜索引擎、教育类网站等途径，收集和筛选与幼儿教育相关的资源，为幼儿提供优质的学习材料。同时，教师还应该在教学过程中引导幼儿正确使用网络资源，培养他们的信息素养和筛选能力，避免盲目获取信息或沉迷于虚拟世界。

为了提高教师的综合能力，幼儿园还需要建立具有特色的网络资源库，并提供相应的培训和支持。教师可以参加专业培训课程，学习信息技术、心理学和教育学方面的知识，进一步提升自己在网络资源开发和利用方面的能力。同时，教师还应保持专业状态和高水平的教育技巧，关心和爱护学生，通过适当的教学策略和活动设计，利用网络资源提升幼儿的认知水平和学习能力。举例来说，教师可以利用网络工具搜索与“小蝌蚪找妈妈”主题相关的文字、音频和视频资料，为课堂带来丰富的教学元素。通过展示优质的学习资源，互动游戏等方式，激发幼儿的学习欲望，提高课堂的活跃度和教学效果。

四、结束语

总的来说，在“互联网+”背景下，开发与利用幼儿园教育资源应以提高教育水平为目标，丰富信息化资源，改进办学水平，并提高教师队伍信息素养和综合能力。然而，当前仍存在一些问题，比如网络资源库建设不够充分，幼儿园对网络资源利用率较低，也没有有针对性地提升教师的信息化素养。因此，在这个时代背景下，我们应该更加注重为幼儿园开发网络资源提供更好的条件，并显著提高网络资源开发的效率。同时，我们也需要在提高教师教育水平的基础上，充分利用各种信息资源来完成教育过程。

作者单位：鲁志春甘肃省甘南藏族自治州临潭县王旗乡先锋幼儿园

参  考  文  献

[1]马燕花.“互联网 +”背景下幼儿园教育信息化创新应用[J].中国新通信，2022，24（14）：220-222.

[2]夏秀凤.“互联网 +”背景下幼儿园教育信息化创新应用[J].新课程，2022（14）：140.

[3]汪美蓉.“互联网 +”背景下幼儿园教育教学信息化创新应用研究[J].安徽教育科研 ，2020（23）：85-87.

[4]施夏艳.探索互联网 + 时代农村幼儿园家园共育的新模式[J].教育教学论坛，2017（42）：332.

[5]沈霞焱.“互联网 +”时代下幼儿园网络化管理研究[J].课程教育研究.2016（31）：126.

[6]李献媛.“互联网 +”背景下幼儿园网络资源的开发利用研究[D].山东师范大学，2017：12.